產教融合背景下計算機類學士學位論文質量 提升研究

摘要：針對計算機類學士學位論文存在的問題，以提升計算機類人才培養質量為導向，以實踐能力培養為目標，對學士學位論文專家意見進行數據建模，產教融合情況進行調查，分析出影響學士學位論文質量的關鍵因素，提出“一化二強三創四導五促”的實施方案，為提升計算機類專業人才培養質量提供參考。

關鍵詞：計算機類；產教融合；學士學位論文質量

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）13-0178-03

0引言

學士學位論文是本科人才培養的最后一個環節，其成果能夠有效檢測學生在校期間綜合運用學科知識的能力，是申請學士學位論文的重要依據，也是進入職業生涯的一次有效鍛煉。學士學位論文質量在增強學生綜合運用知識的能力、拔高人才培養水準等方面，發揮著舉足輕重的作用。

中國知網CNKI庫檢索從1982年至今時間段“學士學位論文”關鍵字有214條，主要分為兩類：1）針對學士學位論文整體改革[1-2]，如符賽芬針對民辦高校提出基于多層次管理、全過程監控、多方位評價的學位論文質量監控與評價體系[3]；2）針對具體專業進行改革[4-5]，如李金國針對小學教育專業提出的提升學術研究意識、明確論文質量評價標準、增強導師責任意識、強化論文過程指導等方面提升論文質量[6]。綜上可見，現有研究更多偏向學士學位論文整體質量提升策略研究，對計算機類專業領域的探討仍相對薄弱。

中國知網CNKI庫檢索從1982年至今時間段檢索關鍵字中增加“計算機類”關鍵字發現尚缺乏針對計算機類學士學位論文質量的系統研究，將關鍵詞調整為相近的“計算機類本科畢業論文”關鍵字有17條，主要針對計算機類專業畢業論文目前存在問題以及采取的改進策略[7]，如夏啟壽針對應用型本科院校計算機類專業畢業設計指出存在缺乏實用性，部分安排不夠合理，在對校外畢業設計管理上不夠規范等問題[8]。另外檢索產教融合背景下相關研究發現幾乎沒有，學士學位論文作為本科生最后一個環節，它不僅是學術訓練的完成和專業能力的展示，更是學術道德的培養、職業規劃的助力，是學生就業前最后一步，如果在這個過程中融入企業相關項目，進行產教深度融合，勢必縮短與企業距離，拓寬學生就業渠道。

1計算機類專業學士學位論文質量提升改革思路

為提升計算機類學士學位論文質量，對目前計算機類學士學位論文質量開展調研，分析計算機類學士學位論文存在主要問題，調研當前產教融合情況并進行深入分析，提出產教融合背景下計算機類學士學位論文質量提升策略，并搭建“產教融合”數字化學士學位論文實踐平臺，通過實踐平臺對提升策略進行實證，對實施效果全面跟蹤、反饋，不斷優化提升策略模型，踐行以學生為中心、成果為導向，持續改進的理念，不斷提升計算機類學士學位論文質量，具體改革思路圖如圖1所示。

1.1計算類學士學位論文質量情況

為了解學士學位論文存在問題，對鄭州科技學院2021—2023年計算機類學士學位論文專家抽查意見進行高頻詞匯分析。首先，對專家意見內容進行了結巴分詞處理，結合專家意見設置意見詞典及停用詞表，將每一句話劃分為獨立的詞匯；然后，采用KeyBERT（一種基于BERT模型的無監督關鍵詞提取算法，能夠從文本中提取出最具代表性的關鍵詞或關鍵短語）和詞性過濾（自然語言處理中的一種常用技術，用于根據單詞的詞性對文本中的詞匯進行篩選和處理）等技術提取專家意見核心詞，并統計專家意見核心詞頻，最后得到專家意見核心詞詞云。如圖2所示。

通過對專家意見核心詞詞云統計發現，較為集中在培養目標、論文格式、方案設計、實用價值等，說明培養目標是學士學位論文質量的核心，其他高頻詞基本上屬于畢業設計系統或者畢業論文格式問題，突出表現在系統實用性和論文規范性不夠。

1.2產教融合計算類學士學位論文情況

對近三年計算機類學士學位選題來源進行分析發現，來源于企業的題目占到不足10%，大部分題目屬于教師擬定或者學生推薦。根據走訪調查結果可知企業題目大部分來源于校企合作項目，采用校企雙導師制方式，由企業和學校老師共同指導，同時完成校企項目和學士學位論文，效果較好。但也存在問題比如校企導師交流不夠深入，部分校內導師沒有參與項目研發，對項目了解不夠深入。

1.3產教融合背景下計算機類學士學位論文主要問題

1）計算機類學士學位論文產教融合機制不健全。對近三年計算機類學士學位論文產教融合情況進行調研發現，企業的投入方式側重效益，實踐訓練環節流于形式，比如部分合作始于畢業實習，實習結束后學生基本在校內進行，企業并未真正參與學生畢業設計指導，沒有對學生的編程能力、算法能力、分析能力以及思維能力開展有效訓練；高校的理論教育也和企業的實際管理不相適應，學士學位論文企業一線題目不足，無法真正培養學生的職業素養和專業技能，導致學生的實踐動手能力薄弱，工程設計能力不足，實驗水平欠缺，有待提高。因此，強化校企深入合作對于提高論文選題質量至關重要。

2）計算機類學士學位論文指導教師能力有待民辦高校的指導教師團隊構成多元，涵蓋校內專任教師、校外兼職教師以及企業指導教師等不同群體，人員規模較大，校內教師隊伍新畢業年輕教師居多，計算機類“雙師型”教師少，大多缺少企業實戰經驗；而企業教師學術能力弱，且忙于工作事務；指導教師隊伍內涵建設不夠，工程經驗不足，使得畢業設計質量堪憂。因此，完善導師結構對于提高論文指導教師素質至關重要。

3）學校或學院缺乏嚴格的監控制度和完整的反。懲罰或激勵措施都不明確，指導工作量計算低的現象；學士學位論文完成周期長，環節多，指導過程中有教師嫌棄學生不主動、聯系困難和師生溝通不暢的情況；學生則有考研、實習或找工作等不同類型，論文完成的投入度不夠，造成學生學術論文完成質量不高。因此，完善的監控制度和反饋制度對于提高論文質量持續提升至關重要。

2產教融合背景下計算機類學士學位論文質量提升策略

結合學士學位論文存在問題，首先明確培養目標，科學設置學士學位論文題目，使之符合培養目標，其次重視校企合作，深入產教融合，真正做到“真題真做”，再次采取具體措施和保障體系，保障學士學位論文質量，最后形成“一化二強三創四導五促”的實施方案，即一化融創、二強根基、三創能量、四導暢通、五促保障。

2.1化融創

加速產教融合，確保工程實踐項目數量和“雙導師”制選題比例。

1）鼓勵全面推廣實驗班、精英班、試點班和新卓班等產教融合校企合作模式，包括簽訂合作協議、共建實驗室等，確保學校與企業緊密結合，共同參與學生的論文指導和評審工作。

2）增加企業導師的數量和指導力度，邀請企業中具有豐富經驗和專業知識的人員作為學生的導師，指導學生的論文撰寫和研究工作，共同開展導師培訓，提高導師的指導能力。

3）助力學生實踐能力提升，鼓勵企業與學校攜手推出一系列實操項目，積極引導學生投身其中，提高他們的實際操作能力和解決工程問題的能力，這些項目可以作為學生的論文課題，通過實際項目的經驗來提升論文的質量。

4）強化產學研交流合作，讓學生與行業專家進行深，搭建起學生與企業攜手入的交流和合作，通過與行業專家的合作，學生不僅能夠積累豐富的實踐經驗，還能汲取大量專業知識，逐步實現學術水平的進階以及綜合素質的全面提升。

2.2強根基

完善學生實踐訓練體系，提高企業參與度，切實提升知識、能力、素質三層面匯聚。

1）注重學術規范，了解如何正確使用專業術語和長，學生需要認真學習和掌握學術句，以確保論文的準確性和邏輯性，了解如何進行文獻綜述和引用的規范方式。認真學習和了解論文的格式和規范要求，在撰寫論文時要遵循這些規范要求，以提高論文的質量和可讀性。

2）強化實踐訓練體系，須積極追蹤計算機領域前沿動態，深入企業開展研究和探討某個具體問題或領域，將學士學位論文題目與企業項目結合，在企業中完成學士學位論文。

3）鼓勵項目實踐，學生需要積極參與企業實踐活動和項目，將理論知識應用到實踐中，提高解決實際問題和復雜問題的綜合能力。

4）密切學術前沿追蹤，學生需要積極學習和了解，同時要具備獨立思考和批判性思維的能力。在撰寫論文時，有自己的獨立思考和創新性見解，而不是簡單地接受和引用他人的觀點和研究成果。

2.3創能量

注重校企師資內聚外拓，以內涵提升帶動指導教師隊伍建設，收聚教師的責任心和意識感。

1）設立指導教師團隊，組建專門畢設指導教師團隊，由一些在計算機領域有豐富經驗和專業知識的教師和企業人員組成，不定期開展交流和研討，通過分享經驗和教學方法，推動校企指導教師教學能力持續進階。

2）提供專業培訓和指導，組織專門的畢設指導培訓課程，培養校企指導教師的科研能力和指導能力，培訓內容包括學術寫作技巧、論文撰寫規范、研究方法等方面的知識和技能。

3）加強校企指導教師與學生的溝通和交流，校企指導教師應與學生建立良好的溝通和交流機制，定期進行面對面的指導和討論。

4）提供案例和模板，供校企指導教師參考和學生學習，學院提供一些優秀的論文案。指導教師可以通過對這些案例和模板的分析和解讀，引導學生理解和掌握論文寫作的規范和技巧。

5）鼓勵校企指導教師參與學術研究，提升他們的科研水平和學術造，鼓勵指導教詣。指導教師通過參與學術研究，獲得更多的研究經驗和專業知識，從而更好地指導學生的論文寫作。

2.4導暢通

優化組織實施過程和細化流程關鍵環節，以“開題—設計—查重—評閱—答辯”為路徑，搭建一個溝通順暢、高效高質、流動有序的校企融合運行體系。

1）強化團隊建設，制定明確的指導方針和要求，以確保校企指導教師在同一標準下進行論文寫作。

2）提供專業培訓，組織專門的學士學位論文指導培訓，內容包括論文的主題范圍、研究方法、寫作結構、參考文獻等方面的要求，學士學位論文各階段任務分配及質量要求。

3）提供學術資源和支持，利用好圖書館的文獻檢索服務、學術期刊的訂閱、實驗室設備和軟件的支持等，這些資源和支持可以幫助學生開展研究和撰寫論文，同時也提供了校企指導教師指導學生的依據。

4）加強校企指導教師交流，著力增強師生互動交流與意見反饋機制，確保過程管理可控，雙方需保持高頻互動，以便學生在論文創作全程都能及時獲取精準指導與有效建議。

5）完善論文評審和答辯機制，評審和答辯委員會應由校內外專家進行組成，對論文質量進行綜合評估，并提出改進意見和建議，保證評審結果的客觀性與多元視角。

2.5促保障

完善學士學位論文質量保障體系，強化校企雙方責任通過學校。、學院、企業多方協同制定實施方案，建立獎懲與激勵措施，調動校企積極性和參與度。

1）在校教務處學士學位論文工作規程下，學院設立本科學士學位論文指導委員會，加強本科學士學位論文督查力度，在論文開題、中期和答辯過程中進行督導和檢查。

2）計算機類專業應根據自身特點和實際情況，制定執行細則，找出適合本專業學生的方式方法，強化專業的監督作用。

3）建立獎懲機制，對于論文答辯不通過率較高的教師，酌情減少其下一年度指導名額，以督促指導質量提升；對于優秀論文，要進行獎勵，學生可給予物質獎勵，教師可給予績效獎勵，并作為教師評優和職稱評審的重要考慮因素；對于企業導師指導不到位，給予解聘。在明確體制機制后，只有通過持續保障與完善，方能形成長效管理模式。

3結束語

產教融合是高等教育發展的重要趨勢，計算機類學士學位論文質量提升不僅是對學生個人能力全面鍛煉的關鍵環節，也是衡量應用型本科院校教育質量的重要指標。通過深入分析當前計算機類學士學位論文質量問題及其成因，提出“一化二強三創四導五促創新能力的融合發展”的提升質量策略，，此策略實施將促進學生實踐與提升綜合素質，幫助學生實現從校園到職場的跨越。后續將持續推進“一化二強三創四導五促”方案實施，加強對如何在更大范圍推廣‘雙導師制’展開實證研究，并對不同模式下學生學習成效進行量化評估，優化人才培養質量，推動行業創新發展，為社會輸送大量高質量計算機類專業人才。

參考文獻：

[1]張鷙遠，于祿娟，田欣.學士學位論文的質量問題及其提升對策[J].保定學院學報，2021，34（4）：102-105，111.

[2]宋杰.民辦高校學士學位論文質量提升困境及對策[J].合作經濟與科技，2023（12）：97-99.

[3]符賽芬.民辦高校學士學位論文質量監控與評價體系研究[J].科教導刊，2024（5）：20-23.

[4]趙曉軍，彭文武，陳國生，等.湖南省地方高校管理類學士學位論文質量存在的問題與提升對策研究[J].經濟師，2021（6）：149-151.

[5]徐德宏，譚朝陽，崔培梧.提高生物工程專業學士學位論文（畢業設計）質量的探索[J].科教導刊，2022（27）：55-57.

[6]李金國，馮穎，楊晨.高師院校小學教育專業學士學位論文質量問題與提升路徑[J].楚雄師范學院學報，2023，38（5）：46-56.

[7]高清芬.計算機本科畢業設計（論文）中存在的問題及策略研究[J].花炮科技與市場，2019（4）：163-164.

[8]夏啟壽，殷曉玲.應用型本科院校計算機專業畢業設計（論文）改革探析[J].池州學院學報，2018，32（3）：136-138.

【通聯編輯：謝媛媛】