校企合作視域下發展型學生資助工作新模式探索

新時代背景下，高校學生資助工作進入新的發展階段。黨的二十大報告指出“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。同時，報告也明確提出要“完善覆蓋全學段學生資助體系”，這為現階段學生資助工作提供了根本遵循和行動指南。教育部印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》強調，資助育人作為十大育人體系的重要組成部分，在推進過程中要把“扶困”與“扶智”“扶困”與“扶志”結合起來，以發展型資助理念為指引，更加注重受助學生品質、知識、技能等綜合素質的培養以及全面發展，增強受助學生的獲得感，資助工作既要破解受助學生的經濟困境、滿足其發展需求，也要關注學生受助后呈現的良性反饋。

長期以來，黨和政府始終高度重視家庭經濟困難學生的資助工作，持續健全大學生資助政策體系，資助力度不斷加大。現有的資助政策基本上解決了家庭經濟困難學生因貧失學的問題。然而，受長期成長環境的影響，家庭經濟困難學生在成長過程中往往面臨關愛缺失、能力不足等情況，在學業發展、素質拓展、職業技能提升等自我成長方面發展滯后或出現各類問題。因此，在家庭經濟困難學生基本求學需求得到充分保障的基礎上，現階段的重點工作是解決學生資助工作中育人導向不足、僅局限于經費發放等問題。要圍繞資助育人功能，轉變思路，創新工作舉措，探索發展型學生資助工作新模式，有效推動資助育人工作高質量發展，助力受助學生實現全面成長，為他們的未來發展筑牢堅實根基。

1應用型院校與企業合作開展發展型學生資助工作的意義

所謂發展型資助，是指圍繞立德樹人根本任務，以家庭經濟困難學生身心健康發展為核心，在保障經費和物質資助的基礎上，同步開展的資助育人工作。該模式重點針對面臨身心發展、學業修習、素養提升、入學就業等困境的學生，將資助育人與學生個性化的成長成才需求相結合，注重學生綜合能力素養的提升，建立起長效精準幫扶機制，助力每一位經濟困難學生全面發展和自我成長成才。大學生發展型資助突破了原有資助體系的局限性，在適應我國國情和教育公平化的前提下，為更多的學生提供了施展才能的機會。

XR學院是華南地區高素質應用型服裝人才培養的重要基地，被譽為“人才培養搖籃”。學院秉持“學工一體，學以致用”的辦學理念，以培養應用型人才為目標，多年來一直堅持與XR集團、ANTONI集團等知名企業開展校企合作，實施產教融合的綜合改革。學院在校企合作人才協同培養、技術研發、社會服務、學生創新創業與就業等領域，取得了一系列成果，企業在學院人才培養過程中發揮了重要作用。

資助育人工作是高校人才培養的一項重要工作，校企合作資助育人的方式主要分為兩種：一種是經濟層面的資助，該合作模式的核心在于為家庭經濟困難學生提供物質幫扶；另一種是深度育人合作，重點在于搭建實踐平臺，關注家庭經濟困難學生的終身成長需求。將企業在資金投入、技能培訓、人員管理、企業文化等方面的優勢資源引入高校資助育人工作，實現企業資源與學校資源的共享，能夠更有針對性地結合市場需求，提升家庭經濟困難學生的綜合素質，為企業和行業培養出更多的人才。這有利于打破以往資助育人模式單一的局面，切實提高資助育人工作的成效。因此，應用型院校與企業合作開展發展型學生資助工作的實踐探索，是應用型院校實現立德樹人根本任務的重要途徑，也是實現當下發展型資助的有效方式，具有豐富的理論和實踐意義與價值。

2校企合作視域下發展型學生資助工作新模式構建

XR學院與XR集團、ANTONI集團開展校企合作育人分別已有39年和13年，在此期間，XR學院立足自身實際，大膽引入校企合作模式開展資助工作，推行與XR集團、ANTONI集團合作的校企合作獎助計劃。這份校企長期合作下的資助育人工作，對家庭經濟困難的學生長期給予高度的關切與資助，不僅豐富了原有校企合作辦學育人的工作內容，還解決了當前學生資助工作中資金來源、資助方式、資助手段較為單一的問題，更是為學院學子帶來了豐富的教育資源和實踐機會，為家庭經濟困難學生提供了廣闊的發展空間與成長平臺。

2.1經濟資助，為學生提供精準資助包

XR集團的創始人自1989年起，已連續34年在學院設立XR獎學金；自2005年起，已連續19年設立助學基金，平均每年資助金額約13萬元。該基金一方面用于幫助品學兼優的家庭經濟困難學生順利完成學業，另一方面用于獎勵學業成績優異的學生。ANT0NI集團自2011年起，每年捐資10萬元設立ANT0NI獎助學金；自2018年起，每年再出資10萬元資助學院畢業設計大賽，重點面向在學科競賽、學生干部經歷、社會實踐等綜合素質方面表現突出且成績優秀的學生。截至目前，已有累計約3500名學生參與校企合作獎助計劃。

經濟資助是家庭經濟困難學生獲取經濟幫助最快、最直接的方式。在資助工作中引入校企合作模式，構建經濟資助體系，由企業長期、持續地提供經濟資助，能夠有效緩解學生在校期間因經濟壓力帶來的生活困擾。同時，企業通過設置獎學金，對學生的綜合素質和學業成績提出明確要求，激勵家庭經濟困難學生樹立遠大志向、勇于突破自我、敢于追逐夢想。其中，ANTONI集團設置的雙創實踐獎及優秀學生干部獎，進一步提升了學院學生主動參與學科競賽、積極擔任學生干部、服務同學的積極性；ANTONI集團資助的畢業設計專業競賽，不僅提高了學生的應用型專業技能水平，培養了學生的動手能力，還提高了企業的知名度。

2.2深度融合：創建應用人才培養路徑

XR學院與XR集團、ANTONI集團校企深度融合，將企業的人才發展戰略與學院協同育人的長遠規劃有機結合。

在不斷傳承、固化與提升的過程中，雙方建立了多層次、常態化的溝通渠道，形成了一套校企合作的長效機制。學院將培養適應企業需求、具備專業及管理能力、具有創新精神的應用型人才作為根本使命，通過校企深度融合，構建應用型人才的培養路徑。雙方共同研究規劃專業發展方向、共同制定人才培養方案、共同開展學生學業能力評價、共同搭建“企業 + 實驗室”實踐平臺等，縮小了企業對人才的需求與學生培養之間的差距，為學生更好地適應企業工作崗位需求，縮短學生畢業就業適應期奠定了基礎。通過這種合作，企業不僅能支持教育事業的發展，還能培養未來所需的人才，同時提升自身的社會責任感和品牌形象。

2.3就業幫扶：助力貧困學子順利求職

學院在積極爭取企業經濟資助以減輕學生經濟負擔的同時，積極與XR集團、ANTONI集團建立良好的交流互動機制，注重對家庭經濟困難學生綜合素質的培養，提升其就業技能，拓寬就業途徑，助力其順利求職。學院組織獲得企業獎助學金的學生前往企業進行參觀學習、座談交流、崗位實踐等，為學生提供課堂知識與生產實踐對接的機會，加深學生對所學專業的認識與理解，激發學生專業學習的熱情，增進學生對企業文化和管理的了解，提升就業競爭力。學院聘請XR集團、ANTONI集團的創始人以及多名企業骨干擔任校外導師，邀請他們多次進校開展就業創業專題指導、專業發展專題講座、嵌入式教學等活動，積極鼓勵學生參與各類學科競賽，促進學生的品行養成，拓寬學生視野，使其對行業發展趨勢及未來就業前景有更廣闊、更深入地理解。此外，XR集團還與學院聯合開展定向培養高級應用型人才的A.0.培訓生計劃。在學生畢業前一年，采用專業的理論教學、課堂式強化培訓與企業實踐活動相結合的教學方式，對學生進行專項訓練，提升其入職勝任力。同時，該計劃以薪酬優勢、帶教優勢、晉升優勢、培訓優勢等吸引更多優秀學生參與，實現了企業找到合適人才和學生順利就業的雙向奔赴。

2.4價值引領：搭建學生感恩回饋平臺

學院與XR集團、ANTONI集團合作的獎助計劃不僅在經濟資助、提升學生綜合素質能力方面下足功夫，還高度重視家庭經濟困難學生正確價值觀的塑造與引領。引導家庭經濟困難學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教育他們知恩感恩、誠實守信，以實際行動回報國家、回饋社會，形成“解困一育人一成才一回饋”的良性循環，實現發展型資助工作的可持續發展至關重要。首先，實行“愛心社”計劃。學院與XR集團將受資助的家庭經濟困難學生組織起來，成立了以“用手傳遞溫暖，用心關愛他人，用愛點亮生活”為宗旨的愛心服務社。愛心服務社的社員積極主動參與寒暑假社會實踐、各類志愿服務活動，例如，他們主動對接社區養老院開展關愛老人活動；結合專業特色前往特殊教育學校開展支教活動；前往鄉鎮中小學開展科普義教活動，力所能及地幫助社會弱勢群體，讓關愛不斷延續。其次，實施“助學圓夢·誠信感恩”計劃。具體措施如下： ① 舉辦勵志教育講座，開展“勵志之星”評選表彰活動。 ② 在學院新媒體平臺開設“與優秀同行”“助學筑夢故事”“我的朋友是黨員”等榜樣教育欄目，展示獲得企業獎助學金的優秀學生的成長成才故事。這些舉措以榜樣育人為抓手，營造了自強自立、知恩感恩的良好氛圍，鼓勵家庭經濟困難學生以積極正向的態度和感恩的情懷面對他人、面對生活。

3XR學院校企合作獎助計劃調研情況

3.1問卷的設計及發放

結合校企合作視域下發展型學生資助工作新模式的實踐探索過程，為深入了解XR學院學生（主要是家庭經濟困難學生）對校企合作發展型學生資助工作資助項目（以XR集團、ANTONI集團獎助計劃為例）育人效果的看法，本項目針對XR學院在校生開展了線上問卷調查活動。問卷共設置10道選擇題和1道文字題，內容聚焦于XR學院校企合作獎助計劃的學生參與情況，以及該計劃在促進學生發展方面的作用和影響等。問卷針對參與過和未參與過校企合作資助項目的學生設計了不同的答題內容。本次調研隨機向家庭經濟困難學生及非困難學生各發放問卷170份，最終回收有效問卷340份。在調查對象中，女性比例較高，其中女生271人，男生69人。直接參與過校企合作資助項目的學生有215人，而未參與的學生有125人（這部分答題人群主要為大一新生）。

3.2問卷的調查結果分析

通過調研總結學生對學院校企合作獎助計劃的態度及反響情況，可在一定程度上反映校企合作視域下發展型學生資助工作新模式的實施效果與育人成效，分析學院校企合作獎助計劃的改進空間，進一步探究校企合作下發展型學生資助工作開展的積極意義以及新的工作思路和方法，實現學生、學院和企業三方的互動溝通，提升各方對資助育人工作的滿意度。

在受資助的學生群體中，參與校企合作資助項目的有效填寫人次為215人。其中，獎學金是最受學生歡迎的校企合作資助項目，占比達 75.35% ；其次是助學金，占比為 35.81% 。企業實習或勤工助學機會的占比為11. 63% ，實踐、科研項目的占比為8. 84% ，前往企業參觀交流、參與企業講座等相關活動的占比為 23.72% ，其他項目的占比僅為0.93% 。從數據可以看出，獎學金和助學金是學生參與校企合作資助項目的首選，而企業實習、實踐項目以及參觀交流等活動也受到了一定程度的關注。

校企合作資助項目對參與者的學業和生活產生了積極影響。其中，最顯著的影響是減輕了經濟壓力，占比為75.35% 。其次是提高了學習動力，占比為 76.74% 。同時，該項目也在一定程度上增強了參與者的自信心，占比為67.91% 。相對而言，提高生活質量的影響相對較低，占比為51. 63% 。此外，只有極少數人選擇了其他選項，占比僅為 10.93% 。整體來看，校企合作資助項目對參與者的經濟、學習和心理方面都有積極的影響。

校企合作資助項目的獎助學金在促進學生發展方面的作用得到了大部分學生的認可。其中， 58.14% 的學生認為作用非常顯著， 38.6% 的學生認為作用較為顯著，僅有少數學生認為作用一般或微小，占比合計僅為 3.26% 。由此可見，校企合作資助項目的獎助學金在促進學生發展方面起到了明顯的積極作用。

參與校企合作資助項目期間，學生在專業知識技能、解決實際問題的能力、溝通表達能力和自我管理能力等方面得到了顯著提升。其中，專業知識技能的提升比例最高，達到 74.42% ，其次是解決實際問題的能力，占比為 66.98% ；溝通表達能力為 60.93% ；自我管理能力為60.47% 。團隊合作能力和創新思維能力的提升比例稍低，分別為 53.02% 和36. 74% 。僅有極少數學生表示在這些方面沒有得到提升。整體來看，校企合作資助項目對學生的綜合能力提升有積極影響。

在調研的340份問卷中，針對校企深度融合培養應用型人才的背景下，XR集團、ANTONI集團發揮的作用以及企業文化、企業家精神等對個人成長是否有影響的單選題中，91.18%的人選擇“是”， 8.82% 的人選擇“否”。這表明大多數人認為校企合作下這兩個集團的企業文化和企業家精神對個人成長產生了影響。對于學院在發揮校企合作資助育人方面應搭建的平臺類型，學生的偏好主要集中在激勵平臺（ 81.76% ）、實踐平臺（ 75.29% ）和就業平臺（ 70% ）。其中，激勵平臺是學生最期待的，其次是實踐平臺和就業平臺。相對而言，科創平臺（ 55% ）的選擇比例略低，而其他類型平臺的選擇比例較少（ （0.59% ）。因此，學院在校企合作資助育人方面應重點關注搭建激勵、實踐和就業平臺，以滿足學生的需求和期望。

受調查人員對當前校企合作資助項目在實施過程中存在的問題或可改進之處提出了多個切實可行的建議，如重視實踐與課程的結合，增加學生進入企業參觀、實習和實踐的機會，增加就業實習崗位，組織更多的企業骨干向學生分享工作經驗、開展座談交流活動，進一步加強校企合作獎助項目的宣傳，讓更多學生了解并參與進來，拓寬資助項目形式、同時增加項目實施效果的反饋機制等。

基于以上調研結果，可以得出以下結論：學院與XR集團、ANTONI集團合作的獎助計劃在學生中具有較高的參與度和認可度，對學生學業和生活產生了積極影響。學生在參與項目過程中，不僅在經濟上得到了支持，還在多個方面提升了能力、積累了實踐經驗。企業文化和企業家精神對學生產生了積極影響，有助于學生的個人成長。學生對于學院在校企合作資助育人方面有著多樣化的期待和需求。

4校企合作新模式對高校資助工作的啟示

區別于傳統的保障型資助模式，XR學院與XR集團、ANTONI集團合作的發展型資助工作新模式很好地發揮了校企合作資助育人的示范與導向作用。該模式在促進學生全面發展方面成效顯著，能夠提升學生的專業知識技能、團隊合作能力、解決實際問題的能力、溝通表達能力以及自我管理能力等。這一新模式為當下實現發展型資助育人，打破經濟幫扶單一模式的局限性，促進資助與育人有效融合，探索校企合作視域下發展型學生資助工作新模式，切實提高高校資助工作育人實效，帶來了新的思考和機遇。

4.1促進企業積極參與，增強資助育人效果

校企合作發展型資助工作依托學校、企業及社會的共同力量，對廣大家庭經濟困難學生進行幫扶。學校和企業都是發展型資助育人工作的實施主體，其中，企業作為校企合作資助育人的主導力量，在注重自身經濟利益及校企合作帶來的影響力之余，更應具備社會責任感及使命感，積極主動地參與其中。除了提供減輕學生經濟負擔的獎助學金外，企業還應著眼于促進學生的全面發展和社會適應能力的提升，充分考慮學生的實際需求和發展方向，與學校攜手搭建更多元化的平臺。例如，企業可為學生提供實習機會、就業指導、技術設備等資源，滿足學生在激勵、實踐、科創和就業等方面的需求，從而增強資助育人效果。同時，企業應加強與學校文化的融合傳播，讓學生更深入地了解和認同合作企業的文化和精神，從而更好地發揮校企合作資助項目的育人作用。

4.2激發學生內在動力，助力自我成長成才

高校資助工作應將“扶困”與“扶智”“扶志”相結合，助力學生自強自立、成長成才。激發學生內在動力，幫助他們擺脫因家庭經濟困難帶來的個人成長困境和發展動力不足的問題，除了單純的獎助經濟幫扶外，還須充分利用校企合作發展型資助工作新模式的優勢，結合學生的個人成長經歷、性格等特征，因材施教，搭建適合學生發展的成長平臺。通過不斷提高學生的綜合素質發展，幫助他們做好大學生涯規劃，著眼于長遠未來發展，為美好未來打下堅實基礎。例如，高校可以安排校外企業導師與受助學生開展交流活動，企業導師以自身奮斗經歷和成功經驗激勵學生，鼓勵學生以更加勵志的態度面對生活。同時，高校可以為學生提供深入企業實習的機會，讓學生在其中收獲工作帶來的成就感和認同感。此外，高校還可以通過資金保障，鼓勵和引導更多家庭經濟困難學生參與各類學科競賽、雙創賽事等科創類活動，使學生在創新實踐中提升專業技能和創新能力。

4.3深挖資助育人內涵，培養學生社會責任感

學校應將“立德樹人”理念貫穿于校企合作發展型學生資助工作的全過程，把資助工作與教育目標緊密結合。要向學生強調，接受企業資助并非一項理所當然的權利，更是一份沉甸甸的責任。學校須多措并舉，教育學生誠實守信、知恩感恩，培養他們成為有能力、有責任感、有感恩之心的社會成員，并鼓勵他們在未來以多樣化的形式感恩社會、回饋社會。例如，可以實施朋輩助學筑夢計劃。利用朋輩榜樣易于學習和效仿的特點，由接受過校企合作資助項目的優秀校友和在校學生分享勵志成長故事，激勵學生樹立正確的價值觀；也可以與企業聯合開展“愛心社”志愿服務項目，將參與志愿服務作為獲得持續資助的條件之一，鼓勵學生積極投身志愿服務活動，體會助人的價值與意義，引導學生將感恩之情化作具體的實際行動，回饋社會、幫助他人，以此培養他們的社會責任感。學校還可以以學生資助誠信系列主題教育為載體，組織“誠信感恩”主題班會、舉辦“助學圓夢”勵志主題講座等，鼓勵受助學生宣傳企業資助政策，不僅有助于提升企業的社會形象，還能讓學生在實際行動中深刻體會到自身所肩負的社會責任，進一步強化他們的感恩意識。

5結語

綜上所述，校企合作視域下的發展型學生資助工作新模式為高校資助工作帶來了新的思考與機遇。通過整合校企雙方的資源與優勢，持續完善并創新校企合作模式，能夠為學生提供更加優質的教育資源和成長平臺。這一模式可以更有效地促進學生的全面發展，提升學生的社會適應能力，同時也為高校的教育改革與發展注入新的動力，指明新的方向。

（作者單位：惠州學院）