為生命教育搭起紅色文化之橋

生命教育是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展和健康成長的根本保障，能夠引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)其身心全面、和諧、健康發(fā)展。面對課程設(shè)置上生命教育主題活動(dòng)較少、幼兒缺乏對生命的基本意識(shí)等問題，以紅色文化教育為載體，開展生命教育，挖掘歷史故事、英雄事跡蘊(yùn)含的精神，幫助幼兒理解生命的寶貴性與責(zé)任感，為其健全人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

依托紅色文化內(nèi)容，感受生命教育的內(nèi)涵。

紅色文化不僅可以豐富生命教育的內(nèi)容，還能為幼兒提供更多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們理解生命的寶貴及意義。

其一，講述紅色故事，培養(yǎng)生命意識(shí)。紅色故事作為紅色文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的生命教育內(nèi)涵，其背后的英雄主義和集體主義精神，可以激發(fā)幼兒對生命的尊重和對他人的關(guān)懷，與生命教育中引導(dǎo)幼兒建立和諧關(guān)系、提高生命質(zhì)量的目標(biāo)相一致。首先，教師可以通過講述適合幼兒年齡特點(diǎn)的經(jīng)典紅色故事，或帶領(lǐng)幼兒觀看紅色動(dòng)畫電影，使幼兒初步理解生命的價(jià)值、意義。其次，為幼兒選擇《閃閃的紅星》《小英雄雨來》等優(yōu)秀紅色繪本，展現(xiàn)生命的崇高價(jià)值，向幼兒傳遞繪本中人物勇敢、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。最后，還可以組織角色扮演等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使抽象的概念具體化，讓幼兒模擬故事中的情境，促進(jìn)其情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。

其二，吟唱紅色歌曲，傳達(dá)生命情感。紅色歌曲具有強(qiáng)烈的感染力和情感共鳴力，能夠激發(fā)幼兒的愛國情感和對生命的熱愛，在潛移默化中厚植幼兒的愛國情懷。教師選取《紅星閃閃》《爺爺為我打月餅》等經(jīng)典的紅色歌曲，將歌詞故事化，在歌曲創(chuàng)作背景的講述中，幫助幼兒建立對革命事件的象征性理解，培養(yǎng)幼兒對生命的敬畏之心和熱愛之情。欣賞完歌曲后，教師可以引導(dǎo)幼兒思考歌曲中表達(dá)的情感，并鼓勵(lì)大家分享自己的感受。比如提出問題“你覺得這首歌里的英雄為什么這么勇敢”，引導(dǎo)幼兒思考革命先輩英勇行為背后的動(dòng)機(jī)和情感，在幼兒心中播撒愛國的種子。同時(shí)，在過渡環(huán)節(jié)播放紅色歌曲，讓幼兒在反復(fù)聆聽與吟唱中形成對祖國形象的初步認(rèn)知與情感聯(lián)結(jié)。

完善紅色教育方法，促進(jìn)幼兒對生命的理解和尊重。

依托紅色文化資源實(shí)踐的生命教育，既保留了生命教育的思想內(nèi)核，又通過紅色教育的具象化載體，使幼兒在認(rèn)知生命規(guī)律的同時(shí)感悟精神傳承。在教育方法上，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)直觀互動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒內(nèi)化積極的價(jià)值觀，為幼兒的道德和社會(huì)情感發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師帶領(lǐng)幼兒參觀紅色教育基地，結(jié)合長征故事組織蔬菜種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，開展豐富多彩的紅色文化主題實(shí)踐，為幼兒生命技能的提升提供助力。例如，開展“重走長征路”親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過設(shè)置障礙區(qū)域模擬“穿越草地”、搭建攀爬設(shè)施模擬“爬雪山”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)長征精神，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和解決問題的能力。在活動(dòng)過程中，幼兒需要相互幫助、共同克服困難，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)作完成任務(wù)?；趥魇谏逃齼r(jià)值的紅色文化主題活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒鍛煉身體，還能提高他們的應(yīng)變能力和生存技能，使他們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加從容自信，從而更好地應(yīng)對生活中的各種情況，提升自己的生命質(zhì)量和生存能力。