班級管理視角下初中生綜合素養的提升策略

摘要：本文從班級管理的視角出發，通過以下四個方面即營造積極的學習氛圍、關注個性化差異、開展小組合作學習、注重家校合作，探討初中生綜合素養提升策略，助力學生落實雙基，提高學習效率和學習質量，從而實現全面發展，為學生的成長奠基。

關鍵詞：班級管理 "初中生 "綜合素養

引言

初中時期是孩子成長的關鍵時期，此階段，學生能否擁有積極樂觀的心態和濃厚的學習興趣、掌握正確的學習方法、養成良好的學習習慣、以輕松的心態面對整個初中的學習生活乃至對今后的人生發展至關重要。因此，作為引領孩子在校學習生活的第一責任人——班主任，在班級管理工作中的重要性不言而喻。所以，當下從班級管理的視角探討初中生綜合素養的提升策略具有及其重要的現實意義。如何才能全面提升學生的綜合素養，可從以下四方面進行。[1]

一、營造積極的學習氛圍

（一）樹立良好的班風

良好的班風可以為學生提供一個積極向上的學習環境。班主任可以通過開展主題班會、班級活動等方式，培養學生的集體榮譽感和團隊合作精神，營造團結友愛、互幫互助的班級氛圍。同時，要加強班級紀律管理，建立健全班級規章制度，規范學生的行為習慣，確保班級秩序井然。這樣學生才能在溫馨舒適的班級氛圍中快樂地學習成長。

（二）鼓勵競爭與合作

在班級中鼓勵學生之間的良性競爭與合作，這樣可以激發學生的學習積極性。班主任可以組織各種學習競賽活動，如學科知識競賽、學習小組競賽等，讓學生在競爭中提高自己的學習能力和學習質量。同時，要引導學生開展小組合作學習，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，以達到全面提升學生綜合素養的效果。

（三）發揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮的。班主任可以在班級中樹立學習榜樣，如德才兼備的學生，品行優良的學生，學業水平較高的學生、才藝突出的學生等，讓其他學生向他們學習。同時，要及時表揚和獎勵在每個階段各個方面取得進步的學生，激勵更多的學生努力學習，不斷追求進步，使其向著更高的目標前進。

二、關注個性化差異

（一）了解學生的學習情況

班主任和其他任課教師要密切關注學生的學習情況，通過課堂觀察、作業批改、考試分析等方式，了解學生在各學科上的學習優勢和不足。同時，要與學生進行溝通交流，了解學生的學習需求和困惑，為個性化輔導提供依據。

（二）制訂個性化幫輔計劃

根據學生的學習情況和需求，制訂個性化的輔導計劃。輔導計劃要明確輔導的目標、內容、方法和時間安排等。對于學習方法不當的學生，要給予針對性的學習方法指導；對于個別學科興趣不足的學生，要通過多種方式激發學生的學習興趣；對于個別學習壓力過大的學生，要給予心理疏導和減壓指導。

（三）進行個性化輔導

按照幫輔計劃，認真實施個性化輔導。輔導可以采取個別輔導、小組輔導等形式，根據學生的實際情況選擇合適的輔導方式。在輔導過程中，要注重與學生的互動交流，及時了解學生的學習進展和可能出現的問題，調整輔導策略。

三、開展小組合作學習

（一）合理劃分分組

根據學生的學業水平、學習能力、性格特點等因素，合理分組。每個小組要由不同層次的學生組成，確保小組內成員之間能夠互相學習、互相幫助。同時，要明確小組內成員的分工和職責，讓每個學生都能在小組中發揮自己的作用。

（二）開展小組合作學習活動

組織學生開展各種小組合作學習活動，如小組討論、小組實驗、小組作業等。在活動中，要引導學生積極參與、互相合作，共同完成學習任務。通過小組合作學習，可以培養學生的合作意識和團隊精神，提高學生的學習能力和成績。

（三）評價小組合作學習成果

建立科學合理的小組合作學習評價機制，對小組合作學習成果進行評價。評價可以從小組整體表現和個人表現兩個方面進行，既要評價小組的學習成果，也要評價小組成員的個人貢獻。通過評價，可以激勵學生更加積極地參與小組合作學習，提高學習效果。

四、重視家校合作

（一）加強與家長的溝通交流

班主任和其他任課教師要加強與家長的溝通交流，及時向家長反饋學生的學習情況和成績變化。同時，要了解學生在家的學習情況和表現，與家長共同探討教育孩子的方法和策略。通過家校合作，形成教育合力，共同促進學生的成長和發展。

（二）舉辦家長學校

舉辦家長學校，邀請教育專家、優秀家長等為家長進行家庭教育培訓，提高家長的教育水平。培訓內容可以包括如何培養孩子的學習興趣、如何幫助孩子掌握正確的學習方法、如何緩解孩子的學習壓力等。通過家長學校，可以讓家長更好地了解孩子的學習需求和心理特點，為孩子提供更好的家庭教育環境。

（三）組織親子活動

組織親子活動，如親子閱讀、親子運動會、親子手工制作等，增進家長與孩子之間的感情。通過親子活動，可以讓家長更好地了解孩子的興趣愛好和特長，為孩子的未來發展提供更多的支持和幫助。

結論

綜上所述，初中生綜合素養的全面提升是一個系統而艱巨的工程，學生們的健康成長需要班級管理、教師教學、學生自身努力和家長配合等多方面的共同努力。從班級管理的視角出發，通過營造積極的學習氛圍、個性化輔導、小組合作學習、家校合作等策略，可以有效地幫助初中生扎實的學習基礎知識，提高其學習能力，從而實現全面發展。在實施這些策略的過程中，班主任務及其他任課教師要注重因材施教，根據學生的實際情況制定個性化的教育方案，確保每個學生都能在學習中取得進步和成長。同時，要加強對學生的心理疏導和情感關懷，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效率和學習效果。

參考文獻：

[1]王春平.人本理念下初中班主任班級管理的要求與實踐[J].華夏教師，2024，（20）：43-45.