我國社會化閱讀研究述評

中圖分類號：G252.8 文獻標(biāo)識碼：A

AReviewofSocialized ReadingResearchin China

AbstractWiththedigitaltransformationofsociety，socializedreading，whichiscenteredaroundsocialinteraction，has graduallycome into public view.Over the past few decades，scholars acrossvarious fields in China have conducted comprehensive research on socialized reading.This paper uses CiteSpace to visually present relevant literature inthe field of socialized reading researchand analyzes keyresearch hotspots in related areas，which include studieson digital publishing influenced bysocialized reading，research on libraries’promotion of socialized reading，investigations into socializedreading platforms，and studies on socialized reading behaviors and motivations.Aditionaly，the paper explores the research prospects of library science's involvement in socialized reading practices.

Key words socialized reading; digital publishing; library

1引言

中國自古以來就有崇尚閱讀的傳統(tǒng)，“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金\"等眾多古詩句體現(xiàn)了古人對讀書的重視。總結(jié)數(shù)百年來的歷史，閱讀一共經(jīng)歷了三次革命。第一次閱讀革命發(fā)生于17世紀(jì)前夕，這一階段的閱讀由誦讀轉(zhuǎn)向默讀，閱讀的個人化程度提高。第二次閱讀革命發(fā)生于18世紀(jì)，印刷業(yè)興盛及大工業(yè)化帶來的書籍規(guī)模化生產(chǎn)，大大降低了印刷成本和普通民眾的圖書獲取成本，由此導(dǎo)致的大規(guī)模紙質(zhì)出版物的出現(xiàn)，使得閱讀從精讀轉(zhuǎn)向泛讀。這一時期的人們用眼睛進行更高效率的閱讀，閱讀的個人化程度又一次得到了提高。第三次閱讀革命發(fā)生于當(dāng)下，是數(shù)字媒介和社交媒介不斷發(fā)展帶來的閱讀模式與習(xí)慣的改變1。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們之間信息傳播與交流突破了時空的限制，也打破了長期以來讀書的私密性，以交互為核心的社會化閱讀在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代日漸進入人們的視野。

社會化閱讀，也稱為社交化閱讀，發(fā)端于臉書（Facebook）所開發(fā)的SocialReaderApps，此應(yīng)用能夠幫助讀者實現(xiàn)在線內(nèi)容的分享與討論[2]。作為一種新興的閱讀方式，社會化閱讀將讀者置于中心，使得讀者不僅與閱讀文本本身發(fā)生交互，也能與其他讀者，甚至是作者發(fā)生信息交互行為，使閱讀成為一種多維度的溝通過程。同時，隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起和社會化閱讀的普及，學(xué)界對其的研究也日益增多，相關(guān)文獻已經(jīng)涵蓋了許多專業(yè)領(lǐng)域，如出版學(xué)、傳播學(xué)、圖書館學(xué)等。基于此，本文意在對社會化閱讀相關(guān)研究做一梳理與述評，利用CiteSpace等文獻分析工具，對研究主題以及研究熱點的變化趨勢進行分析，預(yù)測未來的研究方向，展望社會化閱讀的研究與實踐前景，并為社會化閱讀領(lǐng)域的學(xué)者提供參考依據(jù)。

2數(shù)據(jù)來源與研究設(shè)計

本文采集的數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及維普中文期刊服務(wù)平臺，其中中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫的檢索字段為篇關(guān)摘（篇名、關(guān)鍵詞、摘要），維普中文期刊服務(wù)平臺的檢索字段為篇名和關(guān)鍵詞，檢索詞都為“社會化閱讀”或“社交化閱讀”。經(jīng)過檢索，中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普中文期刊服務(wù)平臺分別檢索出論文404、359、215篇（檢索日期為2024-02-13），之后進行數(shù)據(jù)處理，步驟如下：（1）使用CO0C14.9軟件3對三個數(shù)據(jù)庫檢索的論文進行合并去重處理。（2）人工核對去重，剔除低相關(guān)文獻以及相似率過高的文獻。（3）補充或修正關(guān)鍵詞，對缺少關(guān)鍵詞的文章采用網(wǎng)站提供的機器標(biāo)引或根據(jù)文章進行人工標(biāo)引，以盡量保證后續(xù)分析的完整性。（4）對整理好的關(guān)鍵詞進行清洗，剔除檢索詞和無意義詞并進行關(guān)鍵詞的同義控制。（5）將清洗完成的386篇文章數(shù)據(jù)導(dǎo)人CiteSpace，進行可視化分析。

3社會化閱讀研究分析

本章首先通過對相關(guān)文獻數(shù)據(jù)進行分析，闡述社會化閱讀相關(guān)研究的概況，然后在CiteSpace軟件中將節(jié)點類型設(shè)定為關(guān)鍵詞，數(shù)據(jù)節(jié)點篩選方式選擇g-index法，設(shè)置k為24，節(jié)點強度計算方法為Cosine算法，生成高頻關(guān)鍵詞表、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖與關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖，并以此分析社會化閱讀研究的主題分布和演進路徑。

3.1社會化閱讀相關(guān)研究概況

2011年前，盡管有學(xué)者開始關(guān)注到社會化閱讀，但社會化閱讀的研究還處于萌芽狀態(tài)，發(fā)表的相關(guān)文章數(shù)量很少。從2011年開始，社會化閱讀的相關(guān)研究熱度開始提高，并持續(xù)呈現(xiàn)出波動式上升的趨勢，出現(xiàn)了李武、劉艷、張云等社會化閱讀研究領(lǐng)域的核心作者。然而，通過檢索文獻看出，大多數(shù)不同機構(gòu)的核心作者之間沒有合著關(guān)系，這說明本領(lǐng)域主要研究力量以獨立研究為主。

3.2高頻關(guān)鍵詞表與關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

高頻關(guān)鍵詞表選取了頻次大于10的關(guān)鍵詞，這些高頻關(guān)鍵詞反映了社會化閱讀研究領(lǐng)域的熱點（見表1）。

3.3 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖反映了關(guān)鍵詞在特定時間內(nèi)出現(xiàn)頻率的突然增長，體現(xiàn)了研究領(lǐng)域的研究熱點變化和前沿動態(tài)。在關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖中，加粗線條代表關(guān)鍵詞突現(xiàn)的起止時間段，具體年份由Begin與End表示，Strength代表突現(xiàn)強度。通過圖1分析可知，社會化閱讀研究熱點可以分為三個階段，第一階段為2011—2016年，關(guān)鍵詞突現(xiàn)強度較高的有數(shù)字出版、大學(xué)生、微信、移動互聯(lián)網(wǎng)與移動閱讀，這可能與這一時間段電子閱讀器Kindle進入中國市場并熱賣[4]，同時互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與智能移動設(shè)備逐漸普及有關(guān)。第二階段為2017—2019年，高校圖書館、閱讀推廣、公共圖書館與社會化閱讀平臺成為研究的熱點，這可能與《全民閱讀促進條例（草案）》通過[5，以及圖書館進一步重視閱讀推廣活動有關(guān)。第三階段是2020—2024年，這一時期微信讀書是突現(xiàn)強度最大、突現(xiàn)時間最長的研究熱點，其次為閱讀行為、用戶、短視頻等關(guān)鍵詞，這可能與社會化閱讀APP與短視頻平臺逐漸興起，學(xué)者逐漸關(guān)注這些新興平臺上讀者的閱讀行為有關(guān)，而微信作為現(xiàn)代社會親友之間重要的聯(lián)系軟件，其所推出的微信讀書在大眾中普及性高。可以預(yù)見，未來一段時間內(nèi)，微信讀書這一社會化閱讀平臺和短視頻這類新閱讀媒介，以及相關(guān)的閱讀行為仍會是相對熱門的研究主題。

4社會化閱讀研究熱點主題分析

4.1社會化閱讀影響下的數(shù)字出版研究

出版與閱讀存在較為密切的聯(lián)系，閱讀形式和載體的變革不斷推動著出版業(yè)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。在社會化閱讀研究領(lǐng)域，數(shù)字出版的相關(guān)研究主要聚焦于閱讀方式改變對數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的影響，以及新閱讀環(huán)境下的數(shù)字出版營銷模式。在產(chǎn)業(yè)影響研究方面，學(xué)者往往從社會化閱讀背景下數(shù)字出版行業(yè)的機遇、挑戰(zhàn)與變革發(fā)展入手。王宇明[認(rèn)為社會化閱讀推動的用戶生成內(nèi)容（User-GeneratedContent，UGC）豐富了在線出版資源，社交圖譜構(gòu)建了新的數(shù)字出版營銷渠道，但同時也給數(shù)字版權(quán)保護帶來了挑戰(zhàn)。他提出，數(shù)字出版要在產(chǎn)業(yè)鏈、盈利模式和業(yè)務(wù)流程方面進行變革，促進產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。詹恂和康梅花[7]認(rèn)為社會化閱讀將開啟數(shù)字出版的未來，指出社會化閱讀社區(qū)構(gòu)建了數(shù)字出版的新渠道，但其存在的版權(quán)問題需要通過確立版權(quán)授權(quán)標(biāo)準(zhǔn)等方式去解決。針對社會化閱讀環(huán)境下的數(shù)字出版營銷，不少學(xué)者結(jié)合社會化閱讀的社交特性來探討數(shù)字出版營銷模式。任志祥[8提出，社會化閱讀模式下的讀者閱讀內(nèi)容，更多是依據(jù)社交化紐帶和相互信任為基礎(chǔ)所建立起來的社交模式，而且這種閱讀營銷模式也是通過口碑營銷開展起來的。湯雪梅認(rèn)為在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，出版機構(gòu)需要通過內(nèi)容聚集讀者，讀者既是消費主體也是傳播主體，而微信等強關(guān)系社交網(wǎng)絡(luò)的傳播公信力遠(yuǎn)大于弱關(guān)系，其推薦的作品有很高的認(rèn)可度，能夠帶動出版營銷。

總體而言，作為一種新興的閱讀模式，社會化閱讀不僅改變了讀者的閱讀習(xí)慣，還推動了數(shù)字出版內(nèi)容生產(chǎn)、營銷傳播和版權(quán)保護等方面的變革。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)必須適應(yīng)這些變化，通過創(chuàng)新來實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。未來的研究可以進一步探討如何在社會化閱讀環(huán)境下更有效地整合資源，提升用戶體驗，以及如何通過技術(shù)手段保護數(shù)字版權(quán)，促進產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

4.2圖書館的社會化閱讀推廣研究

閱讀推廣是指圖書館或其他文化部門開展的旨在培養(yǎng)公眾閱讀意愿或閱讀能力，并促進公眾閱讀行為的服務(wù)。圖書館作為閱讀推廣的重要機構(gòu)，受到社會化閱讀這一新興閱讀模式的影響較大，現(xiàn)有的相關(guān)研究主要涉及社會化閱讀背景下圖書館開展閱讀推廣的角色定位、推廣策略和服務(wù)模式的創(chuàng)新。

圖書館的角色定位研究中，關(guān)于公共圖書館和高校圖書館各有探討。李姣以公共圖書館為例，認(rèn)為社會化閱讀環(huán)境下全民閱讀已從政府主導(dǎo)走向民間自覺，各類民間閱讀團體大量涌現(xiàn)，公共圖書館基于自身的職責(zé)和使命，必須將自身定位為民間閱讀組織的推介平臺和合作者以及全民閱讀活動的引導(dǎo)者和具體實施者，以切實發(fā)揮圖書館在推進全民閱讀活動中的主體作用。閆奕文和朱迎春以東北電力大學(xué)圖書館為例進行研究，認(rèn)為隨著高等教育改革與社會的融合，高校圖書館應(yīng)使文獻信息服務(wù)職能向社會延伸，以更好地推進社會化閱讀和構(gòu)建知識型社會。圖書館參與社會化閱讀推廣的服務(wù)創(chuàng)新研究中，學(xué)者聚焦于圖書館利用社交媒體、社會化閱讀平臺創(chuàng)新閱讀推廣模式。唐詩曼提出社會化媒體可以縮短高校圖書館與閱讀推廣受眾間的交流距離，將以推廣內(nèi)容為核心的傳統(tǒng)閱讀推廣模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝茝V內(nèi)容、推廣受眾為雙核心的社會化閱讀推廣模式，從而為高校圖書館閱讀推廣工作創(chuàng)新提供新契機。張紅[13認(rèn)為公共圖書館應(yīng)借鑒社會化閱讀平臺的成熟經(jīng)驗，積極構(gòu)建微信訂閱號，開發(fā)、推廣APP，并采用O2O（OnlinetoOffline）的線上線下模式，通過線上積分制提升用戶活躍度，構(gòu)建閱讀推廣和分享模式，加強數(shù)據(jù)共享與社交平臺接人，更好地引導(dǎo)用戶生成優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。劉亞4也提出，大學(xué)圖書館應(yīng)借鑒社會化閱讀端的發(fā)展經(jīng)驗，做到閱讀推廣理念與策略的及時調(diào)整，如采取線上線下結(jié)合立體推動閱讀推廣、重視社交分享和閱讀社區(qū)的建設(shè)等措施。

綜上所述，學(xué)者普遍認(rèn)為，在社會化閱讀方式的轉(zhuǎn)變下，圖書館線下應(yīng)積極與社會化閱讀團體展開合作和推介，線上應(yīng)借助社交媒體和社會化閱讀平臺創(chuàng)新閱讀推廣模式。

4.3社會化閱讀平臺研究

隨著社會化閱讀的興起與普及，涌現(xiàn)了許多社會化閱讀平臺。這些平臺各具特色，不僅成為讀者進行社會化閱讀的有效渠道，也成為社會化閱讀領(lǐng)域?qū)W者的研究對象。表2結(jié)合文獻與平臺實際梳理了當(dāng)前被重點研究的部分社會化閱讀平臺的功能與特色。

除上表所總結(jié)的社會化閱讀平臺之外，早期還有Flipboard、牛贊網(wǎng)等平臺，但學(xué)者對其社會化閱讀的研究相對較少且以介紹性為主。這些平臺基本都以評論與分享這兩種社交功能為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出社會化閱讀平臺功能設(shè)計理念上的一脈相承。學(xué)者除了介紹平臺功能外，還會基于這些社會化閱讀平臺研究社會化閱讀對讀者在閱讀習(xí)慣與閱讀行為上產(chǎn)生的影響。例如，謝湖偉等人[19]引入戴維·哈維的時空壓縮理論，通過“微信讀書”APP進行參與式觀察研究，得出數(shù)字社會化閱讀呈現(xiàn)時間碎片化積累、個人時間增加、社會時間壓縮的特征。

4.4社會化閱讀行為與動機研究

閱讀行為與閱讀動機的研究關(guān)聯(lián)性較強。閱讀行為是讀者在閱讀過程中所產(chǎn)生的生理和心理活動的一種外在表現(xiàn)形式，閱讀動機是指由與閱讀有關(guān)的目標(biāo)所引導(dǎo)、激發(fā)和維持的個體閱讀活動的內(nèi)在心理過程和內(nèi)部動力過程。社會化閱讀研究尤其關(guān)注其外在行為特征和內(nèi)在動機因素的探究。在社會化閱讀行為方面，學(xué)者通常基于不同社會化閱讀平臺進行用戶閱讀行為研究。孫挺2通過突變級數(shù)法建立了社會化閱讀行為指標(biāo)評價體系，以閱讀、社交行為歸一化數(shù)據(jù)將微信讀書用戶分為核心型、社交型、閱讀型和成長型四種類型。程文婷等人[21]運用扎根理論研究法分析了閱讀視頻博主的行為特征，即具有交叉并行的閱讀行為和閱讀分享行為，前者包含閱讀準(zhǔn)備、標(biāo)注和閱讀輔助，后者包含視頻導(dǎo)覽、圖書簡介、閱讀偏好、書評和額外互動。在社會化閱讀動機方面，康梅花22通過問卷和訪談總結(jié)了社會化閱讀用戶的使用動機，包括感知有用性、易用性、社會交往、娛樂性、閱讀成本、信任度和規(guī)范性壓力等維度。更多的學(xué)者聚焦于大學(xué)生群體參與社會化閱讀的動機，馬坤坤和茆意宏23將其總結(jié)為社交性動機和娛樂性動機，李武和趙星24發(fā)現(xiàn)閱讀有用性認(rèn)知、社交有用性認(rèn)知和主觀規(guī)范等因素影響了大學(xué)生的閱讀意愿。由此可見，在社會化閱讀中，讀者的閱讀行為和社交行為聯(lián)系密切，且社交動機深刻地影響了讀者的閱讀意愿。

5研究特色

5.1全民閱讀與社會化閱讀的互動促進

社會化閱讀作為一種新興的閱讀方式，與全民閱讀有著密切的聯(lián)系，這與全民閱讀本身所具有的社會性和政策性有關(guān)。2006年，中宣部、中央文明辦等11個部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全民閱讀活動的倡議書》，倡議全國各地區(qū)各部門各團體積極開展全民閱讀活動[25]。全民閱讀政策從此開始逐漸成為政府工作的一個重心，開始關(guān)注閱讀的社會性，帶動全民閱讀推廣的發(fā)展，為后續(xù)社會化閱讀的實踐和研究奠定了讀者基礎(chǔ)和政策基礎(chǔ)。同時，全民閱讀理念本身從“民間自覺\"的認(rèn)知角度也推動了社會化閱讀的發(fā)展。周伊和徐麗芳[26提出，人的認(rèn)知具有參與性，全民閱讀激發(fā)了人們的認(rèn)知需求，這種需求表現(xiàn)出的參與性外化為人際知識交流，在互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的輔助下，這種交流推動了以讀者為核心的社會化閱讀模式的產(chǎn)生；另一方面，從技術(shù)角度來看，社會化閱讀的不斷發(fā)展也帶動了“推動全民閱讀，建設(shè)書香社會\"政策的推進。蔡騏和唐玉蓮[27]認(rèn)為，在社交媒介興起的背景下，社會化閱讀通過分享、評論等互動行為，能夠增強情感聯(lián)結(jié)，并形成社群凝聚力和歸屬感，這種情感聯(lián)結(jié)的閱讀社群為書香社會的建設(shè)提供了新的路徑和形態(tài)。2016年發(fā)布的《全民閱讀“十三五\"時期發(fā)展規(guī)劃》提出，要適應(yīng)數(shù)字化新趨勢，充分利用數(shù)字技術(shù)，大力推進數(shù)字化閱讀發(fā)展，建立全民閱讀數(shù)字資源平臺，推動數(shù)字化閱讀服務(wù)[28]。總體而言，全民閱讀的政策和理念促進了我國社會化閱讀的蓬勃發(fā)展，而社會化閱讀的發(fā)展又促進了政策的推進，形成了良性循環(huán)。

5.2社會化閱讀全流程與多學(xué)科參與

從相關(guān)文獻的學(xué)科分布可以看出，社會化閱讀研究領(lǐng)域涉及多個學(xué)科，如出版學(xué)、新聞傳播學(xué)、圖書館學(xué)、管理學(xué)、情報學(xué)等。究其原因，社會化閱讀研究本身涉及了閱讀全流程，涵蓋從閱讀材料產(chǎn)生、傳播、保存、服務(wù)中的所有相關(guān)行業(yè)，其中上游涉及了出版行業(yè)、中游涉及了傳播行業(yè)、下游涉及了圖書館行業(yè)。在社會化閱讀的研究中，不同學(xué)科背景各有側(cè)重，出版學(xué)研究主要聚焦于社會化閱讀對數(shù)字出版內(nèi)容、模式的影響，以及社會化閱讀背景下數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型。例如在社會化閱讀研究發(fā)展之初，王宇明[6]就論述了社會化閱讀對數(shù)字出版內(nèi)容與渠道的影響，并認(rèn)為數(shù)字出版需要進行諸多方面的變革。傳播學(xué)研究聚焦于信息的廣泛傳播、社交互動的促進以及閱讀內(nèi)容的社會影響力，尤其關(guān)注如何通過媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺增強閱讀的社交性和互動性，以及這些互動如何影響讀者的閱讀體驗和信息接收。如蔡騏29認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社群催生了社會化閱讀，開啟了閱讀變遷的序幕，網(wǎng)絡(luò)社群傳播中認(rèn)知盈余下的生產(chǎn)革命，聚合與分化中的混合式文本，內(nèi)容與關(guān)系驅(qū)動的共享式閱讀，以及多終端、跨平臺的融合場景便是其閱讀變遷的表征。圖書館學(xué)視角下的研究，特別關(guān)注如何通過圖書館的閱讀服務(wù)和資源，促進社會化閱讀的普及和深化，以及如何利用社會化閱讀平臺提升圖書館服務(wù)的質(zhì)量和效果。如梁愛東[30]分析了社會化閱讀的特點及其對圖書館閱讀服務(wù)的影響，并提出了圖書館社會化閱讀服務(wù)的建設(shè)策略。但同時，不同學(xué)科間的研究也彼此關(guān)聯(lián)，如韋璐娉[31]提出社會化閱讀模式下，圖書館閱讀推廣工作要不斷適應(yīng)新環(huán)境，積極使用新媒介和方法來提升閱讀推廣的效果。這一觀點揭示了圖書館學(xué)需要研究如何通過新媒介的特性優(yōu)化服務(wù)效果。

5.3社會化閱讀理論研究匱乏

在社會化閱讀研究領(lǐng)域，一個顯著的現(xiàn)象是實踐研究的豐富性與理論探討的相對匱乏形成了鮮明對比，呈現(xiàn)出“重實踐、輕理論”的趨向。在檢索文獻中，關(guān)鍵詞帶“理論”二字的文獻僅有34篇，其中涉及的理論超過20種，如場景理論、4I理論、擬劇理論等。季丹等人[3基于FLOW理論，從臨場感、感知控制、交互響應(yīng)性3個維度探討影響公眾社會化閱讀心流體驗的因素。李婷婷和董玉芝[33借助場景理論，提出社會化閱讀需把握算法推薦、社交功能、閱讀社群等場景的構(gòu)建要素，從個性場景與共性場景的構(gòu)建、跨場景互動、內(nèi)容的場景化呈現(xiàn)等方面不斷完善用戶的場景體驗。綜上所述，已有研究借用傳播學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科的成熟理論，分析社會化閱讀的行為、動機和服務(wù)，但理論借用繁雜，學(xué)界明顯沒有形成共識，社會化閱讀領(lǐng)域也并無普遍認(rèn)可的支撐性理論，導(dǎo)致其研究嚴(yán)重依賴于社會化閱讀平臺的實證研究，一定程度上影響了社會化閱讀研究的深度和廣度。

5.4社會化閱讀對象的多元化和泛化

傳統(tǒng)閱讀中閱讀對象一般是文字，近年來隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，移動閱讀、全媒體閱讀、碎片化閱讀和社會化閱讀正在不斷融合，尤其是短視頻的興起與普及，使得社會化閱讀的閱讀對象和研究對象逐漸泛化。2018年，王傑[34提出社會化閱讀具體形式包括文字、圖文、視頻、音頻等，是適應(yīng)現(xiàn)代人生活的閱讀方式，高校圖書館應(yīng)該打造相應(yīng)的平臺為讀者服務(wù)。社會化閱讀研究中閱讀對象呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，更多學(xué)者將研究視角轉(zhuǎn)向短視頻閱讀。2021年至2023年間涌現(xiàn)了多篇涉及抖音、嘩哩嘩哩等視頻平臺的社會化閱讀研究文獻，突破了微信讀書等傳統(tǒng)社會化閱讀平臺的研究范疇。這些研究尤其關(guān)注視頻平臺社會化閱讀推廣的發(fā)展動因、傳播價值、問題局限和優(yōu)化路徑，將社會化閱讀的研究引入了閱讀對象多元化的新時代。

6圖書館學(xué)參與社會化閱讀的研究前景

圖書館學(xué)作為社會化閱讀研究的下游研究領(lǐng)域，其學(xué)術(shù)價值體現(xiàn)于閱讀推廣實踐模式的創(chuàng)新與閱讀行為研究的深化。基于學(xué)科特性，圖書館學(xué)的學(xué)者應(yīng)立足知識服務(wù)優(yōu)勢，整合館藏服務(wù)理論與用戶行為研究范式，構(gòu)建具有學(xué)科特色的社會化閱讀研究框架，具體研究路徑包括：

（1）加強用戶導(dǎo)向的閱讀行為分析與推廣策略研究。數(shù)字化進程催生的社會化閱讀形態(tài)正在重構(gòu)公眾的閱讀行為圖譜，也讓圖書館重新審視和設(shè)計閱讀推廣策略，以適應(yīng)讀者在討論、互動和分享中的參與性需求。因此，圖書館學(xué)的學(xué)者在社會化閱讀趨勢下，應(yīng)深入探索用戶的閱讀動機和偏好，了解不同年齡、文化背景和興趣的用戶群體的閱讀選擇以及時間安排，并通過問卷調(diào)查、深度訪談和用戶觀察等方法，收集寶貴的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為制定個性化的閱讀推廣策略提供依據(jù)。此外，圖書館學(xué)的學(xué)者還可以開發(fā)基于社交關(guān)系的閱讀推薦系統(tǒng)，將用戶生成內(nèi)容與館藏資源進行語義關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)精準(zhǔn)化知識服務(wù)。

（2）加強社會化閱讀的理論和方法論探索。正如前文所言，社會化閱讀研究缺少自身理論，但這不意味著我們要放棄引入其他學(xué)科的理論，而是應(yīng)該在引入過程中逐步構(gòu)建適合社會化閱讀本身的理論，為未來的研究打下基礎(chǔ)。在研究方法上，現(xiàn)有的研究也多采用已經(jīng)成熟的訪談法、問卷法和文本分析法。這些方法雖然完善，但往往難以全面捕捉到復(fù)雜多變的社會化閱讀現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)民族志作為一種新興的研究方法，能夠深入網(wǎng)絡(luò)空間，通過參與觀察和深度訪談揭示網(wǎng)絡(luò)社群的互動模式和文化意義，這種方法對于研究社會化閱讀中基于共同興趣集合在一起的群體行為具有很高的適配度和解釋力，是社會化閱讀未來可以考慮的研究方法之一。但社會化閱讀的學(xué)者不能總是依賴現(xiàn)有的方法論，而是應(yīng)該在不斷研究的過程中加強該領(lǐng)域本身方法論的探索。

（3）加強跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新研究。基于社會化閱讀的復(fù)合性特征，圖書館學(xué)的學(xué)者應(yīng)該加強與其他學(xué)科的合作，共同加快實踐研究和理論構(gòu)建，以適應(yīng)技術(shù)高速發(fā)展帶來的變化。例如，實踐維度可與出版學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科緊密合作，探索紙電同步出版與館藏發(fā)展的新模式，這種模式不僅能夠滿足讀者對不同閱讀形式的需求，還能促進圖書內(nèi)容的多元化傳播和利用；理論維度可結(jié)合社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的理論與方法，深入分析社會化閱讀對個體閱讀行為、閱讀習(xí)慣以及閱讀社群形成的影響，這種跨學(xué)科的理論研究不僅有助于揭示社會化閱讀背后的社會文化機制，為圖書館提供更有效的閱讀推廣策略和用戶服務(wù)方案，還可以催生新的學(xué)術(shù)增長點，進一步深化社會化閱讀研究。

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