紅醫(yī)資源融人思政教育的探索

[中圖分類號]R-05 [文獻標志碼]A [文章編號]1001-8565（2025）07-0867-07

DOI：10.12026/j.issn.1001-8565.2025.07.08

Abstract： The red doctor spirit is the red gene formed and developed in the process of the Communist Party of China （CPC）leading the revolution and construction，and in pioneering and developing the people's health undertakings.It is also the embodiment of the spiritual lineage of the Chinese Communists in the field of healthcare.Thered doctor resources isa valuable resource for medical coleges and universities to conduct ideological and political education，playing a vital rolein the cultivation of medical talents and theconstruction of Chinese-style modernization in health and well-being. Combining with the macro-historical background and adopting the method of“university founding background，typical figures，typical cases，and group portrayal，” the university history research team at Xi’an Medical University has excavated representative cases that demonstrate theconnotation of the spirit of red medicine，namely“political firmness and excellent technology，” from the university's history of arduous struggle in its establishment and development.This exploration shows the historical value and practical significance of the red doctor spirit as reflected in university history.On these foundations，the research team explored and caried out ideological and political theory courses and campus culture construction activities with the characteristics of medical universities，thereby enhancing the afinity and persuasiveness of ideological and political theory courses，promoting the in-depth dissemination of the red doctor spirit，and assisting in the construction of health and well-being culture.

Keywords： red doctor spirit；university history; ideological and political education； health and wellbeing culture

紅醫(yī)精神產(chǎn)生發(fā)展于中國共產(chǎn)黨領導革命和建設的偉大歷程之中，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系在醫(yī)療衛(wèi)生領域的體現(xiàn)，為思想政治教育提供了具有醫(yī)學特色的寶貴資源。向醫(yī)學生群體講清講好黨領導人民衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展進步，傳頌革命、建設時期在衛(wèi)生行業(yè)中涌現(xiàn)出的楷模和艱苦奮斗精神，展望健康中國未來美好前景，有利于在青年群體之中傳承紅色文化，堅定文化自信，提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)和職業(yè)認同，擔當時代責任，投身于中國衛(wèi)生健康事業(yè)建設。

在中國各個醫(yī)學院校歷史發(fā)展過程中，積累了大量蘊含紅醫(yī)精神的校史資源，形成了具有本校特色的校史文化，為醫(yī)學院校開展各具特色的思想政治教育，提供了鮮活的案例內(nèi)容和生動的實踐方式。西安醫(yī)學院校史研究團隊圍繞校史檔案，運用“建校背景、典型人物、典型案例、群像塑造”的方法，深入挖掘、宣傳學校開創(chuàng)者對陜西衛(wèi)生教育的艱辛探索過程和取得成績，突出展現(xiàn)校史中蘊含的紅醫(yī)精神，開展具有本校特色的思想政治教育工作。

1紅醫(yī)精神與醫(yī)學生思政教育的契合

1.1紅醫(yī)精神的衛(wèi)生健康文化屬性

文化是人類社會實踐的產(chǎn)物，是能動的實踐主體在主動意識引導的實踐基礎上，長期積累形成的更高層次的精神成果。文化一旦形成，對實踐主體產(chǎn)生直接或間接的影響效果，對個體行為起到導向和規(guī)制作用。“一定的文化（當作觀念形態(tài)的文化）是一定社會的政治和經(jīng)濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經(jīng)濟。”1紅醫(yī)精神作為中國衛(wèi)生健康文化的重要組成部分，具有歷史性與實踐性、發(fā)展性和時代性的多重文化屬性，構(gòu)成具有中國特色的衛(wèi)生健康文化，彰顯中國式衛(wèi)生健康現(xiàn)代化的本質(zhì)特征。

紅醫(yī)精神的歷史性和實踐性，來自中國共產(chǎn)黨領導的革命、建設和改革開放的偉大實踐，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系在衛(wèi)生領域的集中展現(xiàn)[2]。“紅醫(yī)精神中蘊含著豐富的、優(yōu)良的道德資源，其道德品性天然具有革命道德維度和職業(yè)道德維度”3]黨長期領導衛(wèi)生工作實踐，經(jīng)沉淀和傳承形成紅醫(yī)精神，開創(chuàng)具有中國特色的衛(wèi)生健康文化，規(guī)范醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)道德的內(nèi)容與實踐。

紅醫(yī)精神的發(fā)展性和時代性，隨歷史進程、社會實踐的發(fā)展而持續(xù)更新，不斷豐富中國衛(wèi)生健康文化。紅醫(yī)精神蘊含的愛國主義、職業(yè)精神、人本精神和創(chuàng)新精神等豐富內(nèi)涵，在新時代煥發(fā)新的價值而歷久彌新，是社會主義醫(yī)德原則的基礎和來源，為醫(yī)務人員樹立了正確的價值導向，是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的根本精神動力，有力保障人民群眾生命健康[4]。

1.2紅醫(yī)精神融入思政教育的校史方向

習近平總書記高度重視思想政治工作，他指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。\"紅醫(yī)精神與醫(yī)學院校思政教育相融合，能夠有效提高思政教育的吸引力和說服力。在醫(yī)學生中廣泛傳播和大力頌揚紅醫(yī)精神，使醫(yī)學生全面了解黨領導人民衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)生、發(fā)展、進步，深刻領悟革命時期、建設時期和新時代涌現(xiàn)出的醫(yī)務人員楷模事跡和艱苦奮斗精神，展望健康中國未來美好前景，激勵醫(yī)學生勇?lián)鷷r代責任，積極投身人類健康事業(yè)，傳承紅色文化，堅定文化自信[5。紅醫(yī)精神對今日醫(yī)學人才的培養(yǎng)，提出了理想信念、精益求精的精神追求、艱苦奮斗品質(zhì)、大學人文精神等新的要求[6]。

目前各醫(yī)學院校將紅醫(yī)精神融人思政教育實踐，進行了許多有益的探索[，例如整合紅醫(yī)精神教育資源，開設紅色文化課程，弘揚醫(yī)學人文精神8；在傳播方式方面，校內(nèi)校外社會實踐相結(jié)合，促進人文素養(yǎng)，形成課堂、校園文化、社會實踐的“三位一體\"式互動[9]。但是在紅醫(yī)精神研究和傳播的過程中，也存在內(nèi)容相對薄弱、方法相對單一、保障機制不完善等問題[10]。其中，內(nèi)容薄弱的\"無源之水”是紅醫(yī)精神傳播過程中首要需要解決的問題，因為這是傳播方式創(chuàng)新、效果提升、機制保障的前提[1]。

2022年，習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)：“要加強校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國共產(chǎn)黨的故事，激勵廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賽續(xù)紅色血脈。\"對醫(yī)學院校而言，需要進一步挖掘校史資源中的紅醫(yī)資源，梳理本校的紅色文化發(fā)展脈絡，創(chuàng)新具有本校特征的紅醫(yī)精神傳播方式，形成具有醫(yī)學院校特色的思政教育方法[12]。此舉將有效解決紅醫(yī)精神內(nèi)容相對薄弱的問題，提升思政課對醫(yī)學生的吸引力和說服力，加深醫(yī)學生對紅醫(yī)精神的理解感悟，推動中國衛(wèi)生健康文化高質(zhì)量發(fā)展。

2校史中的紅醫(yī)資源

西安醫(yī)學院前身為成立于1951年的陜西省衛(wèi)生技術(shù)學校。從建校伊始，學校創(chuàng)業(yè)者將紅醫(yī)精神的核心內(nèi)涵“政治堅定，技術(shù)優(yōu)良”作為人才培養(yǎng)宗旨，培養(yǎng)具有堅定政治立場和群眾觀念，掌握實用醫(yī)學知識和臨床技能的中等醫(yī)療衛(wèi)生人才，為基層衛(wèi)生體系建設作出積極貢獻。經(jīng)過學校一代代衛(wèi)生教育者的傳承發(fā)展，形成了具有本校特色的紅色文化。

2.1建校背景

要講清楚新中國成立后新建立醫(yī)學院校的校史、校史中蘊含的紅色文化淵源，離不開對新中國成立初期衛(wèi)生工作方針、醫(yī)學教育方針等醫(yī)療衛(wèi)生政策宏觀層面內(nèi)容的梳理和回顧。

近代中國積貧積弱，流行性疫病多發(fā)，人民缺醫(yī)少藥。新中國成立后，衛(wèi)生資源嚴重匱乏，衛(wèi)生人員數(shù)量尤為稀少。解放時陜西全省1300余萬人口，僅有衛(wèi)生人員987名，其中醫(yī)師226名，且大部分集中在城市地區(qū)[13]。剛剛成立的陜西省人民政府提出“培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生干部是今后的主要工作”14]。中央人民政府決定下移衛(wèi)生人員培養(yǎng)層次，布局“速成、實用、適于基層\"的中等醫(yī)學教育。在1950年的第一屆全國衛(wèi)生會議上，通過了《關(guān)于發(fā)展醫(yī)學教育和大量培養(yǎng)衛(wèi)生人才的決議》，將醫(yī)學教育重點放在中級教育，計劃在短期內(nèi)培養(yǎng)大批中級衛(wèi)生干部[15]。同年10月，陜西省召開第一屆衛(wèi)生工作會議，提出陜西衛(wèi)生工作的重點為防疫、辦校等方面[13]。1951年1月，陜西省衛(wèi)生廳批準在西安市許士廟街42號成立陜西省衛(wèi)生技術(shù)學校，成為陜西省首批中等醫(yī)學教育機構(gòu)之一。

對新中國成立初期學校成立歷史背景和衛(wèi)生工作的梳理，目的在于揭示學校建立歷史背景和立校宗旨，即在極度缺乏衛(wèi)生人員的情況下，迅速培養(yǎng)大量衛(wèi)生干部，服務廣大基層農(nóng)村和工礦企業(yè)群眾，為新中國建設提供堅實的衛(wèi)生健康保障。這深刻體現(xiàn)出黨對衛(wèi)生工作的領導是新中國衛(wèi)生事業(yè)得以發(fā)展的前提和保障，以人民健康作為衛(wèi)生工作的中心。

在具體衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標中，之所以強調(diào)培養(yǎng)具有“政治堅定，技術(shù)優(yōu)良”紅醫(yī)精神的衛(wèi)生人才，就是為了使新培養(yǎng)的衛(wèi)生人員能夠深入基層、農(nóng)村，建立深入基層的多層級衛(wèi)生體系，解決群眾病痛，保障人民健康。學校從成立伊始，就把培養(yǎng)基層衛(wèi)生人才作為自己的自標和責任。因此，繼承紅醫(yī)精神內(nèi)涵“政治堅定，技術(shù)優(yōu)良”，培養(yǎng)具有鮮明政治屬性和專業(yè)特征的衛(wèi)生人員，成為這個新學校的辦學目標，構(gòu)成學校紅色文化淵源。

2.2典型人物

以典型人物為線索，深入挖掘本校創(chuàng)建者身上的紅醫(yī)精神要素，重點展現(xiàn)紅醫(yī)精神從革命時期到建設時期的傳承和發(fā)展。挖掘校史中典型人物事跡，以個案的具象化方式揭示紅醫(yī)精神實質(zhì)，將紅醫(yī)精神隨時代變遷不斷豐富發(fā)展的歷史邏輯串聯(lián)起來，彰顯紅醫(yī)精神的時代價值和傳承意義。

本校的紅色基因，來自以首任校長羅冬祥為代表的學校創(chuàng)建者們，他們走過戰(zhàn)爭硝煙，將革命中磨煉的優(yōu)秀政治品質(zhì)和醫(yī)療衛(wèi)生工作經(jīng)驗帶入了新中國衛(wèi)生教育工作崗位，讓紅醫(yī)精神在新中國建設時期繼續(xù)發(fā)揚光大。

首任校長羅冬祥，1918年出生在四川蒼溪縣，15歲參加革命，從事醫(yī)護工作并隨紅四方面軍參加長征。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后進入八路軍衛(wèi)生學校接受專業(yè)學習，畢業(yè)后在延安保育小學擔任衛(wèi)生所所長兼醫(yī)師。在此期間，他響應邊區(qū)政府服務群眾的號召，主動為周邊百姓看病。由于醫(yī)術(shù)精湛、態(tài)度和藹，許多老百姓專程找他看病，他義務給群眾看病的事跡被刊登在《解放日報》[16]。

新中國成立后，羅冬祥被任命為陜西衛(wèi)生技術(shù)學校首任校長。在制定校風、校歌的校務會議上，羅校長提出，由于學校開辦時間緊急，暫用延安時期中國醫(yī)科大學的校歌和校訓，“政治堅定、技術(shù)優(yōu)良”的培養(yǎng)宗旨自然也成為這個新成立的衛(wèi)生學校必須堅持發(fā)展的。他向全體師生發(fā)出號召，無論過去的革命時期還是現(xiàn)在的建設時期，都要繼續(xù)發(fā)揚老區(qū)衛(wèi)生工作的艱苦奮斗精神，全心全意服務工農(nóng)群眾[17]。

羅冬祥懷著對人民衛(wèi)生事業(yè)深深的責任感，對所有從事醫(yī)務工作的醫(yī)師、承擔醫(yī)學教育的教師、學習醫(yī)學的醫(yī)學生，發(fā)出了“看病認真，用藥確實，處方精簡，藥量準確，藥價低廉”的號召。醫(yī)學知識的積累、操作技能的精進，這是開展衛(wèi)生服務的技術(shù)能力前提，是“用藥確實，處方精簡，藥量準確”的臨床工作基礎；同時，懷有一顆服務患者的誠摯之心，將患者利益置于首位的職業(yè)道德培養(yǎng)，是實現(xiàn)“藥價低廉”，采取適宜診療方案的出發(fā)點；更為重要的是，不忘從醫(yī)初心，以高度的政治責任對待衛(wèi)生工作，才能真正做到以人民為中心，在工作中保持最大的熱忱和嚴謹態(tài)度，體現(xiàn)在“看病認真”這一樸素而又責任重大的職業(yè)工作要求之中。羅冬祥七十余年前的諄諄教導在今天也極具價值，深刻反映出中國衛(wèi)生人才培養(yǎng)的全面性和衛(wèi)生工作的政治性特征。

羅冬祥在早期革命生涯中，長期受紅醫(yī)精神的熏陶，形成了對人民衛(wèi)生事業(yè)強烈的責任心，鑄牢了服務人民的堅定政治立場。在臨床中，他不斷加強學習，提高業(yè)務能力，贏得群眾的信賴。新中國成立后，伴隨從臨床醫(yī)生到醫(yī)學教育者的身份轉(zhuǎn)換，他將自己身上的“政治堅定，技術(shù)優(yōu)良”的紅醫(yī)精神，又注入這個剛剛成立學校的血脈之中，使紅醫(yī)精神從此融入學校紅色文化之中，成為鼓舞學校向前發(fā)展的重要精神力量。在中國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展過程中，正是一代代衛(wèi)生工作者不斷為紅醫(yī)精神注人新的歷史使命和具體內(nèi)容，使紅醫(yī)精神內(nèi)核“政治堅定，技術(shù)優(yōu)良”隨歷史發(fā)展歷久彌新，不斷增添新的時代特色。

2.3典型案例

研究團隊圍繞紅醫(yī)精神“政治堅定，技術(shù)優(yōu)良”的核心內(nèi)涵，從檔案中挖掘典型案例，多角度還原歷史細節(jié)，揭示歷史事件背后的精神實質(zhì)，以立體豐富的歷史圖景展現(xiàn)紅醫(yī)精神在師生中的傳承發(fā)展。

在思想政治教育方面，檔案中保存的一份1951年《陜西省衛(wèi)生技術(shù)學校招生簡章》，清晰地傳達出學校的辦學宗旨“為適應本省目前衛(wèi)生事業(yè)之需要，培養(yǎng)政治堅定、技術(shù)優(yōu)良、身體健康的中級衛(wèi)生干部，奠定預防為主的醫(yī)療基礎，以保障人民健康，完成生產(chǎn)建設任務。\"18]學校培養(yǎng)衛(wèi)生人才的首要目標就是政治思想素質(zhì)，凸顯紅醫(yī)精神對衛(wèi)生人員的政治素質(zhì)和技術(shù)能力兼具的要求，展現(xiàn)黨以人民健康為中心的醫(yī)學辦學方針。在課程設置上，提出“要將教學生活和政治思想結(jié)合起來，使學校樹立濃厚的、活潑緊張、團結(jié)互助的精神”，開設中國革命史、唯物史觀等必修課程，加強醫(yī)學生思政教育。在課堂上，教師向?qū)W生灌輸“服務工農(nóng)兵”的新中國衛(wèi)生工作方針，號召在校期間努力學習，畢業(yè)后服務基層群眾，自覺培養(yǎng)對群眾的真摯感情，樹立牢固的群眾立場。在緊張的建校辦學過程中，學校教員和職員分別執(zhí)行不同的政治學習制度。學校的黨團組織很快建立起來，在優(yōu)秀師生中吸收黨員、團員，樹立先進榜樣。

在醫(yī)學知識學習和臨床技能培養(yǎng)上，全校師生克服種種困難，力求在短時間內(nèi)培養(yǎng)出能夠獨當一面、服務基層群眾的合格衛(wèi)生人才。剛剛建校，教師缺乏中等醫(yī)學教育經(jīng)驗，沒有現(xiàn)成的教材，招收學生也多為初中畢業(yè)生，基礎知識薄弱。本著“人民衛(wèi)生事業(yè)需要什么，我就給學生教什么；學生們學到了什么，將來畢業(yè)后就去應用什么”，和“要快要好”的精神，教師摸索搭建符合中等醫(yī)學教育標準的教學框架；考慮學生的知識基礎水平，以簡明易于理解的方式撰寫講義；本著服務基層的宗旨，在講義編寫中多以陜西地方病、常見病為教學案例。為達到最佳教學效果，有的教師甚至還考慮到不同教室黑板的大小，在教案中設計不同教室的板書布局。

學校注重對學生動手實操能力的培養(yǎng)，在實驗課堂上實行“小先生”教學改革，激發(fā)學生學習主動性，著重培養(yǎng)“聽看做\"實際能力。一批口齒伶俐、學習認真的同學被選拔出來，每節(jié)實驗課站在最前排，觀察老師操作并熟練掌握，課上為其他同學進行操作示范和指導，課下為缺課同學補課。“小先生\"還負責收集同學們學習狀況，定期向教師匯報，使教師能夠及時掌握學生的學習狀況，不斷改善教學方式，達到預期教學目標。學校還組織暑期下鄉(xiāng)防疫工作，安排緊湊的見習實習課程，力爭在最短時間培養(yǎng)出合格的衛(wèi)生人員[19]。

從學校早期教育教學活動情況著，思想政治教育成為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)之一，思政教育貫穿于學習、生活過程之中。學校力圖將“政治堅定”中所包含的對黨忠誠，服從組織分配，不計個人得失和堅定的群眾觀念等優(yōu)良政治素質(zhì)，通過細致深入的思想政治工作，注入所有師生思想觀念之中。同時，全體師生以人民衛(wèi)生工作為出發(fā)點，齊心協(xié)力，克服各種困難，追求“技術(shù)精良”，盡最大努力提高學生知識水平和臨床操作能力，力求使中等醫(yī)學教育的學生接受短期速成培訓后，在基層能夠迅速發(fā)揮作用，滿足人民群眾迫切的醫(yī)療衛(wèi)生需求。

2.4群像塑造

研究團隊通過梳理學校創(chuàng)建時期群體形象和取得成績，展現(xiàn)建校初期全體師生昂揚的精神面貌，揭示紅醫(yī)精神的強大精神感召力，激勵師生戰(zhàn)勝各種困難。學校創(chuàng)建者立足服務人民衛(wèi)生事業(yè)的堅定政治立場，克服新中國成立初期百廢待興、辦學資金緊張、教學資源匱乏等重重困難，奮力開創(chuàng)陜西中等醫(yī)學教育。

學校當時沒有任何醫(yī)學教具，教師們想盡辦法，用鐵絲、彩紙和翹糊自制各種關(guān)節(jié)、臟器等人體器官教具，收集各種獸骨，開展形象教學[20]。在設施條件艱苦、課業(yè)壓力緊張的辦學過程中，學校非常重視文化體育活動，培養(yǎng)學生的健康體魄，借助街道、空地開展體育鍛煉。多名學生參加當時的西北大區(qū)運動會和西安市運動會，取得了優(yōu)秀名次。學校經(jīng)常組織學生排演各種文藝活動，豐富課余生活。總之，建校初期雖然條件艱苦，但是全體師生精神振奮，積極向上，干勁十足。

在紅醫(yī)精神力量的激勵下，全體師生取得了學校最早的一批成績。1952年，因重視政治學習及課程改革，教學成績顯著，學校經(jīng)衛(wèi)生部檢查被評為全國第—[21]。1960年被評為全國文教系統(tǒng)\"社會主義建設先進單位”。學校為陜西培養(yǎng)出最早一批中等醫(yī)學畢業(yè)生，專業(yè)從最早的醫(yī)士專業(yè)，逐漸擴展到藥學、公衛(wèi)、護理等專業(yè)。

隨著時間的推移，中等醫(yī)學畢業(yè)生被源源不斷地培養(yǎng)出來，填補廣大農(nóng)村衛(wèi)生工作的空白，為陜西基層衛(wèi)生體系建立和人民衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻。這些早期成績的取得，正是在黨對新中國衛(wèi)生事業(yè)的領導下，學校創(chuàng)建者們發(fā)揚紅醫(yī)精神，培養(yǎng)出具有堅定政治立場和合格醫(yī)療技術(shù)的衛(wèi)生人才，服務基層群眾。學校自身的發(fā)展歷程和對基層衛(wèi)生事業(yè)的貢獻，為紅醫(yī)精神增添了鮮活的時代內(nèi)容，展現(xiàn)出紅醫(yī)精神在新中國成立初期的持續(xù)發(fā)展。

3傳承紅醫(yī)精神的思政教育探索

西安醫(yī)學院校史研究團隊目前已完成1951—1956年學校檔案的數(shù)字化整理，內(nèi)容包括人物研究、重大歷史事件、教育教學經(jīng)驗、黨團組織建設、社會勞動實踐、學生思想狀況等類別。這些內(nèi)容經(jīng)匯編整理，成為供師生閱讀的通俗易懂、富有趣味的“校史小故事”，供思政教師、專業(yè)教師使用的“校史思政資源庫”。校史研究成果被運用于思想政治教育教學活動和校園文化建設，形成了具有本校內(nèi)容和特色的紅醫(yī)精神和衛(wèi)生健康文化傳播方式。這些舉措有效提升了本校思想政治教育的生動性和吸引力，強化了紅醫(yī)精神的傳播效果，受到學生的廣泛歡迎。

3.1 思政課課堂融入

校史研究團隊設計紅醫(yī)精神專題，將紅醫(yī)精神和校史內(nèi)容融入思想政治課程講授中，以本校人物和事例作為思政課堂教學案例，極大增強了思政課程的親和力和說服力。

例如，在“中國近現(xiàn)代史綱要\"課程教學中，研究團隊發(fā)掘紅醫(yī)精神典型案例，如長征中的醫(yī)務人員群體，紅軍軍醫(yī)學校的開創(chuàng)發(fā)展等典型事件，展現(xiàn)革命時期衛(wèi)生人員所作出的貢獻和犧牲，激發(fā)醫(yī)學生職業(yè)自豪感。專門開辟校史專題，講述本校的創(chuàng)辦背景和辦學宗旨，介紹學校紅色基因的淵源，結(jié)合學校建校創(chuàng)業(yè)的艱苦過程，展現(xiàn)本校傳承紅醫(yī)精神的具體事例，激勵醫(yī)學生繼承紅醫(yī)精神的政治品質(zhì)和優(yōu)良作風，賡續(xù)紅醫(yī)精神血脈，獻身新時代衛(wèi)生健康事業(yè)。在“改革開放和新時代\"章節(jié)中，講述學校從中專、大專到本科的跨越式發(fā)展，揭示中國衛(wèi)生事業(yè)的巨大進步，激勵新時代醫(yī)學生把握時代機遇、努力認真學習。

在思想政治課堂上突出紅醫(yī)精神的實質(zhì)內(nèi)容和精神價值，能夠從衛(wèi)生專業(yè)角度，使醫(yī)學生更好地理解黨領導衛(wèi)生工作的重要性和必要性。思政教育與紅醫(yī)精神、校史的結(jié)合，能夠有力強化醫(yī)學生的職業(yè)認同感，增強其繼承發(fā)展紅醫(yī)精神的主動性和自覺性，傳播衛(wèi)生健康文化的責任感和使命感。

3.2校園文化建設

在“三全育人\"的背景下，思想政治教育要從課堂向?qū)W校的教育、生活的各個環(huán)節(jié)、過程有效延伸。紅醫(yī)精神需要從課堂的講授和學生的頭腦里，落實到日常生活的體驗中，形成具有醫(yī)學院校特色的校園文化氛圍，感染鼓舞更多的醫(yī)學生和醫(yī)學教育工作者。

研究團隊依托學生社團，成立校史研習社，校史研究團隊作為指導教師，吸收對校史感興趣的學生，營造具有本校特色的紅色校園文化。社團開展的日常活動主要有：對每屆新生和新人職教職工開展校史講解工作，在各個學院巡回舉辦校史主題講座，聯(lián)合校史館開展校史知識競賽。社團學生從校史故事中擇取片段，編排合理情節(jié)并進行藝術(shù)加工，排演成校史話劇在校園文化節(jié)演出，制作校史故事廣播劇在校園廣播站播放。積極參加校園文化節(jié)，師生共話校史故事。建立校史微信公眾號，定期發(fā)布校史小故事，以青年群體熟悉的新媒體傳播方式宣傳校史，著力展現(xiàn)校史中的紅色文化和紅醫(yī)精神。

通過校史社團的活動，指導教師鼓勵社團成員自主學習、傳播校史，擴大社團影響，以同輩教育的方式，吸引更多學生加人學習宣傳校史的行列之中，激發(fā)醫(yī)學生對本校歷史的自豪感，激勵學生從校史中自覺傳承、踐行紅醫(yī)精神和衛(wèi)生健康文化。

3.3校外實踐教學

西安醫(yī)學院的發(fā)展經(jīng)歷了若干代表性階段和數(shù)個主要辦學地點，這些變遷印證了陜西中等衛(wèi)生教育從無到有的歷史發(fā)展過程。在過去的辦學現(xiàn)場講解校史，能夠使學生實地了解學校辦學的艱苦創(chuàng)業(yè)過程，深刻地理解紅醫(yī)精神在本校歷史中的傳承發(fā)展。

學校早期校址散布在西安市城區(qū)零散街區(qū)范圍內(nèi)。由于社會發(fā)展變遷，已無當年辦學印記遺存。校史研究團隊根據(jù)學校和陜西省衛(wèi)生廳相關(guān)檔案記錄，結(jié)合新中國成立初期西安市區(qū)歷史地理圖景和對當事人的訪談，多次赴早期辦學地點進行實地調(diào)研，尋找學校早期辦學的大致范圍。在此基礎上設計實踐教學方案，選取若干接近當時辦學環(huán)境的講解地點進行路線設計，撰寫現(xiàn)場解說詞，實地講解學校早期辦學艱苦條件和師生共同艱苦奮斗歷史，展現(xiàn)紅醫(yī)精神在本校的傳承發(fā)展。現(xiàn)場教學方案還融合了學校舊址附近紅色元素，進行愛國主義教育。外出實踐教學由社團學生組織并講解，通過社團內(nèi)部以老帶新的方式，讓學校歷史和紅醫(yī)精神在學生群體中代代傳承。

校外實地探訪活動非常受學生歡迎，線上報名名額很快就被搶光，需要額外增加實地探訪次數(shù)，這顯示出日常校史宣傳的有效性和對學生的吸引力。未來條件成熟，可考慮將該社團活動上升為本校醫(yī)學生思政實踐課的一部分，以校史傳播紅醫(yī)精神，覆蓋更多群體，增強傳播效果。

4結(jié)語

西安醫(yī)學院校史研究團隊對校史中蘊含的紅醫(yī)資源進行挖掘和利用，以本校校史中的人物、事跡等具象化方式，使醫(yī)學生深刻理解形成于戰(zhàn)爭年代的紅醫(yī)精神的基本內(nèi)涵及其精神實質(zhì)，體悟紅醫(yī)精神在社會主義革命和建設時期煥發(fā)的勃勃生機，蘊含的強大精神力量。這段在紅醫(yī)精神指引下所形成的學校創(chuàng)業(yè)史，具有寶貴的歷史價值，成為學校紅色文化淵源和思想政治教育的資源寶庫。

一系列教學實踐及其成效表明，以本校校史為載體進行紅醫(yī)文化傳播，能夠全面展現(xiàn)紅醫(yī)精神的時代價值和巨大力量，有利于紅醫(yī)精神文化深人人心，助力營造積極向上的校園文化，激勵醫(yī)學生傳承紅醫(yī)精神，未來以自身實踐參與衛(wèi)生健康文化建設的主動性和自覺性。

今后研究團隊將結(jié)合醫(yī)學院校專業(yè)課特點，利用校史紅色資源和紅醫(yī)精神文化資源，探索更多具有本校特色的思政教學內(nèi)容，結(jié)合虛擬仿真思政課程建設，形成立體交互的校史和紅醫(yī)精神的學習傳播方式，進一步豐富發(fā)展紅色校園文化，著力推動紅醫(yī)精神傳播和衛(wèi)生健康文化建設。

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收稿日期：2025-01-26修回日期：2025-04-07編輯：吉鵬程