江西戲劇文化在高校藝術(shù)教育中的傳承與發(fā)展策略

注：本文系教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會2024年度文化素質(zhì)教育研究重點項目“習(xí)近平文化思想指引下的《中華傳統(tǒng)文化》課程思政教學(xué)改革探索與實踐”（2024CQ011）、2024年度江西省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“工科高職學(xué)校‘五位一體’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革探索與實踐”（JXJG-24-74-14)研究成果。

江西戲劇文化是我國地方戲曲的重要組成部分，其經(jīng)過多年的傳承和發(fā)展，承載了豐富的地方歷史文化內(nèi)涵。江西戲劇形式特別是贛劇不僅藝術(shù)表現(xiàn)別具一格，對道德教育和文化傳承也影響深遠(yuǎn)。然而，傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)在現(xiàn)代化發(fā)展過程中面臨文化傳承方面的挑戰(zhàn)。如何有效傳承與弘揚江西戲劇文化已成為高校教育急需解決的問題。高校藝術(shù)教育是一種重要的文化傳承方式，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、文化認(rèn)同感以及創(chuàng)新能力等任務(wù)。傳統(tǒng)戲劇文化在傳承過程中面臨人才短缺、教學(xué)資源缺乏等困境。探討高校藝術(shù)教育對江西戲劇文化的傳承與發(fā)展具有一定的理論與實踐價值。通過對江西戲劇文化歷史及現(xiàn)狀的分析，探索高校藝術(shù)教育對其的傳承及發(fā)展策略，并提出適應(yīng)當(dāng)下教育環(huán)境的教學(xué)方法及教育途徑，以期為江西戲劇文化傳承提供理論依據(jù)與實踐指導(dǎo)。

一、江西戲劇文化理論基礎(chǔ)

江西戲劇文化源遠(yuǎn)流長，其歷史與發(fā)展理論主要受到地方戲曲藝術(shù)的影響，尤其是贛劇和其他地方傳統(tǒng)戲曲形式。關(guān)于江西戲劇文化的歷史發(fā)展理論，提出者多為地方戲劇研究者和文化學(xué)者，研究者與學(xué)者們從20世紀(jì)末期至今，結(jié)合實際案例與歷史文獻(xiàn)進(jìn)行了深入分析。學(xué)者們普遍認(rèn)為，江西戲劇文化經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代、從地方性到全社會性的轉(zhuǎn)變。最早由民間藝人和地方文化傳承人所創(chuàng)造，在清代及民國時期逐漸走向繁榮。隨著時代的變遷，現(xiàn)代江西戲劇文化開始吸收外來文化元素，尤其是20世紀(jì)80年代以后，隨著地方戲劇的振興，贛劇和其他地方劇種在藝術(shù)表現(xiàn)和舞臺制作上取得了重大突破。江西戲劇文化的生命力在于其靈活的創(chuàng)新與對傳統(tǒng)的堅守，同時地方特色和文化根基始終是戲劇發(fā)展不可忽視的核心因素。

本研究基于江西戲劇文化的歷史與發(fā)展理論，構(gòu)建了高校藝術(shù)教育功能與作用分析框架。藝術(shù)教育被視為傳承和發(fā)展地方文化的重要途徑，尤其在培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同、審美能力以及創(chuàng)新思維方面具有獨特的作用。分析框架通過剖析戲劇教育中的具體教學(xué)內(nèi)容與方法，明確高校藝術(shù)教育不僅傳授知識，更傳承文化根基。框架結(jié)合戲劇文化的特點，將教育活動劃分為多個維度，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育資源等方面。通過對江西戲劇文化與藝術(shù)教育結(jié)合點的分析，提出戲劇教育在藝術(shù)教育中的多重功能，如培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、提高戲劇表演技能以及豐富學(xué)生的情感體驗等。

二、江西戲劇文化概述

（一）江西戲劇的傳統(tǒng)形式與特色

江西戲劇表現(xiàn)形式豐富多樣，而在這些傳統(tǒng)形式中，贛劇是最具代表性的地方戲曲，在很長一段時間內(nèi)都承載了江西地方文化之精華，并顯示出特有的藝術(shù)魅力。贛劇起源于明代，在發(fā)展中吸收了許多地方劇種元素，并最終形成自身獨特的風(fēng)格。贛劇唱腔優(yōu)美，音調(diào)、旋律藝術(shù)價值較高，唱詞節(jié)奏感強、韻律感強，能準(zhǔn)確表達(dá)劇中人物的內(nèi)心世界。演員們通過精湛的表演技法，例如獨特的身體姿態(tài)、精確的動作和富有表現(xiàn)力的面部表情，生動地再現(xiàn)社會環(huán)境和人物性格。贛劇舞臺設(shè)計注重簡潔，具有象征性、抽象性，借助背景搭建等手段凸顯故事的情感主題和戲劇氛圍。傳統(tǒng)江西戲劇多取材于歷史故事、民間傳說、古代文學(xué)作品，蘊含社會道德觀念和社會規(guī)范，與江西地方文化特點密切相關(guān)，彰顯出人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。

（二）現(xiàn)代江西戲劇的創(chuàng)新與發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代觀眾需求的不斷變化，江西戲劇在傳統(tǒng)藝術(shù)形式之上做出了很多革新。從劇目內(nèi)容上看，現(xiàn)代江西戲劇已逐步脫離傳統(tǒng)歷史故事，注重融入現(xiàn)代生活與當(dāng)代社會問題。現(xiàn)代贛劇并不局限于傳統(tǒng)戲劇中的古裝劇，一些新劇會與現(xiàn)代都市生活相結(jié)合，與情感問題和社會熱點相結(jié)合，比如青年成長與家庭倫理、社會沖突等，使劇目更貼近觀眾的生活經(jīng)驗與情感需求。現(xiàn)代江西戲劇大膽革新舞臺表現(xiàn)技術(shù)，融合現(xiàn)代科技手段，例如高科技燈光、音響以及投影技術(shù)，極大地豐富了舞臺視覺效果與表現(xiàn)力。現(xiàn)代化舞臺技術(shù)在給演員們帶來更為寬廣的表演空間的同時，使戲劇內(nèi)容變得更為鮮活和生動，提升了觀眾的沉浸感。現(xiàn)代江西戲劇在藝術(shù)表現(xiàn)形式方面也實現(xiàn)了跨界融合，很多戲劇開始將舞蹈、音樂、影像等藝術(shù)形式相結(jié)合，以多元化的表現(xiàn)手段與創(chuàng)新思維突破傳統(tǒng)戲劇單一的表達(dá)方式。

三、高校藝術(shù)教育中江西戲劇文化的傳承途徑

（一）高校教育內(nèi)容的整合與設(shè)計

就高校藝術(shù)教育而言，傳承江西戲劇文化首先需要對教育內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和設(shè)計。贛劇等傳統(tǒng)江西戲劇有著豐厚的歷史文化背景，在藝術(shù)形式、表演風(fēng)格等方面具有獨特之處，因此需要對這些文化資源進(jìn)行認(rèn)真的篩選和整合。高校教師需要在課程中系統(tǒng)融入江西戲劇經(jīng)典劇目，使學(xué)生對江西戲劇有一個整體的了解與把握。在教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生的年齡段以及認(rèn)知水平進(jìn)行分層次的指導(dǎo)，并通過漸進(jìn)的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸加深對江西戲劇形成深層次的理解2。教育內(nèi)容要與現(xiàn)代藝術(shù)教育需要相結(jié)合，注重戲劇表演技巧、角色扮演、音樂舞蹈與其他藝術(shù)形式的結(jié)合，使課程內(nèi)容更加豐富，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。本研究結(jié)合地方歷史文化背景，以鮮活的案例分析來幫助學(xué)生了解戲劇和社會歷史文化之間的緊密聯(lián)系，讓他們在學(xué)習(xí)戲劇的同時，既領(lǐng)略藝術(shù)之美，又形成對地方文化的認(rèn)同感和歸屬感。通過對內(nèi)容的合理整合和設(shè)計，江西戲劇文化既得到了有效傳承，又在現(xiàn)代高校教育體系下獲得了新的活力，具體的教育內(nèi)容的整合與設(shè)計如表1所示。

（二）教育方法的創(chuàng)新與探索

在教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新和探索，是江西戲劇文化傳承的又一條重要路徑。傳統(tǒng)教學(xué)方式一般都是以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識，這一方式在高校藝術(shù)教育當(dāng)中已經(jīng)不符合學(xué)生個性化發(fā)展的需要。高校藝術(shù)教育需依托創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造力。合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式是行之有效的途徑，通過小組合作、集體討論等形式，既可以讓學(xué)生更深入地了解江西戲劇藝術(shù)的精髓，又可以使其在交流中培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。戲劇表演作為江西戲劇文化傳承的有效方式之一，能夠讓學(xué)生在角色扮演、情景模擬中沉浸式體驗劇情，從而對江西戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法與文化內(nèi)涵產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。現(xiàn)代教育技術(shù)也給教育方法創(chuàng)新帶來了廣闊的空間，運用多媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù)手段，可以使教師以生動的形象及音視頻呈現(xiàn)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及體驗感[3]。

四、高校藝術(shù)教育中的江西戲劇文化發(fā)展方向

（一）教師素質(zhì)與專業(yè)能力的提升

就高校藝術(shù)教育而言，提高教師的素質(zhì)和專業(yè)能力是促進(jìn)江西戲劇文化傳承與發(fā)展的重要根基。教師應(yīng)具備深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊，尤其要了解和把握江西地方戲劇的精髓。教師不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)和技能，還應(yīng)具備一定的跨文化理解能力，以便在教學(xué)中將江西戲劇文化與其他戲劇形式進(jìn)行有效融合。此外，教師的創(chuàng)新意識和實踐能力也同樣至關(guān)重要，在現(xiàn)代教育環(huán)境中，單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)不斷更新教育理念，掌握新的教學(xué)方法和手段，如通過現(xiàn)代信息技術(shù)、戲劇演出和互動體驗等方式，提升課堂的趣味性和參與感[4]。更為重要的是，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，依據(jù)學(xué)生的興趣和特長制定個性化的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。這些策略能夠幫助學(xué)生在藝術(shù)教育中獲得更深刻的體驗和更高水平的藝術(shù)表達(dá)能力，從而有效促進(jìn)江西戲劇文化在高校藝術(shù)教育中的傳承與創(chuàng)新發(fā)展。通過不斷提升教師的素質(zhì)與專業(yè)能力，可以推動江西戲劇文化在當(dāng)代教育中的可持續(xù)發(fā)展。教師素質(zhì)與專業(yè)能力的提升路徑如表2所示。

（二）跨學(xué)科融合與多元化發(fā)展

江西戲劇文化未來的發(fā)展，需依靠跨學(xué)科融合，探尋多元化發(fā)展道路5。就高校藝術(shù)教育而言，跨學(xué)科融合既能夠開闊學(xué)生的視野，又能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。江西戲劇文化是傳統(tǒng)藝術(shù)的有機組成部分，其文化內(nèi)涵及藝術(shù)形式十分豐富，只有在多學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上，才能夠使其獲得更加深刻的傳承及創(chuàng)新。可結(jié)合戲劇、文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈來設(shè)計多元化的課程體系，從跨學(xué)科的角度加強學(xué)生對戲劇整體的認(rèn)識。跨學(xué)科融合有利于學(xué)生在實踐中更自由地展開想象，增強藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，戲劇教育可以通過現(xiàn)代技術(shù)工具，如虛擬現(xiàn)實和數(shù)字媒體，來豐富戲劇的表達(dá)方式，并進(jìn)一步將傳統(tǒng)戲劇文化推廣到更多的觀眾群體中。由此可見，江西戲劇文化可以通過跨學(xué)科融合和多元化發(fā)展來順應(yīng)時代變遷，并在藝術(shù)教育中獲得長久發(fā)展。

綜上所述，江西戲劇文化是中國傳統(tǒng)戲劇的重要組成部分，其藝術(shù)魅力獨特，文化底蘊深厚。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，藝術(shù)教育如何有效傳承與弘揚江西戲劇文化已成為擺在教育者與文化工作者面前的一個重要課題。本研究從江西戲劇文化入手，提出其在藝術(shù)教育中的傳承和弘揚之路，深入探究有關(guān)的教育方法。研究認(rèn)為對教育內(nèi)容進(jìn)行整合和設(shè)計，是江西戲劇文化傳承之根本。通過高校藝術(shù)教育課程的合理設(shè)置以及教學(xué)形式的多元化，可以使學(xué)生在課堂上接觸到大量的戲劇內(nèi)容，進(jìn)而加深他們對于江西戲劇的認(rèn)同與了解。戲劇表演、角色扮演等創(chuàng)新的教學(xué)方法在提高學(xué)生參與感的同時也有效地促進(jìn)了其藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展。提高高校教師素質(zhì)和專業(yè)能力是江西戲劇文化在藝術(shù)教育中得以順利傳承的關(guān)鍵所在。而跨學(xué)科融合和多元化發(fā)展，又為江西戲劇文化的創(chuàng)新和傳播提供了更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫佳音.見證中國戲劇藝術(shù)的傳承與拓展[N].新民晚報，2025-02-28(11).

[2]葉靜.新時期閩西戲劇藝術(shù)傳承與發(fā)展[J].戲劇之家，2024(26):19-21.

[3]盧偉敏，曹文正，鄭艾倍.戲劇數(shù)字化傳播助推優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展[J].傳媒，2024(12)：72-75.

[4]譚敏.傳統(tǒng)戲劇表演藝術(shù)傳承的特性和功能分析[J]藝術(shù)評鑒，2024(9)：183-188.

[5]中華傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)傳承發(fā)展暨學(xué)科建設(shè)研討會在中央戲劇學(xué)院召開[J].戲劇(中央戲劇學(xué)院學(xué)報)，2023(5)：2.

作者單位：

江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院