將紅色文化的價值內容融入產教融合協同育人模式，能夠增強學生的文化自信，培養其家國情懷和社會責任感，有利于激發學生創新思維與實踐能力，提升學生專業技能與就業競爭力。本文聚焦于紅色文化的價值內容在產教融合協同育人模式中的融入路徑分析，通過分析紅色文化資源的開發與利用，探討紅色文化與專業課程教學、社會和企業實踐教學環節的有機融合，最終達到提高人才培養質量，賦能新質生產力發展的目標。

產教融合協同育人模式的國內外研究進展

產教融合協同育人模式是將產業與教育深度融合的教育模式，旨在共同培養符合市場需求的高素質人才，該模式已在全球范圍內得到廣泛推廣和應用。其中斯坦福大學與硅谷的協同發展作為典范，不僅促進了科研創新和技術成果轉化，也推動了硅谷地區的快速發展。英國的牛津大學與牛津郡的融合發展也是一個成功案例，對地區經濟社會發展產生了深遠影響。

在國內，很多高校在產教融合協同育人方面進行了富有成效的研究與實踐，取得了一定的成效。如中南林業科技大學材料科學與工程學院結合現代產業學院和卓越工程師培養基地建設，總結凝練了“1234”產教融合協同育人新模式，即錨定一個育人目標，構建兩個育人主體，通過三個育人抓手，實現育人實效的四個提升；遼寧軌道交通職業學院與沈陽經濟技術開發區、華晨寶馬汽車有限公司及大連理工大學合作，打造高端裝備制造產教聯合體，并成立遼寧省汽車產業鏈產教融合共同體，通過工學交替模式推進本土化雙元制職業教育改革，有效提升了人才培養質量。但亦有研究提出，產教融合協同育人模式目前仍然面臨著合作機制不健全、教育資源分配不均、課程設置與市場需求脫節等問題與挑戰。因此，加強該模式的理論研究和實踐探索具有重要意義。

紅色文化在育人中的價值內容

紅色文化是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的先進文化，是中華民族寶貴的精神財富。紅色文化蘊含革命歷史、傳統與精神，及社會主義核心價值觀，是中華民族獨特文化形態。其主要價值內容包括：一、革命精神：這是紅色文化的核心，包括了堅定的理想信念、為人民服務的熱情和犧牲奉獻的精神。這些精神在中國革命和中國人民的長期斗爭中得以形成和傳承，成為民族的寶貴財富。通過弘揚革命精神，可以激發人們的愛國熱情，增強民族凝聚力和向心力；二、革命歷史：這是紅色文化的重要組成部分，包括了紅軍長征、抗日戰爭、解放戰爭等一系列重大歷史事件，以及偉大歷史人物和英雄烈士的事跡。這些歷史事件和人物事跡不僅是民族的驕傲，更是學習和傳承紅色文化的重要素材；三、紅色地標：這是紅色文化的重要體現，如延安、井岡山、西柏坡等地方，是中國革命和革命運動的重要發源地，見證了中國革命的艱辛歷程和偉大勝利，成為紅色文化的象征和精神符號；四、紅色藝術：通過歌曲、電影、舞蹈等藝術形式，歌頌革命、贊美英雄、傳遞革命情感，使紅色文化更加生動、具體地呈現在人們面前，增強了紅色文化的感染力和影響力；五、教育價值：紅色文化還具有深刻的教育價值，通過紅色教育基地、紅色教育紀念館等形式，向廣大人民傳播紅色文化的思想和價值觀，有助于引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

紅色文化的價值內容融入產教融合協同育人模式的路徑探索

一、紅色文化與產教融合協同育人模式的結合點

紅色文化不僅是中國共產黨領導下的革命歷史和精神財富，更是培養新時代高素質人才的寶貴資源。紅色文化能夠發揮強大的價值引領和道德教化功能，具有深厚的歷史積淀和鮮明的時代主題。將其融入產教融合協同育人模式，能夠增強學生的文化自信，培養其家國情懷和社會責任感。通過紅色文化教育，學生可以更深刻地理解“為人民服務”的宗旨，從而在未來的職業生涯中更加注重社會責任和職業道德。

紅色文化涵養大學生的奮斗精神，可以引導學生不斷增強主動意識、憂患意識，練就化風險為機遇、化挑戰為動力、化被動為主動的本領，在加快新發展格局、著力推動高質量發展中，充分發揮主觀能動性和創造力，在科技創新最前沿、社會服務各領域、鄉村振興大舞臺、生態保護的第一線當先鋒、做闖將。

二、紅色文化資源的開發與利用

第一，深入挖掘紅色文化資源。在實際宣傳紅色文化的過程中，除了傳統的紅色遺址和革命文物，還可以通過口述歷史、革命故事等方式，進一步挖掘和整理紅色文化資源。即學校與當地紅色研究中心合作，開展了“紅色記憶”口述歷史項目，通過尋訪革命老前輩和親歷者，搶救征集了大量珍貴的革命史料，為紅色文化教育提供了豐富的素材。

第二，數字化保護與傳承。利用現代科技手段，將紅色文化資源進行數字化保存和傳播，可以擴大其影響力和覆蓋面。例如，江漢大學人工智能學院積極探索“ VR⁺ 黨建”模式，將虛擬現實技術與黨建工作深度融合，旨在教育引導廣大青年學子通過“云端\"紅色教育不斷堅定理想信念。該學院開發了云端紅色教育基地，通過VR技術讓學生“走進”革命先烈的故居，進行全景沉浸式云參觀。學生戴上VR智能眼鏡，可以“騎行”在校園街道上，體驗紅色校園騎行等應用場景。該模式打破了時間和空間的限制，使師生能夠隨時隨地接受紅色教育，進一步增強了黨建學習的便捷性和實效性。通過二維碼掃描等平臺分享互動，師生可以足不出戶參觀具有強沉浸感、真實感的愛國主義教育基地，感受紅色歷史與文化。此外，新松虛擬現實產業技術研究院（簡稱“新松VR研究院”）致力于虛擬現實技術的研發與創新，為遼寧省的紅色旅游發展增添了新的活力。其中，研究院研發的“遼寧紅色六地”展館虛擬漫游系統，通過先進的VR、AR技術，將遼寧地區豐富的紅色文化資源和歷史遺跡進行數字化重現。該系統成功入選中華人民共和國工業和信息化部、文化和旅游部組織開展的2024年文化和旅游裝備技術提升優秀案例。

第三，紅色文化品牌建設。通過打造紅色文化品牌活動，可以增強紅色文化的市場效應和社會影響力。例如，湖南某高校組建了一支“數智文旅”團隊，其是由信息科學與工程學院、新聞與傳播學院、經濟與貿易學院、設計學院等多個學院的師生組成的創新創業團隊。他們致力于利用數字技術整合與傳播紅色文化資源，使紅色文化“活起來”，且利用暑假時間，深入湖南紅色文化鄉鎮進行實地宣講考察，包括周炳文烈士故居、湖南省委機關舊址、郭亮紀念園、湖南紅色檔案館等具有豐富紅色文化資源的傳統式展區。且通過數字技術整合與傳播，紅色文化資源得到了更加生動、形象的呈現，吸引了更多年輕人的關注和參與。

團隊成員的宣講考察活動也增強了當地民眾對紅色文化的認知和認同。

三、紅色文化與專業課程教學的融合

第一，設置紅色文化主題課程。除了傳統的“中國革命史”“紅色經典文獻解讀”等課程，還可以結合專業特點，設置具有專業特色的紅色文化課程。例如，在法學專業中開設“紅色法治文化”課程，探討革命時期的法律制度和法治精神；在醫學專業中開設“紅色醫療衛生史”課程，了解革命時期的醫療衛生事業和醫務人員的奉獻精神。

第二，融入專業課程。在專業課程中融入紅色文化元素，可以豐富課程內容，增強課程的吸引力和感染力。例如，在文學課程中分析《紅巖》《青春之歌》等紅色文學作品時，可以引導學生思考革命精神在當代社會的意義和價值；在藝術類專業中研究紅色宣傳畫、紅色歌曲等藝術形式時，可以探討這些藝術形式在革命斗爭中的作用和影響。

第三，開發線上線下課程資源。通過線上線下相結合的方式，開發紅色文化課程資源，可以滿足學生多樣化的學習需求。可以讓學校與紅色教育基地合作，共同開發“紅色文化在線課程”，包括視頻講座、互動問答、實踐案例等內容，供學生自主學習和交流。

四、紅色文化與實踐教學的有機結合

第一，組織紅色文化主題校園活動。通過舉辦紅色文化主題的校園活動，可以營造濃厚的紅色文化氛圍，激發學生的愛國熱情和奮斗精神。例如定期舉辦“紅色文化月”活動，包括紅色文化講座、讀書會、知識競賽、演講比賽等多種形式，讓學生在參與中感受紅色文化的魅力。

第二，開展紅色文化主題社會實踐。組織學生前往紅色文化遺址、紀念館、博物館等地進行實地考察和志愿服務活動，可以讓學生更深入地了解革命歷史和紅色文化精神。例如，某高校與紅色景區合作，組織學生開展“紅色筑夢之旅”社會實踐活動，通過支教、扶貧等方式傳承紅色文化，同時也鍛煉了學生的實踐能力和社會責任感。

第三，打造紅色文化實踐教育基地。與地方政府或企業合作，打造紅色文化實踐教育基地，可以為學生提供更廣闊的實踐平臺。結合湖南某高校的專業優勢，與地方政府（如長沙市或周邊紅色文化資源豐富的縣市）合作，共同建設了“綠色 + 紅色”文化教育實踐基地。該基地旨在為學生提供更廣闊的實踐平臺，培養他們的創新創業能力、實踐能力和對紅色文化的深刻理解。其中基地內開展紅色文化創意大賽，鼓勵學生結合紅色文化資源進行創意設計，如紅色主題紀念品、旅游紀念品等。舉辦紅色文化創業培訓活動，邀請企業家、創業者等分享創業經驗，激發學生的創業熱情和創新思維。組織實地考察和志愿服務活動，讓學生親身體驗紅色文化的魅力，同時為紅色文化景區提供志愿服務和宣傳。

五、紅色文化在產教融合協同育人模式中的具體應用

第一，在核心目標中的體現。通過紅色文化教育，培養學生的社會責任感和創新精神，是實現人才培養模式核心目標的重要組成部分。紅色文化融入教育，可以增強學生愛國情懷、集體意識及道德品質，激發創新思維與實踐能力，提升學生的專業技能與就業競爭力。學校將在人才培養方案中明確將紅色文化教育作為重要內容之一，通過紅色文化課程、實踐活動等方式，增強學生的文化認同感和民族自豪感，培養其成為具有社會責任感和創新精神的高素質人才。

第二，在校企育人主體協同中的運用。學校與企業共同開發紅色文化課程和實踐項目，可以促進產教深度融合和產才高契合。具體可以與當地紅色景區合作，共同開發紅色文化創意產品項目，讓學生參與產品設計、制作和推廣全過程，既鍛煉了學生的實踐能力，又促進了紅色文化的傳承與創新。此外，紅色文化與產教融合的緊密結合，不僅增強學生文化素養與道德品質，更使其掌握專業技能與實踐經驗，從而顯著提升就業市場競爭力，為順利就業奠定堅實基礎。

第三，在賦能新質生產力發展中的作用。在新質生產力的形成和發展過程中，紅色文化能夠為其提供堅實的文化基礎和正確的價值導向。通過弘揚紅色文化中的優秀傳統和革命精神，可以激發人們的奮斗精神和創造活力，推動新質生產力不斷向前發展。紅色文化中蘊含的勇于探索、敢于創新的精神，對于激發新質生產力的形成具有重要作用。這種精神能夠激勵人們不斷追求新技術、新方法，推動產業技術的升級和變革。

紅色文化融入產教融合協同育人模式不僅顯著提升了育人質量，還促進了產業的融合發展，特別是對新質生產力的形成和發展會產生深遠影響。這種影響不僅體現在技術創新和產業升級上，更體現在文化引領和價值導向的深層次上。因此，應進一步加大對紅色文化融入產教融合協同育人模式的支持力度，推動其在新時代背景下取得更加顯著的成效。

本文系2024年湖南省高校思政政治工作精品項目《發展新質生產力背景下“1234”產教融合育人模式研究與實踐》（項目編號：24JP018）的中期成果。作者單位：中南林業科技大學。