新時代紅色家風融入大學生家國情懷教育探究

家國情懷乃中華民族血脈中根深蒂固的文化傳承，新時代背景下弘揚家國情懷實為培育時代新人的必然要求。將紅色家風融入大學生家國情懷教育系針對當代大學生家國情懷教育現狀的一項有益探索。既發揮紅色家風對家國情懷教育的重要作用，又符合大學生成長規律。全面剖析紅色家風作為精神財富融入大學生家國情懷教育的寶貴價值，以期將這些寶貴的精神內涵有效融入大學生家國情懷教育的各個環節之中，以提升大學生家國情懷教育的實效性。

黨的十八大以來，習近平曾多次強調紅色家風的重要性和家國情懷的培育：“中國人歷來抱有家國情懷，崇尚天下為公、克己奉公，信奉天下興亡、匹夫有責，強調和衷共濟、風雨同舟，倡導守望相助、尊老愛幼，講求自由和自律統一、權利和責任統一。”面對百年未有之大變局，大學生作為實現第二個百年奮斗目標的中堅力量，面臨西方不良思潮的沖擊，需要厚植家國情懷，堅定理想信念。紅色家風是中國共產黨的光榮歷史的見證，是中國人民的崇高理想和堅定信念的反映，實為培育大學生家國情懷之鮮活素材與生動媒介。

紅色家風理論概述

一、家風的內涵

家風，亦稱之為門風，是一個家庭乃至一個家族世代沿襲下來的獨特家庭風尚，是經過歲月積淀、逐步形成的傳統習慣、生活作風、為人處世之道以及道德觀念的綜合體現。家庭是人生的“第一課堂”，家風則是家庭這個“課堂”的教育內容，潛移默化影響著每一位家庭成員的思想內容和行為方式。良好的家風是一個家庭最寶貴的精神財富，無數優秀家風則能構筑起國家和民族的精神基石。

二、紅色家風的內涵

紅色家風中的“紅色”，使家風不僅僅局限于家庭內部的道德規范和價值取向，而是與中國共產黨的光輝歷程、革命精神的傳承以及深厚的愛國主義精神緊密相連。紅色家風以馬克思主義家庭觀為指引，依托紅色家庭與中華優秀傳統家風文化，是中國共產黨人在不同歷史時期培育形成的家庭文明結晶，是老一輩革命家及其親屬所秉持的共產主義理想信念的高度凝練，蘊含著深厚的家國情懷。當代大學生處于人生的“拔節育穗期”，在紅色家風的教化和熏陶下，能夠自覺以優秀共產黨人的崇高品格為精神燈塔和行動標桿，通過積極參與社會實踐錘煉個人意志與能力，不斷提升道德水平和思想境界，致力于成為德才兼備、全面發展的新時代青年。

紅色家風融入大學生家國情懷教育的價值意蘊

一、為大學生家國情懷教育提供正確的價值引領

中國革命之所以能夠取得最終的勝利，其中一個非常重要的原因就在于中國共產黨人對馬克思主義的堅定信仰以及對中國革命的無限忠誠。如何使當代大學生堅定正確的政治方向和理想信念，厚植家國情懷，樹立以馬克思主義為指導的世界觀、人生觀和價值觀，不僅是中國各地高校家國情懷教育的重要課題，也是中國高等教育層面亟待解決的問題。紅色家風蘊含著老一輩革命家的輝煌事跡與感人故事，閃耀著歷史的光輝，能夠為大學生家國情懷教育提供價值指引與精神滋養，點亮大學生家國情懷教育的信念燈塔。

一方面，紅色家風使大學生深刻認識馬克思主義的科學真理性。紅色家風是中國共產黨奮斗歷程的光輝見證，是中國共產黨堅持理論聯系實際、實事求是的成果。因此，作為革命傳統資源，紅色家風是實施家國情懷教育的鮮活教材，將紅色家風融入大學生家國情懷教育，有利于大學生從歷史唯物主義視角把握中國共產黨執政地位形成的客觀規律，進一步將家國情懷內化于心，把自覺外化在增強大學生為新時代奮斗的行動上。

另一方面，紅色家風幫助大學生牢固樹立馬克思主義信仰。隨著時代的不斷發展、信息化進程的加快以及社會競爭的加劇，各種價值觀念、社會思潮和意識形態裹挾而來，影響了大學生的文化選擇、價值認同和人生態度，造成了部分大學生理想信念的淡化甚至歪曲。紅色家風作為中國共產黨治理理念在家庭層面的延伸，其本質是黨的性質宗旨與價值理念的雙重具象化表達。紅色家風作為中國老一輩共產黨人家風建設的“紅色”精髓，蘊含著深厚的家國情懷，是老一輩革命家理想信念的生動體現。以紅色家風為指引，有利于大學生將紅色信仰內化于心，自覺堅定社會主義理想信念，并積極傳播與踐行。

二、為高校家國情懷教育注入“源頭活水”

歷史是最好的教科書。紅色家風見證了黨的百年奮斗史，為高校實施家國情懷教育提供了前進動力與豐富素材。同時，從紅色家風中汲取精神養分，把握精神脈搏，能夠為高校家國情懷教育賦予嶄新的時代內涵。

首先，紅色家風為高校家國情懷教育注入了強勁動能。一方面，紅色家風中蘊含著老一輩革命家以身作則、率先垂范的實踐智慧。高校家國情懷教育工作者若能身體力行，主動從中汲取力量與智慧，以自身的修養和言行潛移默化地影響和感染學生，有助于提升高校家國情懷教育的實踐成效。另一方面，革命先輩在紅色家風中彰顯的崇高家國情懷與無私奉獻精神，為大學生提供了生動的價值示范，能夠激勵他們自覺將小我融入大我之中，以昂揚的奮斗姿態和執著的理想信念投身于民族復興的偉大征程。基于此，高校應當深入挖掘紅色家風這一獨特教育資源，深入挖掘其中蘊含的濃厚愛國情愫，并將其融入教育教學的各個環節，厚植大學生家國情懷。

其次，紅色家風為高校家國情懷教育提供了寶貴的素材。革命先驅在家庭治理實踐中形成的紅色家風文化，承載著深厚的家國同構理念與政治倫理價值。這些革命先輩在家庭建設中強調政治傳承，通過言傳身教培養后代的使命意識，要求其始終與黨和國家的發展要求保持高度契合，將個人理想融入民族復興偉業。基于此，紅色家風已然成為高校實施家國情懷教育的經典教材。

三、引導大學生成長成才，賡續紅色血脈

紅色家風作為中國共產黨早期革命者家庭治理實踐的文明成果，其深層結構蘊含著革命倫理與家庭倫理的雙重編碼。這種獨特的文化符號系統不僅承載著革命先驅及其親屬對共產主義理想的集體承諾，更通過“鞠躬盡瘁”與“死而后已”的實踐敘事，構建了革命家庭的精神圖騰。推動紅色家風融入大學生家國情懷教育，有利于大學生自覺以先輩為精神導向，并在此過程中傳承和弘揚紅色家風的精髓，讓紅色基因代代相傳。

第一，有利于促進紅色家風與紅色文化的傳承和弘揚。紅色家風與紅色文化植根于真實歷史事件，為大學生群體提供了一扇深刻理解紅色文化底蘊的窗口，使大學生們能夠深切體會到中國共產黨的偉大光輝以及廣大人民的非凡智慧。隨著大學生群體對紅色家風精髓認知的精進，讓他們能夠在未來的生命中繼續弘揚紅色傳統，延續紅色文化脈絡。

第二，有利于大學生成長為具有家國情懷的時代新人。在紅色家風的熏陶與教育下，大學生能夠喚醒內心深處的家國情懷，增強對國家和民族的認同感和自豪感；同時，大學生也能從紅色家風中汲取智慧與力量，培養自身的堅韌意志和愛黨愛國愛家的精神品質。在紅色家風的指引下，大學生能夠自覺堅定正確的理想信念，塑造良好的個性品格，成長為全面發展的時代新人。

紅色家風融入大學生家國情懷教育的途徑

一、深入挖掘，豐富家國情懷教育紅色家風資源

一是要充分保護與發掘物質類紅色家風資源。物質類紅色家風資源，包括遺址遺跡類和紀念場所類，不僅是紅色歷史的忠實見證者，更是革命精神的生動載體，為大學生家國情懷教育提供了重要社會實踐活動場所。二是要強化精神類紅色家風資源的傳承與弘揚。紅色精神是中國共產黨在改造客觀世界的歷史進程中形成的寶貴精神財富。黨的二十大報告強調，要“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色文化資源”。因此，要充分開發、挖掘紅色精神中蘊藏的家國情懷教育資源，為大學生提供堅實的精神支撐和動力源泉。三是要深化信息類紅色家風資源傳播與創作機制。作為紅色歷史的重要載體，紅色文學作品與文物是馬克思主義中國化的物質載體，生動鐫刻著黨領導人民進行社會變革的歷史軌跡，其蘊含的精神密碼深刻詮釋了共產主義者的價值追求與政治信仰。對信息類紅色文化資源進行傳播與創作，需要以生動的筆觸和多元的形式再現紅色故事，激發情感共鳴。

二、多維育人，強化家國情懷教育紅色氛圍

一是要堅持課程育人，推動紅色家風融入課堂。首要層面是建構思政課程主導的融入路徑，通過系統化教學設計實現紅色家風與思政課程體系的價值耦合，強化思政課程理論深度與教育意義；其次拓展全課程育人場域，形成跨學科協同育人效應。同時，發掘紅色家風價值，促進課堂教學手段方法的創新。二是要堅持實踐育人，推動紅色家風進頭腦。只有通過社會實踐活動，才能“使紅色基因滲進血液、沁入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”，從而強化家國情懷。因此，要促進紅色基因代代相傳，就要把實踐活動作為紅色家風融入大學生家國情懷教育的重要推手。三是要堅持文化育人，推動紅色家風融入校園。習近平總書記強調：“注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。”因此，構建紅色家風融入高校家國情懷教育體系，要著眼于校園文化環境建設，以校園文化活動為抓手，利用校園傳播媒體加強輿論宣傳，讓紅色家風成為引領校園文化的主流風尚，使大學生在潛移默化中激發家國情懷。

三、整合力量，凝聚理想信念教育紅色合力

習近平總書記在全國教育大會上提出，辦好教育事業，家庭、學校、政府和社會都有責任。基于此，紅色家風融入新時代青年家國情懷培育，需要構建“四位一體”的協同育人機制：學校教育、社會教育、家庭教育和個人自我教育。一是要發揮政府和社會的引領和導向作用。習近平總書記曾作出重要指示：“紅色資源是不可再生、不可替代的珍貴資源，保護是首要任務”。只有妥善保護好紅色文化資源，才能持續為大學生家國情懷教育提供素材。二是應注重發揮家庭教育獨特的價值奠基功能。在紅色家風融入大學生家國情懷教育的過程中，需注重發揮家庭的基礎作用，采取多元化、日常化的教育內容與形式，確保教育過程既貼近實際又富有成效。三是要培育自主意識，發揮大學生在自我教育中的主體作用。通過自我教育，大學生能夠更加深刻地理解和認同家國情懷的價值觀，從而將其內化為自己的行動準則，進一步推動家國情懷教育的深入發展。首先，大學生應強化對紅色家風的理性認知。對紅色家風的精髓與內涵的準確把握與理解，是激發大學生家國情懷認同的基礎。其次，大學生要發揮主體作用，深化對家國情懷的情感認同。培養大學生對家國情懷的情感認同，不僅是塑造其完整人格的關鍵環節，更是激發他們內心深處對家庭、社會乃至國家責任感的重要前提。第三，大學生要以知行合一促進家國情懷的躬身踐行。只有躬身實踐，大學生才能深化對家國情懷內涵的認知，自覺并積極為社會主義現代化建設接續奮斗，以青春之名為中國夢的實現挺膺擔當。

在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，當代青年大學生肩負著新時代新征程黨和國家賦予的使命任務，必須厚植家國情懷，樹立堅定的理想信念。紅色家風作為中國老一輩共產黨人家風建設的“紅色”精髓，蘊含著深厚的家國情懷，是老一輩革命家理想信念的生動體現。我們要充分利用紅色家風這一開展大學生家國情懷教育的鮮活教材，利用其蘊藏的豐富育人價值，將大學生培養為具有堅定理想信念、深厚家國情懷、德才兼備的中國式現代化事業的合格建設者與接班人。

作者簡介：

徐滕楠，女，2000年生，山東省滕州市人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育；劉桃秀，女，1981年生，江西省泰和縣人，博士，副教授，研究方向：中國哲學。作者單位：哈爾濱理工大學。