文化自信視域下小學道德與法治教學策略

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中提出“增進中華民族價值認同和文化自信”的要求。培養學生的文化自信，可以促進學生對中華文化的熱愛和尊重，為培養具有深厚文化底蘊和堅定文化自信的新時代公民奠定堅實基礎。在文化自信視域下，教師將文化活動融人小學道德與法治教學，既能促進學生傳承與弘揚傳統文化，又能為其未來成為具有全球視野的人才做好準備。探究文化自信視域下小學道德與法治教學的有效策略，對于培養學生的文化自信、提升學生的綜合素養具有重要意義。

一、開展風俗活動，培育文化認同

在小學道德與法治教學中，開展風俗活動是培養學生文化自信的重要手段，旨在通過讓學生親身體驗各種風俗活動，增進其對不同地方獨特風俗的理解和認同。風俗活動包括舉辦節日慶典、欣賞與學習地方戲曲、制作傳統手工藝品等，不僅能豐富教學內容，還能讓學生在參與活動的過程中感受到文化的獨特性和多樣性。同時，學生也能在風俗活動中學會尊重和理解不同的文化，樹立良好的文化價值觀念。

例如，在教學統編版《義務教育教科書·道德與法治》（以下統稱“教材”）四年級下冊“我們當地的風俗”這節課時，教師可以積極策劃并組織多樣的風俗活動，讓學生在親身參與中感受文化的魅力，加深對當地獨特風俗的理解和認同，從而在學生的心中種下文化自信的種子，為其日后成為具備文化認同感的傳承者打下堅實基礎。教師可以開展如下風俗活動，以培養學生的文化認同感。

1.組織故事分享會

在課堂上，教師可以組織一場風俗故事分享會，讓學生分享自己家鄉特有的風俗習慣及其背后的故事。通過講述有關當地風俗的故事，學生能夠更深入地了解家鄉的文化，感受到風俗背后所蘊含的民族智慧和生活哲學。這樣的風俗活動不僅能夠促進學生對本土文化的理解和認同，還能夠培養他們的表達能力和自信心，讓他們在面對多元文化時能夠自豪地講述自己家鄉的文化故事。

2.開設體驗工作坊

為了讓學生親身體驗風俗的魅力，教師可以開設一個風俗體驗工作坊。學生可以在工作坊中根據自己家鄉的風俗，親手制作相關的手工藝品或參與特定的風俗活動。有的學生的家鄉有制作燈籠的風俗，便可以學習制作燈籠，并在課堂上展示自己的作品。這樣的風俗活動不僅能夠鍛煉學生的動手能力和團隊協作能力，還能夠讓他們在實踐中感受到文化的溫度和深度，從而更加珍視和熱愛自己家鄉的文化。

以上兩項風俗活動緊密圍繞本節課教學內容展開，能夠讓學生在課堂上學習文化知識，了解當地風俗的意義，培養學生的文化認同感。

二、挖掘文化資源，筑牢文化根基

挖掘并利用豐富的文化資源，是在小學道德與法治教學中培養學生文化自信的另一重要途徑。教師將文化資源融入道德與法治課堂教學，可以激發學生的學習興趣，讓學生在了解文化知識、欣賞藝術作品的過程中，深刻理解文化的內涵與價值。通過系統學習，學生能夠認識到文化的連續性和發展性，明白自己作為文化傳承者的責任和使命。這樣，能夠幫助學生筑牢文化根基，使他們在面對多元文化浪潮時，堅定文化自信，自覺弘揚民族精神。

例如，在教學統編版教材四年級下冊“多姿多彩的民間藝術”這節課時，教師可以深人挖掘教材和生活中的文化資源，通過生動、有趣的講解和互動活動，增強學生的文化自信，使其能夠自覺了解并傳承民間藝術。

1.挖掘教材資源，介紹民間藝術

教師可以充分挖掘教材資源，挖掘民間藝術的文化內涵，為學生呈現一幅生動、有趣的民間藝術畫卷。教師可以通過詳細講解教材中剪紙、皮影、泥塑等民間藝術形式，引導學生了解這些藝術形式的起源、發展歷程，以及它們所承載的文化意義和社會價值。在講解的過程中，教師可以結合圖片、視頻等多媒體資料，讓學生直觀感受民間藝術的魅力，激發他們的學習興趣和好奇心。同時，教師還可以鼓勵學生分享自己知道的民間藝術故事，通過互動交流，加深學生對民間藝術的理解和認同，從而在他們心中筑牢文化根基，增強其對民間藝術的文化自信。

2.挖掘生活資源，理解民間藝術

在挖掘教材資源的基礎上，教師可以積極挖掘生活中的民間藝術資源，將課堂延伸至學生的日常生活，讓他們在實踐中感受和理解民間藝術。教師可以組織學生參觀當地的民間藝術展覽或工作坊，讓學生觀看民間藝術家的創作過程，親身體會民間藝術的魅力。此外，教師還可以邀請民間藝術家或藝術傳承人走進課堂，與學生面對面交流，分享他們的藝術人生和創作心得。通過這些活動，學生能夠更加直觀地了解民間藝術的獨特性和多樣性，感受到民間藝術的深厚底蘊和無限魅力。同時，挖掘和利用生活資源也能夠讓學生在實踐中學會尊重和保護民間藝術，培養他們的文化自信和民族自豪感。

三、創設文化情境，感受文化魅力

創設文化情境是在小學道德與法治教學中提升學生文化感知力、讓學生感受文化魅力的有效方法。教師利用多媒體設備創設情境，可以營造出濃厚的文化氛圍，讓學生置身于歷史的長河或特定的文化場景中。這種情境化的教學方式，既增強了課堂的趣味性和吸引力，又能使學生在身臨其境的過程中深刻體會文化的溫度和深度，從而更加珍視和熱愛文化，為培養其文化自信打下了良好的情感基礎。

例如，在統編版教材五年級上冊“美麗文字民族瑰寶”這節課教學中，教師可以利用多媒體設備創設情境，讓學生在情境中圍繞漢字文化開展學習活動，切身感受文化的魅力，提高他們的文化感知力和審美鑒賞能力。

1.開展“漢字演變之旅”活動

在本節課的導入階段，教師可以借助多媒體設備創設虛擬情境，開展“漢字演變之旅”活動。教師精心挑選視頻資料，向學生展示漢字的演變過程，并給每一階段都配上生動的動畫解說，讓學生仿佛穿越時空，在虛擬情境中親眼見證漢字的演變。在展示結束后，教師可以設計“漢字猜猜看”互動環節，利用多媒體設備展示一個特定漢字在某一時期的字形，讓學生猜測其對應的現代漢字，并簡述這種演變背后的文化意義。這樣的活動能夠加深學生對漢字演變過程的理解，激發他們對漢字文化的興趣，在其心中埋下文化自信的種子。

2.開展“漢字書寫與角色扮演”活動

在本節課教學中，為了進一步加深學生對漢字文化的理解和認同，教師可以開展“漢字書寫與角色扮演”活動。教師可以向學生演示不同字體的書寫技巧，并引導學生嘗試用毛筆書寫漢字，感受漢字的形態美和結構美。隨后，教師可以根據教學內容選取幾個具有代表性的漢字，如“家”“和”等，讓學生分組進行角色扮演，每個小組選擇一個漢字，通過情景劇表演的形式，彰顯該漢字背后的文化內涵和社會價值。選擇“家”字的小組，可以演繹一個溫馨的家庭故事，展現家的溫暖和重要性；選擇“和”字的小組，可以演繹一個鄰里互幫互助的故事，強調人與人之間和諧相處的重要性。

以上兩項情境化活動可以將本節課的重點知識轉變成學生感興趣的話題，使學生在情境中感受漢字文化的獨特魅力和深厚底蘊。這樣的教學設計不僅豐富了學生的課堂體驗，更為他們未來學習和傳承傳統文化奠定了堅實的基礎。學生在情境中進行互動與實踐，可以獲得積極的情感體驗，深化對漢字的認同感，更加珍視和熱愛漢字文化。

四、傳承傳統文化，堅定文化自信

傳承傳統文化是小學道德與法治教學中培養學生文化自信的核心任務。這要求教師在教學中既要向學生傳授基本的道德規范和法律知識，又要重視傳統文化教育。通過講述傳統節日的由來、傳統禮儀的實踐、傳統藝術的欣賞與創作等，讓學生在參與和體驗文化傳承的過程中，逐步增強對傳統文化的認同感和自豪感。同時，教師要鼓勵學生將傳統文化與實際生活相結合，進行創新性地嘗試和探索，不僅可以促進傳統文化的傳承，還可以讓學生在實踐中感受到傳統文化的生命力，進一步堅定他們的文化自信。

例如，在統編版教材五年級上冊“古代科技耀我中華”這節課教學中，教師可以鼓勵學生在尊重傳統文化的基礎上進行創新，如利用現代信息技術手段傳播傳統文化，讓學生在實踐中堅定文化自信，成為文化傳承與弘揚的積極參與者和推動者。

1.分享古代科技故事

教師可以組織開展一場“古代科技故事分享與創意再現”的活動。首先，教師借助多媒體設備向學生展示中國古代四大發明的圖片，同時介紹古代的其他重要科技成就，如地動儀、麻沸散、都江堰水利工程等，講述這些科技成就背后的歷史故事和人物傳奇。其次，教師讓學生自主分組，每組選擇一項古代科技，通過角色扮演、情景劇或創意繪畫等形式，再現其發明過程和應用場景。教師可以讓學生扮演蔡倫，講述造紙術的改進過程；可以讓學生通過繪畫，展現都江堰水利工程的壯觀景象。這樣，學生在體會古代科技魅力的同時，加深了對古代科技的理解，深刻體會到中國古代科技的偉大成就，從而增強了對傳統文化的自豪感和自信心。

2.探索古今科技聯系

為了讓學生理解古代科技對現代社會的深遠影響，教師可以開展相關實踐活動，引導學生探究古代科技與現代生活的緊密聯系。教師可以組織開展“科技小偵探”活動，讓學生分組調查現代生活中的哪些物品或技術源于古代科技，撰寫調查報告并在班級內分享。此外，教師還可以邀請科技工作者，通過線上講解或線下講座的形式，向學生講述古代科技對現代科技發展的影響。通過這些活動，使學生意識到古代科技中蘊含的思想和智慧在現代社會中依然發揮著重要作用，從而加深他們對傳統文化的認同感。

3.發揚創新精神

在本節課教學中，教師不僅要向學生傳授古代科技知識，更要注重讓學生發揚古代科技的創新精神。教師可以設計一系列創意挑戰活動，如“小小發明家”競賽，鼓勵學生對古代科技進行創新性地改造或提出新的應用設想。學生可以嘗試設計一款基于古代造紙術原理的新型環保材料；可以利用現代科學技術，提升古代指南針的精度和便攜性。通過這樣的活動，學生不僅能夠在實踐中鍛煉創新能力和動手能力，還能夠在傳承古代科技文化的同時，深刻體會到創新是推動社會進步和文化發展的重要力量。這種對古代科技創新精神的發揚，能增強學生的文化自信，使他們深刻體會中華文化的獨特魅力。

以上三項活動共同構成了本節課的文化自信培育體系，能促進學生傳承傳統文化，堅定文化自信，為其成為具有深厚文化底蘊、堅定文化自信的新時代公民奠定良好基礎。

綜上所述，文化自信視域下的小學道德與法治教學策略，旨在通過一系列富有創新性和實踐性的教學活動，讓學生在參與和體驗的過程中深化對中華文化的理解和認同，從而堅定文化自信。這些策略不僅豐富了教學內容，還提升了教學的針對性和實效性，為學生的全面發展提供了有力支持。隨著教育教學改革的深人推進，小學道德與法治課程將在培養學生文化自信方面發揮更加重要的作用，為培養具有深厚文化底蘊和國際視野的優秀人才貢獻力量。

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