高校體育教學(xué)融入思政元素的策略

【中圖分類號】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）17-0157-04

Strategies for Integrating ldeological and Political Elements into Physical Education Teaching in Colleges and Universities

LIU Linping ShanxiPoliceCollege，Taiyuan，ShanxiProvince，O3O4O1 China [Abstract] With the continuous development of educational concepts in collges and universities in the new era， ideologicaland political education has graduallshifted from single theoretical indoctrination to the directionof multi-faceted integrationandcolaborative education.Collge physical education teaching，as an important component of students'comprehensive developmentand quality-oriented education，hasanincreasinglyprominent in its educational function. Integrating ideological and political elements organically into physical education teaching cannotonlyenrich theclasroomcontent，but also enhancestudents'ideological and political quality，strengthen their sense ofsocial responsibility，and enhance their collectivist consciousness，therebyhelping students establish correct values.This article starts from theconceptof\"integrating ideologicaland political elements into physical education teaching incoleges anduniversities\"，deeply analyzes its significance，and proposes several feasible strategies basedon practice： such as exploring ideologicaland political materials in sports projects （such as the spirit of the women's volleyballteam and the Olympic spirit），optimizing teaching design to achieve the combination of explicitandimplicit，strengthening thetrainingofteachers'abilitytocultivatestudents，andconstructingadiversified course evaluationsystem，etc.Through the deep integration of sportsand ideological and political education is conducive to buildingaphysical educationmodel with Chinese characteristics incollegesand universities，achieving the dual goals of knowledge imparting and value guidance，and providing a practical path for the implementation of the fundamental task of fostering morality and talent.

[Keywords] Colegesanduniversities; Physical educationteaching; Ideologicaland political elements; Physicalducation class

高校體育教學(xué)中融入思政元素是近年來教育改革的重要方向。隨著習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深人推進(jìn)，體育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的責(zé)任。通過思政教育的滲透，體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)體育文化與思想政治教育的有機(jī)融合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1高校體育教學(xué)中融入思政元素的概念

高校體育教學(xué)中融入思政元素是指在體育課程中有意識地融入思想政治教育內(nèi)容，通過體育實(shí)踐、理論講解和體育文化的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、責(zé)任感和社會責(zé)任感。它強(qiáng)調(diào)體育活動不僅能夠鍛煉身體，更是塑造學(xué)生品德、增強(qiáng)學(xué)生社會認(rèn)同感的途徑[。融人思政元素后，體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生技術(shù)技能的提高，還要通過運(yùn)動精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這一過程應(yīng)采用多維度、多形式的教學(xué)方式，力求讓學(xué)生在參與體育活動的過程中接受思想政治教育的熏陶，使體育教學(xué)成為思想政治教育的延伸。

2高校體育教學(xué)中融入思政元素的重要意義

2.1 提升思想政治素質(zhì)

思政元素的融入有助于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，這是高校教育的重要任務(wù)之一。在體育教學(xué)中，教師不僅要傳授運(yùn)動技能，更要注重學(xué)生品德與思想的培養(yǎng)。通過規(guī)范體育行為、強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生在運(yùn)動實(shí)踐中能夠逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在籃球、足球等集體項(xiàng)目中，學(xué)生通過合作與配合，增強(qiáng)了責(zé)任感和集體意識，從而在潛移默化中提升思想政治素養(yǎng)。

2.2增強(qiáng)社會責(zé)任感

高校體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)集體與社會的互動關(guān)系。在融入思政教育后，教師可通過講解運(yùn)動員事跡、組織公益體育活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考個人行為與社會的關(guān)聯(lián)。體育活動使學(xué)生意識到，他們不僅是比賽的參與者，更是社會的一員。通過這種體驗(yàn)與教育相結(jié)合的方式，學(xué)生逐漸增強(qiáng)社會責(zé)任感，理解青年人應(yīng)承擔(dān)的歷史使命[2]。

2.3強(qiáng)化集體主義意識

體育活動天然具有團(tuán)隊(duì)屬性。在集體項(xiàng)目中，學(xué)生必須相互信任、配合默契，才能取得良好成績。這種合作過程使學(xué)生深刻體會到集體力量的重要性。通過思政引導(dǎo)，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)勝利高于個人表現(xiàn)，由此培養(yǎng)學(xué)生尊重集體、服從安排的意識。在比賽和訓(xùn)練中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，集體主義精神也隨之深入人心[3]。

2.4培養(yǎng)正確的價值觀

體育教學(xué)是價值觀教育的重要載體。在運(yùn)動中，學(xué)生踐行公平競爭、遵守規(guī)則、尊重對手等基本社會行為規(guī)范，這些都是正確價值觀的體現(xiàn)。思政元素的融入，讓學(xué)生在體育活動中能夠更好地理解努力、拼搏、誠信等美德的意義[4]。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠樹立對真善美的追求，構(gòu)建積極向上的人生目標(biāo)和道德標(biāo)準(zhǔn)。

3高校體育教學(xué)中融入思政元素的策略

3.1挖掘體育項(xiàng)目中的思政素材

體育作為一種集體活動和競爭性活動，不僅能鍛煉學(xué)生身體，還蘊(yùn)藏著豐富的思政教育素材。其所承載的價值觀、道德規(guī)范以及社會責(zé)任感，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃峁┏掷m(xù)動力。要充分挖掘體育項(xiàng)目中的思政素材，關(guān)鍵在于將這些精神文化內(nèi)涵與當(dāng)下社會需求相結(jié)合，讓學(xué)生在體會體育精神的過程中，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，女排精神和奧運(yùn)精神是體育領(lǐng)域中非常典型的思政素材。女排精神傳遞了堅定的意志、拼搏不息的精神和集體主義精神，這些不僅是體育賽事中的成功要素，也是生活中克服困難和實(shí)現(xiàn)自我超越的基本原則。通過分析中國女排的歷史，結(jié)合國家的振興歷程，能夠幫助學(xué)生理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并從中汲取面對困難時不屈不撓的力量。奧運(yùn)精神涵蓋更為深遠(yuǎn)的理念，如追求卓越、超越自我和堅持公平競爭等，它與體育的本質(zhì)息息相關(guān)，具備激勵個體不斷向前的強(qiáng)大力量。這種精神不僅局限于比賽中的勝利，更體現(xiàn)在過程中的堅韌與不放棄。在課堂上，教師可以通過講解奧運(yùn)歷史、分享運(yùn)動員的成長故事，讓學(xué)生理解到即便是失敗也蘊(yùn)藏著巨大的力量，重要的不是勝利本身，而是追求卓越、無畏挑戰(zhàn)的過程。

挖掘這些思政素材，不能僅停留在賽事和運(yùn)動員的表面，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過體育活動中的實(shí)際體驗(yàn)，形成對精神的深刻認(rèn)同。課堂上可以通過視頻、講座、討論等多種形式，將這些精神與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓思政教育不再是高高在上的理論，而是貼近學(xué)生、觸動心靈的真實(shí)體驗(yàn)[5]。通過這些體育項(xiàng)目中的思政素材，能夠激發(fā)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)他們的責(zé)任感與使命感。需注意，思政元素的融入不應(yīng)是單向的灌輸，而應(yīng)是互動的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些精神進(jìn)行思考和討論，鼓勵他們結(jié)合自身的生活與經(jīng)歷，反思體育精神對自己人生觀的塑造。只有當(dāng)學(xué)生在體育實(shí)踐中真正理解并認(rèn)同這些精神時，才能在更廣闊的生活中將其付諸實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的真正意義。

3.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，顯隱結(jié)合滲透思政內(nèi)容

在體育教學(xué)中，思政教育的融入并非一味進(jìn)行理論講解，而是要通過教學(xué)設(shè)計進(jìn)行巧妙滲透。顯隱結(jié)合的策略，意味著在教學(xué)過程中要有意識地將思政元素融入課堂的各個環(huán)節(jié)，通過無形的引導(dǎo)讓學(xué)生自覺接受思政教育，同時也要在關(guān)鍵時刻通過顯性的講解和討論，增強(qiáng)思政教育的影響力和深度。

首先，課程設(shè)計要從根本上將思政教育作為一項(xiàng)核心目標(biāo)融人體育教學(xué)的整體框架。不同于單純的技能訓(xùn)練，體育課程在內(nèi)容安排上應(yīng)考慮如何通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神和紀(jì)律性等社會核心價值。例如，在進(jìn)行集體項(xiàng)目（如籃球、足球、排球）教學(xué)時，教師不僅要教授技能和戰(zhàn)術(shù)，還要通過實(shí)際比賽和訓(xùn)練，幫助學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、信任與支持等社會倫理的意義。通過與團(tuán)隊(duì)成員的互動，學(xué)生能夠深刻感受到集體主義的重要性，并在合作中逐漸培養(yǎng)出協(xié)同意識。

其次，體育教學(xué)中可以適當(dāng)引入一些課外拓展活動，如組織學(xué)生參與社會公益活動、志愿服務(wù)等，在體育訓(xùn)練之外，增加學(xué)生對社會責(zé)任感的認(rèn)知和實(shí)踐。通過這種方式，教學(xué)內(nèi)容不再局限于場地與器材，而是將學(xué)生帶入更廣泛的社會生活中。教師通過在課堂之外創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生從體育活動中衍生出更深層次的思政思考。

最后，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要充分利用體育項(xiàng)目本身的價值，做到有機(jī)結(jié)合。例如，在講解某項(xiàng)體育項(xiàng)目的規(guī)則和技巧時，可以順便引入相關(guān)的歷史文化背景或者重大賽事的社會影響，揭示運(yùn)動員為國家榮譽(yù)拼搏背后的精神，以及體育賽事中公平競爭、對人類極限挑戰(zhàn)的哲學(xué)思考。在這種隱性滲透的過程中，學(xué)生能夠不知不覺地理解思政的精神力量，進(jìn)而在潛移默化中形成正確的世界觀和人生觀。

3.3 強(qiáng)化教師思政育人意識與能力培訓(xùn)

在高校體育教學(xué)中，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生思想的引導(dǎo)者。思政教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師在其中的角色至關(guān)重要。將思政教育有效融入體育課程，依賴于教師自身的思政育人意識和能力。只有當(dāng)教師真正認(rèn)識到思政教育的重大意義，并具備相應(yīng)的思政教育能力，才能在體育教學(xué)中有機(jī)融合思想政治元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，強(qiáng)化教師的思政育人意識與能力培訓(xùn)，已成為高校體育教學(xué)改革中的迫切任務(wù)。

教師的思政育人意識并非自然而然形成，而是一個需要長期培養(yǎng)和不斷強(qiáng)化的過程[。很多時候，體育教師更側(cè)重于專業(yè)技能的教授和身體素質(zhì)的提升，忽視了思想政治教育的重要性。長期以來，思政教育往往被視為“附加\"任務(wù)，或只是簡單講述道德規(guī)范、法律法規(guī)，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活、運(yùn)動實(shí)踐的緊密結(jié)合。若教師缺乏足夠的思政育人意識，就難以在體育課堂上自然滲透思想政治教育。

一是轉(zhuǎn)變教育者自身的認(rèn)知。這種認(rèn)知的深化，離不開對教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。教師不僅要具備扎實(shí)的體育教學(xué)技能，還應(yīng)具備一定的思想政治素養(yǎng)。這不僅意味著教師需要學(xué)會將思政內(nèi)容有機(jī)融入體育教學(xué)中，更意味著他們應(yīng)具備從思想深度激發(fā)學(xué)生共鳴的能力。思政教育的核心，不僅在于內(nèi)容的傳遞，更在于通過教學(xué)方式和課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的思考和自覺行動。

二是強(qiáng)化教師的思政教育培訓(xùn)，可幫助他們形成有效的教學(xué)策略和方法。在具體的培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握如何在日常體育教學(xué)中挖掘并整合思政元素。例如，如何在籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，如何在跑步訓(xùn)練中傳遞堅持不懈、超越自我的奧林匹克精神，如何通過比賽中的勝負(fù)引導(dǎo)學(xué)生看待公平競爭與尊重對手的價值。將這些思政元素與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師不僅能夠提升課堂的生動性，還能幫助學(xué)生在體育活動中獲得思想的滋養(yǎng)。

三是開展個性化的專業(yè)培訓(xùn)。一些傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)往往側(cè)重于如何教授某項(xiàng)技能，而忽視了如何讓教師將個人的情感、態(tài)度與思政教育融入課堂。體育教師的情感與態(tài)度直接影響著課堂的氛圍和學(xué)生的感受。如果教師能夠通過真誠的情感投入與個性化的教學(xué)方式，使思政教育的內(nèi)容變得生動且具有人格魅力，那么學(xué)生就更容易感知到思政教育的深度和溫度，真正實(shí)現(xiàn)思想上的共鳴。

四是注重反饋與反思機(jī)制。在實(shí)際操作層面，教師思政育人能力的提升需要通過持續(xù)的反饋與反思機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。這不僅僅是一個單純的知識學(xué)習(xí)過程，更是一個持續(xù)更新與自我調(diào)整的動態(tài)過程。教師應(yīng)定期對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，分析教學(xué)中思政元素的融入情況，評估學(xué)生的思想變化與反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，通過課后問卷、學(xué)生座談等方式，了解學(xué)生對思政教育的接受程度，以及體育課程與思政教育結(jié)合的效果。這種反饋不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)問題，還能為進(jìn)一步的培訓(xùn)提供數(shù)據(jù)支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

3.4構(gòu)建多元化課程評價體系

課程評價體系是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在體育教學(xué)中，構(gòu)建多元化評價體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，更要引入思政考核維度，全面評估學(xué)生的思想政治素質(zhì)。通過構(gòu)建這種評價體系，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生在體育活動中的思想成長，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，并給予有針對性的指導(dǎo)。

在多元化評價體系中，傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)如體能測試和技能考核仍具有重要地位，但應(yīng)納人更多的思政維度。例如，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)僅局限于團(tuán)隊(duì)配合的流暢度和技術(shù)水平，還應(yīng)加入對團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任、協(xié)作精神以及集體榮譽(yù)感的考量。在個人項(xiàng)目中，除技能展示外，還可評價學(xué)生的心態(tài)調(diào)整、堅持不解的努力以及面對挑戰(zhàn)時的責(zé)任感和勇氣。

這種多維度的評價方式能夠全面反映學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)和成長，確保思政教育的目標(biāo)在評價中得以體現(xiàn)。同時，通過建立綜合評價體系，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，設(shè)計更具針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在體育鍛煉中不斷完善自我、提升自我。構(gòu)建多元化課程評價體系的關(guān)鍵在于將思政考核納入學(xué)生的日常評價和期末考核中，確保思政教育的滲透不僅體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際行動與日常行為中。通過創(chuàng)新這種評價機(jī)制，能夠更好地推動體育教學(xué)和思政教育的雙向促進(jìn)，提升整體育人效果。

4結(jié)語

將思政元素科學(xué)合理地融人高校體育教學(xué)，是推動高校全面育人工作的重要突破口。這種融合不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還能在體育活動中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀與集體意識。在實(shí)施過程中，需多方協(xié)同推進(jìn)，包括提升教師素養(yǎng)、完善課程體系、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計以及創(chuàng)新評價機(jī)制。只有真正做到將思政教育“潤物細(xì)無聲\"地融入體育教學(xué)全過程，才能更好地實(shí)現(xiàn)體育育人與思政育人的協(xié)同共進(jìn)。未來，高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐探索與制度保障，推動體育課程成為思想政治教育的重要載體，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人貢獻(xiàn)力量。

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