新媒體時代短視頻與高校網絡思政教育融合的路徑

新媒體時代短視頻以其獨特的傳播方式征服了大學生群體，并成為他們獲取信息、表達個人意志和人際交往的重要方式。網絡思政教育是高校思政教育的重要組成部分，將短視頻與高校網絡思政教育有效融合，有助于提高思政教育的針對性和實效性，對培養大學生的自主性和創造性，實現思想政治教育的最佳效果有積極的促進作用。文章圍繞新媒體時代短視頻與高校網絡思政教育融合的重要性、短視頻對高校網絡思政教育影響的現狀展開探討，分析新媒體時代短視頻與高校網絡思政教育融合的路徑，從而為相關教育工作者提供參考。

中國互聯網絡信息中心第53次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2023年12月，我國網民規模達10.92億人，其中短視頻用戶規模達10.53億，占網民整體的 96.4% 。根據第三方機構QuestMobile發布的《2024年中國移動互聯網半年報告》數據顯示，截至2024年6月，移動互聯網月活躍用戶規模達到12.35億，其中短視頻月活用戶已經達到9.89億。在龐大的短視頻用戶群體中，大學生占據了較大比重，他們的思維和生活方式正越來越多地受到影響。高校思想政治教育承擔著鑄魂育人的重任，在此背景下將短視頻與高校網絡思政教育融合成為新媒體時代的一個必然趨勢。

新媒體時代短視頻與高校網絡思政教育融合的重要性

短視頻與高校網絡思政教育融合，有利于豐富創新網絡思政教育的內容和形式。新媒體技術的應用為網絡思政教育提供了新的形式和手段。通過視頻、微博、微信等多種渠道，可以實現與學生的多元化互動，提高教育的吸引力和覆蓋面。短視頻的傳播特點使其能夠為新媒體時代的高校網絡思政教育提供新的助力。海量的信息容納和快捷的傳播速度為學生提供獲取信息和知識的新渠道，為教育工作者提供大量的教育素材。直觀的表達方式和交互方式對大學生有著強勁的吸引力，刺激了大學生的網絡參與熱情。信息即時傳播消減了時間和空間疆界的束縛。這種消減力，有利于高校思想政治教育工作者與學生之間消除隔閡，拉近距離，較為有效地開展高校思想教育工作，提高教育效率。短視頻龐大的用戶覆蓋率，使其成為網絡思政教育的重要渠道和輿論陣地，用好短視頻這一網絡思政教育形式，對強化主流價值引導、幫助學生樹立正確的三觀具有重要的意義。

短視頻與高校網絡思政教育融合，有利于提升思政教育的親和力和感染力。短視頻本身的敘事方式和情感表達方式，能夠使學生在第一時間產生共鳴和情感反應。相對于傳統思政教育單向灌輸的教育方式，更容易獲得學生的認同。新媒體時代高校網絡思政教育要想達到“入耳、人腦、人心”，必須符合大學生的身心特點和發展規律，尊重大學生的愛好、興趣和情感，使用短視頻創新網絡思政教育的形式、內容和載體，有利于提升思政教育親和力和感染力。

短視頻與高校網絡思政教育融合，有益于樹立全面的教育理念。新媒體時代，對高校思政教育提出了新挑戰。面對瞬息萬變的信息社會，教育工作者要及時更新教育理念，創新工作思維，提升育人效能。主動“觸網”，可以讓教育工作者通過短視頻整合各種有利的網絡思政教育資源，開拓思政教育的途徑和渠道。認清大學生思維發展的特點，變“堵”為“疏”，引導學生合理運用網絡工具、篩選辨別網絡信息，從而在紛繁復雜的網絡信息社會中健康成長。在這個過程中，短視頻作為溝通師生雙方的媒介，提供了平等交流的平臺，形成了“雙主體”的教學格局，提高高校網絡思政教育工作實效的同時也體現了“以人為本”的教育理念。

短視頻與高校網絡思政教育融合的現狀

教育主體對短視頻與網絡思政教育融合的關注不足。網絡思政教育方面的觀念滯后，網絡思政教育管理方法不科學，缺乏健全的關于網絡思政教育的組織機構，主要以學校組織部門分散開展網絡思政教育，沒有形成強大的教育合力。有的高校對網絡思政教育口頭上較為重視，行動上相對忽視，網絡思政教育的平臺建設比較滯后，不能及時更新，教育內容多以單純的說教為主，較少關注大學生的實際需求，網絡思政教育的效果不夠明顯。缺乏專業的網絡思政教育隊伍，網絡思政教育工作者整體水平尚待加強。在這樣的現狀下，盡管高校進駐了一些短視頻平臺，但是其賬號管理卻存在著各種各樣的問題：視頻內容制作流于泛泛的工作宣傳或道德說教，脫離學生實際；信息發布頻率不科學，更新速度慢，學生瀏覽率低；官方號琳瑯滿目，學生關注率低；缺乏和網絡信息技術與傳統思想政治教育工作方法的精準結合，導致短視頻等教學形式難以得到創新性應用，無法在構建多方位聯動體系方面取得理想的成效。

短視頻中的網絡思政教育內容缺乏有效整合。首先是信息過載帶來的篩選困難，各大短視頻平臺上每天都有大量新的短視頻被創作出來，匯聚到信息海洋中，龐大的信息數量、紛繁復雜的信息種類、千頭萬緒的信息線索，如何在其中篩選有效的網絡思政教育內容，是非常驚人的工作量。其次是短視頻準入門檻低，信息泛濫導致短視頻質量良莠不齊。享樂主義、拜金主義、利己主義等價值形態摻雜其中，勢必會對大學生的理想信念塑造、價值觀念樹立、道德品質修養造成影響，如何在眾多短視頻中識別剔除虛假、不實、不良的內容，對思政教育者的素質提出了更高的要求。再次是短視頻碎片化、即時性的表達方式，缺乏系統性和連貫性，影響了網絡思政教育效果的持續發揮。

短視頻與高校網絡思政教育融合得不夠深入。個別高校將短視頻在高校網絡思政教育中進行簡單的應用：思政課教師根據教學內容對網絡視頻資源進行篩選、搬運或簡單創作，教學效果不足；教師以“命題作文”的形式指導學生創作思政類短視頻，學生作為視頻創作者的創造力和主動性得不到充分調動；短視頻作為與師生交流的新渠道，只是流于簡單的“關注”和“點贊”，未能及時幫助教師了解學生、了解思政教育效果；短視頻僅僅充當教學某個環節的輔助工具，思政教育作用有限；部分學校只利用短視頻進行信息發布，卻不重視學生反應等。

大學生在網絡思政教育中的主動參與意識淡薄。盡管短視頻成為大學生網絡生活的重要形式，但是他們對短視頻的使用卻很少主動參與到網絡思政教育中，對網絡思政課程和網絡思政平臺的關注度也遠遠不及其他平臺。根據調查數據顯示，大學生在短視瀕種類的選擇上很多呈現出娛樂性的偏好。短視頻的“泛娛樂化”在一定程度上會削弱思想政治教育的正向引領作用。短視頻平臺的數據投放模式也會降低思想政治教育內容類視頻在大學生群體中的用戶黏性。

短視頻的“雙刃劍”作用增加了網絡思政教育的難度。一方面短視頻給大學生打開了一扇認識世界的新窗口，成為他們了解信息獲取知識的重要渠道；另一方面由于其傳播特點又給思想政治教育帶來了一定的困難。短視頻的碎片化會削減學生的專注力，使學生缺乏對信息的整體性思考和自主判斷，不利于學生形成正確的價值觀。短視頻的用戶主體都是平等的，教育者和受教育者擁有平等的話語權，因而造成控制式或勸導式的話語傳播方式失效。短視頻的去中心化讓每個人參與其中，隨時可能成為信息傳播的重要節點，信息流動的多元性和分散性增加了網絡輿論的未知性，造成預測和把控的困難。最后是短視頻帶來泥沙俱下的多元信息，涉世未深的大學生缺乏思考和分辨這些信息的能力，一旦受到負面信息的影響，容易造成思想上的混亂，出現價值觀的偏差甚至是誤入歧途。

短視頻與高校網絡思政教育融合的路徑

構建多方位聯動體系，形成高校網絡思政教育合力。教育主體應盡快轉變教育理念，適應新媒體時代帶來的挑戰。高校網絡思政教育工作需要校內組織機構聯動協作，多方發力。構建學校網絡思政教育平臺，綜合運用網絡課程、短視頻、大數據等信息化手段，在信息發布、輿情監控、校園文化建設等方面分工協作。安排專門技術人員進行技術支持、平臺維護和網絡監管，教育管理人員進行方向把控、人工審核，一線教師、輔導員深人課堂和學生。重視進駐社交媒體平臺特別是學生活躍度高的短視瀕平臺，精耕視頻內容，打造校園“潮牌”。及時與學生進行互動，了解學生思想動態，增加賬號在學生中的關注度和用戶黏性。打造高水平教育團隊，加大對精通網絡思政教育和新媒體技術的復合型人才的培養。通過培訓、實踐、人才引進、技術交流等手段提高網絡思政教育隊伍的教育水平，持續對隊伍建設、技術提升、物質投入等方面進行保障。

整合網絡思政教育資源，發揮短視頻積極作用。建立學校短視頻教學資源庫。鑒于思想政治教育內容涉及的面比較廣，可以將其內容進行分類，對應高校思政課的各門課程。每門課程的授課教師都參與資源庫建設，對網絡短視頻教學資源進行篩選、比較、鑒別和更新。發揮師生主觀能動性，自主創作短視頻，豐富教學資源庫。校企合作共建高質量網絡思政教育資源。深化產教融合、校企合作，積極推動企業參與數字化教學資源建設。企業技術力量和學校教育優勢的結合，將大大提升短視頻的內容質量和制作水平，增加了高校優質網絡教育資源向校外更廣闊領域輻射覆蓋的可行性。

立足傳統課堂，建構立體網絡教育體系。用短視頻創新教學手段，增強課堂活力。將短視頻融入思政課課程體系建設和教學方案設計。思政課程是高校思想政治教育的主課堂，短視頻融入這些課程的教學，可以在方案設計上按照主干、輔助、擴展的思路進行布置。教學方案設計的主干內容，是課程傳授的核心內容，運用短視頻的方式表達，可以化抽象為具體，變枯燥為生動。輔助設計則包括與主干內容相關的背景介紹、參考資料、典型案例、問題分析等。擴展設計的內容可以是名師講座、道德講堂、網絡課程等。通過將這三個部分精心設計，構成完整的課程教學內容，吸引學生學習興趣，擴展學生的知識面，有效完成課程教學任務。將短視頻融入實踐教學，豐富實踐教學形式。開展“大學生講思政課”“講中國故事”“思想火種接力”“青春有我”等主題實踐活動，讓學生進行短視頻創作。在實踐中激發學生發現問題和思考問題意識，培養批判性思維能力。思考、剖析問題根源，找出思政課理論依據，從而樹立正確價值觀念。針對學生創作的短視頻進行評選，組織教師和學生評委參評，選取優秀作品進行線上展示，擴大實踐活動的影響范圍，引導更多的學生堅持正確的人生價值取向，提升思政教育的效果。

短視頻助力校園文化建設。短視頻以其獨特的傳播特性賦予校園文化新的氣息。高校可將短視頻作為大力拓寬校園文化傳播的陣地與渠道，通過短視頻的特性對校園活動進行創新，占領網絡思想政治教育的陣地。校園文化建設的短視頻，可在辦學特色、專業優勢、校園風光、學生生活、名師風采、社團成果、內涵建設等方面提煉內容，展現學校獨有的文化氛圍，發揮潤物細無聲的育人功能。

發揮大學生的創造力和主動性。短視頻為大學生提供了個性化的表達方式，激活了他們的主體意識和強烈的自我表現欲望。引導大學生合理發揮主觀能動性，可以從以下幾個方面來調動學生的積極性：開展短視頻制作和剪輯技術培訓講座、互聯網知識沙龍等，提高大學生的短視頻制作水平和網絡素養；舉辦校園短視頻競賽，鍛煉大學生的實踐能力；尊重學生話語權，發揮話語領袖作用，鼓勵校園“網紅”參與學校宣傳工作，發揮他們在同學中間的號召力。

新媒體時代，將短視頻這種為大學生廣泛接受的新媒體模式與高校網絡思政教育融合，通過構建多方位聯動體系，整合網絡教育資源，創新思政教育內容和手段，為高校落實立德樹人根本任務、實現“以人為本”教育理念、提升思政教育有效性提供了現實的參考路徑。

作者簡介：

王艷，副教授，研究方向為思想政治教育。本文為2022年安徽省“三全育人”試點省建設暨高校思想政治工作能力提升計劃項目“新媒體時代短視頻與高校網絡思政教育融合研究”成果，項目編號：sztsjh-2022-6-15；2021年安徽省高等學校省級質量工程項目“短視頻應用于高校思政課教學的研究”成果，項目編號：2021szjyxm092。作者單位：合肥幼兒師范高等專科學校馬克思主義學院。