紅色文化資源在藏區初中鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育中的應用價值

紅色文化是中國共產黨引領各族人民在革命、建設及社會主義發展進程中創造的寶貴精神財富，它蘊含著深厚的歷史積淀與豐富的精神內涵，是構筑中華民族共同體意識不可或缺的精神內核。在藏區初中教育領域，將紅色文化資源融人鑄牢中華民族共同體意識的宣傳教育中，能夠拓寬學生認知的視野，使他們在學習歷史的過程中深刻理解中華民族多元一體的格局。

甘南藏族自治區紅色文化資源的分布與類別

甘南藏族自治區的紅色文化資源，以多元而深刻的物質與精神形態展現其獨特魅力。非物質層面，它涵蓋了英勇烈士的光輝事跡、珍貴的歷史文獻資料、富含紅色藝術及歷史價值的文藝作品，以及中國共產黨在艱苦卓絕奮斗中鑄就的一系列精神瑰寶，如“楊積慶烈士”無私奉獻的革命情懷等。這些精神文化共同構建了甘南藏族自治區紅色文化的精神譜系，成為激勵后人的不竭動力。在物質文化資源方面，甘南藏族自治區則擁有包括烈士陵園、重要歷史會議與工作場所遺址、巍峨的紀念碑、見證戰爭硝煙的遺址、綜合性博物館與紀念館，以及那些標志著西藏現代化進程的重要工程等。甘南藏族自治區的紅色文化資源，如表1列舉，是黨和人民軍隊帶領各族人民克服重重困難、保衛國家領土完整、促進民族團結進步與共同繁榮發展的生動見證。是連接歷史與未來，傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要橋梁。

紅色文化資源在藏區初中教育中的意義

推動藏區民族教育高質量發展。在藏區初中教育中，深入挖掘與有效利用紅色文化資源，是響應國家民族教育政策的重要舉措，更是推動藏區民族教育高質量發展的內在動力。這關乎知識的傳授，更在于情感的共鳴、價值觀的塑造以及文化自信的培育，對于促進藏區青少年全面發展、增強中華民族凝聚力具有深遠意義。紅色文化資源蘊含著中國共產黨引領各族人民歷經革命、建設、改革的艱辛歷程與輝煌成就。在藏區初中鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育中引入這些資源，學生能夠更加直觀地了解中華民族從苦難走向輝煌的歷程，深刻理解中國共產黨在其中的領導核心作用。這有助于樹立正確的中華民族歷史觀，認識到各民族共同奮斗的歷史事實。愛國主義是中華民族精神的核心，也是藏區青少年成長成才的重要精神支柱。紅色文化資源中富含深厚的愛國主義元素，如革命先烈的英勇事跡、愛國主義的詩詞歌賦等。通過講述這些故事，可以激發藏區青少年的愛國熱情，培養他們的國家意識。紅色文化資源體現了中國共產黨致力于服務人民的承諾，并激勵著年輕人將自己的理想與國家及民族的發展目標相結合。為了更好地發揮紅色文化資源在藏區初中教育中的作用，學校應積極調整教學目標，優化課程體系。可以將紅色文化融入語文、歷史、道德與法治等課程中，形成跨學科的教學體系。藏區作為多民族聚居地區，促進各民族之間的文化交流與融合對于維護社會穩定和民族團結具有重要意義。紅色文化資源作為中華民族共同的精神財富，為各民族學生提供了共同的語言和平臺。通過共同學習和傳承紅色文化，藏區青少年可以增進對其他民族文化的了解和尊重，促進各民族之間的團結與和諧。這種跨文化的交流與融合有助于構建中華民族共有精神家園，為實現國家多民族統一管理與中華民族偉大復興宏偉目標奠定堅實基礎。

民族工作戰略性任務的內在需求。“十四五”規劃將邊疆基礎教育提升至國家戰略高度，這一決策深刻體現了國家對促進教育公平、加強民族教育發展的深切關懷與堅定決心。黨的二十大報告為新時代的民族工作設定了方向，明確將強化中華民族共同體意識作為核心任務，這是對未來發展的科學預判，為包括藏區在內的民族地區教育工作提供了根本遵循和行動指南。在此背景下，將紅色文化資源深度融入藏區初中教育，是響應國家民族工作戰略性任務的內在需求，更是推動民族地區教育創新、促進民族團結與進步的深遠布局。紅色文化資源，作為中華民族共同記憶，蘊含著豐富的愛國主義教育元素和民族團結的生動教材，這對于引領藏區青少年形成正確的民族觀、文化觀、歷史觀與國家觀具有不可或缺的作用。紅色文化資源的學習，能夠讓藏區學生更加全面地了解中華民族波瀾壯闊的歷史進程，尤其是各族人民在中國共產黨領導下共同拼搏、攜手并進的輝煌歷程。這種學習是對歷史的回顧，更是對現實的啟迪，幫助學生認識到中華民族多元一體的基本國況，了解各民族間彼此依賴、密不可分的緊密關聯。在多元文化的交融中，學生能夠學會尊重差異、包容多樣，進而在差異中尋求共識，在多元中促進融合，為構建和諧的民族關系奠定堅實的思想基礎。在紅色精神的引領下，藏區的青少年將會培養成為具備崇高理想、良好道德、豐富知識和嚴明紀律的新一代青年，他們將為推進中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

紅色文化資源在鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育中的應用價值

弘揚民族精神。紅色文化資源，作為中華民族革命歷程的寶貴財富，在當今世界文化交流頻繁、科技日新月異的時代背景下，實現中華民族偉大復興的“兩個一百年”目標，需要弘揚中國精神，匯聚磅礴力量。紅色文化根植于中國革命的土壤中，歷經烽火歲月與建設中華的艱辛歷程，見證了在中國共產黨的領導下，人民追求民族獨立、國家繁榮與民眾幸福的偉大歷程，展現出的偉大奮斗、團結、創造與夢想精神，構成了中華民族精神的核心要素。在藏區紅軍長征留下的豐富紅色文化資源，是歷史的見證，更是精神的傳承。對于藏區初中的學生而言，這些紅色文化資源是生動、具體的歷史教材，能夠引導他們深刻理解中華民族共同體的深刻內涵。將紅色文化資源整合到藏區初中教育中以強化中華民族共同體意識的宣傳教育，展現出其不可估量的應用價值。通過講述紅色故事、參觀紅色遺址、體驗紅色文化，學生能夠直觀感受到革命先烈的英勇犧牲與不懈奮斗，從而深刻理解中華民族從苦難走向輝煌的歷程，增強對國家和民族的認同感與歸屬感。紅色文化資源所弘揚的民族精神，能夠激勵學生樹立正確的三觀，倡導民族平等與團結友愛，自覺承擔起傳承與弘揚民族精神的使命。在紅色文化的浸潤下，青年學子們會更加珍惜來之不易的安康生活，并積極投身于中華民族偉大復興的壯麗事業中。

傳承紅色基因及延續紅色文化的精神內核，構成了聯系歷史與未來的精神橋梁。紅色基因蘊含著深厚歷史底蘊與民族情感的精神標識，在革命斗爭、民族獨立與人民解放的歷史進程中，由中國共產黨帶領人民所創造的紅色文化，構成了珍貴的遺產，并且在新的時代背景下，這種精神得到了中華民族的進一步繼承與發展。將中華民族的過去、現在與未來緊密相連，為新時代背景下堅定文化自信、凝聚民族力量提供了不竭的動力源泉。在藏區初中教育中，將紅色文化資源融人中華民族共同體意識的宣傳教育中，繼承紅色傳統基因，對于培育學生的愛國情感和提升民族歸屬感起到了積極的教育作用。紅色基因作為中華民族精神的重要組成部分，承載著無數革命先烈的英勇事跡和崇高精神。這些精神也是新時代青少年應當繼承和發揚的優秀品質。通過紅色文化資源的學習，藏區初中學生能夠深刻感受到這些精神的力量，從而在內心深處種下愛黨愛國、忠于人民的種子，為未來的成長奠定堅實的思想基礎。理想信念是紅色文化的精髓所在，也是當代青少年在復雜多變的社會環境中保持定力、迎接挑戰的重要精神支撐。在藏區的初中教育階段，加強理想信念的教育力度，鞏固對共產主義信念以及中國特色社會主義道路、理論體系、制度優勢、文化價值的自信，使學生深入認識到理想信念對個人發展和社會前進的關鍵作用，進而主動將個人志向與國家和民族的發展目標相結合。

培育奮斗意識。紅色是光明與勝利的象征，它蘊含著創新、勤奮、勇敢、不息的自強與艱苦斗爭的精神，以及無畏的犧牲精神，這深刻映射出中國共產黨人的價值取向和信仰基調。在中共的堅定領導下，紅色文化精神猶如不滅的火把，指引著中華民族從過去的屈辱中覺醒、從困苦中走向輝煌的宏偉征程。從過往遭受列強侵略、民族存亡的邊緣，到如今穩立世界民族之林，躍升為世界第二大經濟體，國家的整體實力和國際競爭力大幅增強，中華民族完成了命運的徹底轉變。在藏區，紅軍與當地少數民族同胞并肩作戰的英勇事跡，在藏區人民心中深植了為革命事業不懈奮斗的信念，這種信念匯聚成強大的感召力、吸引力與凝聚力，成為推動地區發展、民族團結的不竭動力。自黨的十八大召開至今，我國在眾多領域取得了顯著成就，充分展示了前所未有的發展勢頭與潛力。通過深入挖掘與利用紅色文化資源，有效培育學生的奮斗意識，引導他們為實現夢想而不懈努力的熱情與決心。

增強文化自信。自20世紀90年代以來，全球政治經濟格局的深刻變革，特別是蘇聯解體后國際力量的重新洗牌，使得某些西方勢力加強了對我國的意識形態滲透，其中歷史虛無主義作為一種隱蔽而持久的策略，逐漸在我國社會特別是青年學生群體中顯現其危害性。隨著互聯網技術的迅猛發展，特別是社交媒體平臺的普及，歷史虛無主義找到了新的傳播渠道，其手段更加隱蔽，影響范圍也更加廣泛。這些勢力通過網絡內容，包括夸大其詞的報道、斷章取義的解讀以及惡意曲解的歷史事件，試圖混淆視聽，削弱公眾對社會主義道路、理論、制度、文化的認同。在校園內部分學生因缺乏足夠的歷史知識和辨別能力，容易受到誤導，對國家的輝煌歷程、英雄人物的偉大貢獻產生懷疑，進而影響到他們的歷史觀、價值觀乃至國家認同。面對這一嚴峻挑戰，紅色文化作為中國共產黨領導人民在革命、建設、改革過程中形成的寶貴精神財富，蘊含著豐富的愛國主義情感、堅定的理想信念和深厚的文化自信。將紅色文化資源融人學校教育教學之中，能夠幫助學生樹立正確的歷史觀，認清歷史虛無主義的本質和危害，激發他們的愛國情懷，增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。學校可以加強網絡輿論引導，提高學生對網絡信息的甄別能力，共同營造一個風清氣正的網絡環境，讓歷史虛無主義無處遁形。通過這些努力，紅色文化資源將成為鑄牢中華民族共同體意識、增強文化自信的重要力量。

秉持“民族團結與多元共融”的核心理念，構建具有鮮明地方特色的辦學方針與教學特色。充分挖掘紅色文化資源的豐富內涵，將其深度融入教育教學實踐中，是強化學生中華民族共同體意識的重要手段。利用紅色文化資源進行宣傳教育，有助于促進藏區初中學生之間的多元文化交流與融合。在共同學習和傳承紅色文化的過程中，學生能夠更加深刻地理解中華民族多元一體的歷史與現實，在精神層面實現更加緊密的團結與統一，從而更加堅定地走好新時代的長征路。

作者簡介：

張晶晶，1987年出生，女，職稱中教一級，學歷：本科，研究方向：班主任工作，思政教育。本文為甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度專項課題“紅色文化資源在藏區初中鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育中的應用價值研究”課題編號：GS[2023]GHBZX530）課題成果論文。作者單位：甘南藏族自治州合作第二中學。