淺談初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

王紅

摘 要：英語是學(xué)生需要掌握的一門重要語言技能，能夠幫助學(xué)生進(jìn)入更高的層級(jí)進(jìn)行深造。但是因?yàn)槿狈φZ言環(huán)境，學(xué)生對英語的興趣不足，所以會(huì)有學(xué)困生的出現(xiàn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)困生在初中英語的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，對此教師應(yīng)該對其鼓勵(lì)，幫助學(xué)困生提高自身的英語能力，從而讓初中英語的教學(xué)變得更加高效。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績差，主要原因是學(xué)習(xí)興趣不足和基礎(chǔ)知識(shí)差造成的。所以要轉(zhuǎn)化初中英語的學(xué)困生，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到有效的提升。英語其實(shí)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的語言，在世界上很多個(gè)國家都通用，而且英語的學(xué)習(xí)是有趣的，所以教師應(yīng)該運(yùn)用正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。本文結(jié)合作者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談一談初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

一、提高學(xué)生興趣，幫助樹立英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣度的高低是影響英語學(xué)習(xí)效果的重要因素，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高對英語的興趣。教師可以通過組織各種英語課堂和課下活動(dòng)來讓學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)也是一個(gè)重要方面，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，并為目標(biāo)做好計(jì)劃，一步一步來實(shí)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。對于初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，興趣是非常重要的一點(diǎn)。

例如，在“Do you want to go to a movie”一課的教學(xué)中，教師可以在課堂上聊一聊學(xué)生最近都看了哪些電影，得到了什么感悟，看的是西方的漫威，還是東方的古典動(dòng)畫，還是香港的電影等等。這樣就能夠激起學(xué)生對本節(jié)課堂的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的積極性。學(xué)生也能夠因此對英語教師所講的內(nèi)容更加感興趣，從而集中注意力，在課堂中投入更多的精力，使自己的課堂聽課效率提高，從而提高學(xué)生的英語能力。此外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生有大致的方向感，讓學(xué)生能夠在正確的方向上努力，在時(shí)間的累積之下，就能夠有效提高學(xué)生的英語能力，轉(zhuǎn)化初中英語的學(xué)困生。

二、采用分層教學(xué)策略，提高教師教學(xué)效果

分層教學(xué)是行之有效的一種因材施教的方法，對于學(xué)困生來說，教師不能像要求其他學(xué)生一樣來要求他們。學(xué)困生的英語基礎(chǔ)知識(shí)一般較差，所以教師可以從提高學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度，提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。分層教學(xué)能夠有效提高教師的課堂教學(xué)效果，使教師能夠?qū)Π嗉?jí)里不同程度的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)，從而達(dá)到提高整體教學(xué)的目的。教師應(yīng)該幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，久而久之實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

例如，在每本英語教材的最后部分都有“Vocabulary”詞匯表，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語成績較好的學(xué)生都是詞匯量較為豐富的學(xué)生。所以教師可以讓層次較低的學(xué)生在平時(shí)多注意單詞的重復(fù)記憶，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線來提高自己對單詞的把握能力。單詞的記憶是沒有捷徑的，只有學(xué)生對單詞不斷重復(fù)記憶和應(yīng)用，才能夠提高對單詞的理解力和應(yīng)用能力，從而提高自身的應(yīng)用能力。記憶單詞對初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有很大的幫助，畢竟在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到的第一個(gè)“攔路虎”就是——單詞。而對于英語層次較高的學(xué)生，教師可以讓他們多研究英語的語法，深入理解英語的構(gòu)詞和成句方式，提高這類學(xué)生對英語的理解能力。

三、關(guān)注學(xué)生心理變化，多賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)困生英語學(xué)習(xí)差在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的，這些學(xué)生和其他學(xué)生一樣都有上進(jìn)心、自尊心和好奇心。所以對于初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師使用具有親和力的語言，多與學(xué)困生進(jìn)行情感上的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

初中生正處于身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，很多心理上的變化在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生，身體也在進(jìn)行青春期的發(fā)育，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，但初中生還擁有一定的好奇心，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生的心理來為教學(xué)服務(wù)。比如教師可以關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑。大多數(shù)學(xué)生的智力都是相差無幾的，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上會(huì)有差別，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)出了問題，或者是不得要領(lǐng)，又或者是對英語學(xué)習(xí)不感興趣。所以教師應(yīng)該為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)指明方向，開導(dǎo)學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠有長足的進(jìn)步，從而完成對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。心理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常關(guān)鍵的作用，心理成熟的學(xué)生能夠更好地投入到英語的學(xué)習(xí)中，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成熟的心理。

綜上所述，日常英語語言環(huán)境的缺失和學(xué)生興趣度不高在一定制約著學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了英語的學(xué)困生。對此，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用分層教學(xué)理論對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，還要多關(guān)注學(xué)生心理上的變化，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，完成對初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉蕾. 初中英語學(xué)困生的現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[2]朱麗華. 初中英語學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查及轉(zhuǎn)化對策[D].魯東大學(xué)，2013.