高校揚琴教學實踐與社會需求的對接研究

【中圖分類號】G642；J632.51-4

【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）09—149—03

引言

隨著經濟的快速增長與文化多樣性的增強，揚琴藝術向大眾化發展，催生了對專業演奏者的強烈需求。對此，如何有效實現高校揚琴教學與社會需求之間的對接，不僅是提升教學質量的必然要求，也是文化傳承的重要途徑。

一、理論基礎與文獻綜述

（一）揚琴教學的相關理論

揚琴教學的理論基礎由音樂教育理論與教學法理論構成。音樂不僅是一種藝術表現形式，還承擔著文化傳承的重任。根據《音樂教育與文化素養》的觀點，學習揚琴的過程不僅是技能的提升，更是對文化的理解與認同。文化傳承應是揚琴教學的核心，通過傳授演奏技巧，使學生深入了解揚琴所蘊含的文化價值。教學法理論關注學習者的個體差異，學生在學習過程中存在不同的背景、興趣和能力，教師需依據這些差異來設計個性化的教學方案。使用多種教學方法，如小組討論、現場演奏、角色扮演等，學生的學習興趣能夠得到有效激發，從而提升他們的演奏水平及音樂素養。將音樂教育理論與教學法理論相結合，有助于指導教學實踐，促進學生在文化傳承與技能提升之間取得良好的平衡。

（二）國內外研究現狀

近年來，關于揚琴教學的研究逐漸增多，然而整體上仍存在較大的空白。國內學者的主要探討揚琴的演奏技巧、教學方法與課程設置等。現有研究對社會需求的分析相對薄弱，特別是在揚琴人才市場需求與就業趨勢方面。某些研究指出，盡管現行教學內容在技術層面有所提升，學生在實際就業市場中卻面臨著技能與崗位需求不匹配的問題，導致學生就業競爭力不足。部分研究提到，由于教學方法的單一，揚琴學習成果不佳，缺乏對學生職業發展的指導，使得畢業生難以迅速適應職場。

相較之下，國外音樂教育的研究較為成熟，涵蓋了音樂教育的多元化方向，如跨文化教學、音樂心理學與音樂治療等領域。然而，針對高校揚琴教學實踐與社會需求對接的研究尚處于起步階段。部分學者開始關注揚琴與其他音樂形式的融合，探討其在現代音樂教育中的應用，但如何將這些研究成果有效轉化為教學實踐，仍需更多實證研究支持。

通過對國內外研究現狀的分析可以看出，盡管揚琴教學的具體方法與技術層面已有眾多理論支撐，但是實現揚琴教學與社會需求有效對接的系統性研究仍顯不足。深人研究這一領域，除了填補學術空白外，還能為實際教學提供指導，從而提升揚琴教學的社會認可度與實用性。

二、高校揚琴教學現狀分析

目前，高校的揚琴教學課程涵蓋基礎技巧、樂曲演奏以及音樂理等多個方面。一些高校的揚琴課程，不僅專注于提升演奏技巧，還強調對民族音樂的欣賞與分析。通常情況下，采用理論與實踐相結合的教學方法，教師通過示范、講解與集體練習等多種形式，旨在增強學生的演奏能力。此外，部分高校還開設了相關的課外活動，如興趣小組和社團，以激發學生對揚琴的興趣與理解。

盡管在一些高校配備有專業的揚琴教師團隊，但仍缺來自專業音樂院校的教師。專業音樂學院的教師具備豐富的演奏與教學知識。而在某些高校中，揚琴教學則往往依賴于其他音樂專業教師，教學資源的配置也亟需改善，許多學校面臨樂器數量不足或維護不當的問題，這限制了學生的實踐機會。

在教學方法方面，教師主導的授課模式依然占據主流，學生的主動參與度普遍偏低。個性化與差異化的教學方法尚未廣泛實施，教師在調整教學策略以適應學生的不同背景與需求時，常常面臨困難。當前的揚琴課程，主要集中在傳授傳統技巧與基礎知識上，然而對實際演奏能力及其社會應用的深入探討相對匱乏。

市場對揚琴人才的需求，不僅限于演奏技巧，更加重視綜合素質的培養。然而，現有的教學模式很難完全滿足這些需求。大多數課程仍采用講授與模仿的教學方式，學生在學習過程中處于被動狀態，缺乏自主探索與創新的機會，不僅影響了學生的學習積極性，也使他們在實際演奏中缺乏自信，難以靈活應對各種音樂場合。教學手段的單一，學生對揚琴的興趣及參與度普遍偏低，許多人在學習中感到乏味，最終選擇放棄。

三、社會需求分析

（一）社會對揚琴人才的需求

隨著經濟的持續發展及文化多樣性的增強，在音樂教育與藝術表演領域，揚琴演奏者的需求不斷增加。如今，揚琴不僅在專業音樂院校的課程中扮演著重要角色，還頻繁出現在各種文化活動、社會音樂團體及企業演出等場合。隨著國家對優秀傳統文化的重視與推廣，揚琴藝術逐漸向大眾化方向發展，專業演奏者的需求顯著提升。

從市場需求的視角分析，學校、音樂機構以及藝術團體中，專業揚琴演奏人才的需求不斷上升，不僅體現在專業演出與教學活動中，也反映在民族音樂的推廣與傳承實踐上。同時，商業演出、文化交流及跨界合作等新興領域的崛起，為具備揚琴演奏技能的人才提供了廣闊的發展空間。隨著社會對音樂素養與文化藝術教育重視程度的提升，企事業單位對能夠靈活運用揚琴的音樂人才的需求日益增長，這表明揚琴在社會中的認可度正在不斷提升。

（二）影響高校揚琴教學的社會因素

在政策環境方面，國家對優秀傳統文化的重視，為揚琴教育創造了良好的發展機遇。近年來，《國家文化發展戰略綱要》等相關政策的出臺，強調了對民族音樂及其教育的支持，促進了高校揚琴課程設置的多樣性與專業化發展。隨著社會文化氛圍的演變，越來越多的文化活動與藝術展演，將揚琴納入其中，提升了人們對這一樂器的認知與理解。文化環境的改變，不僅增強了社會對揚琴的關注度，還激發了高校在揚琴教育領域的探索與實踐，為學生提供了豐富的學習與演出機會。隨著社會經濟的不斷提升，文化消費逐漸成為人們生活的重要組成部分，音樂教育市場隨之擴展。高校在揚琴教學方面的投資與建設，既依賴于政策支持，也需基于社會經濟的發展與市場需求。特別是在藝術教育與文化產業交融的背景下，培養揚琴演奏人才顯得尤為重要，這不僅是文化傳承的需要，也是對市場需求的必然回應。

四、高校揚琴教學與社會需求的對接策略

（一）教學內容的優化

1.課程設置調整

課程內容必須與社會需求緊密關聯。考慮到當今社會對揚琴演奏者技能的多樣化要求，基礎知識與技能的學習并非唯一重點，現代音樂元素及跨界合作的內容同樣應被融人課程中。通過增設與社會實際需求相關的課程，例如“揚琴與流行音樂結合”或“揚琴在文化交流中的應用”，有助于學生掌握更廣泛的技能，從而提升其社會適應能力。與此同時，課程設置應當注重實踐性，增加實踐課程與現場演出機會，使學生能夠在真實場景中應用所學知識，進而增強其實戰能力。此外，建立動態調整機制，是課程設置的關鍵要素之一。定期評估與調整課程內容，確保其能夠及時響應社會需求的變化。定期反饋機制的設立，收集學生、教師及用人單位的意見，逐步形成一個開放的課程體系，調研行業發展趨勢與學生反饋，及時調整課程目標，確保課程設置能夠不斷適應市場變化。在課程設計中，基礎知識的傳授與技能訓練，同樣應受到重視。設置理論課程，使學生能夠理解揚琴的歷史與文化，從而增強其對藝術的認知與欣賞。

2.實踐性教學的增強

實踐性教學不僅涵蓋課堂內的演練與表演，亦應擴展至課外的各種活動與項目。學校應積極鼓勵學生參與校外演出、音樂節及文化活動，以增強與社會的聯系，不僅提高了學生的實際演奏能力，也加深了他們對揚琴藝術的理解與熱愛。定期組織學生演出、音樂會及交流活動，為學生提供展示才華的機會。同時，通過實施“項目式學習”模式，將實踐性教學與實際項目相結合，使學生在真實的藝術創作與演出過程中鍛煉團隊合作、時間管理及解決問題的能力。這樣的模式，使學生能夠在實踐中學習、學以致用，從而提升其綜合素質。學校還應與相關文化機構及藝術團體建立合作關系，為學生提供實習及就業機會，以幫助他們在實際工作中積累經驗，提升就業競爭力。在實踐教學過程中，教師的角色應轉變為引導者，鼓勵學生自主選擇項目與方向，從而培養其創新能力與獨立思考能力，不僅能夠提升學生的學習積極性，還能激發他們對揚琴藝術的熱愛。

（二）教學方法的創新

1.因材施教的實施

因材施教，在教學過程中，依據學生的不同基礎、學習能力與興趣進行分層教學是至關重要的。每位學生應制定個性化的學習計劃。對基礎較弱的學生，采用循序漸進的方式，通過重復與強化訓練幫助他們掌握基本技能；而對于具備一定基礎的學生，則可提供更具挑戰性的任務與項目，以促進其快速成長。在教學中，設置一些開放性的問題，引導學生進行思考與討論，從而培養其自主學習能力與創新思維。結合小組合作學習的方式，能夠促進學生之間的互相學習與取長補短，不僅提升了學生的學習積極性，也激發了他們對揚琴藝術的熱愛。在實際教學中，借助多媒體教學工具，將教學內容進行多樣化呈現，以幫助學生更好地理解與掌握。

2.多元化的教學手段

在現代教育環境中，高校揚琴教學可以通過引人信息技術與現代教學工具，豐富教學形式。利用在線學習平臺與數字化教學資源，提供豐富的揚琴學習材料與視頻教學，以幫助學生在課外進行自主學習。多媒體技術的運用，使音樂與視覺藝術得以結合，增強了學生的感官體驗，提高了對揚琴藝術的理解。課堂教學中，引入互動式教學法，設計趣味性練習，結合學生的興趣與實際情況，有效激發了他們的學習熱情。同時，鼓勵學生在學習過程中互相分享學習經驗與演奏體會，將增強他們的溝通能力與表達能力，使其在學習中獲得更多的樂趣與成就感。探索虛擬現實技術與增強現實技術的使用，在教學中，利用這些先進技術模擬真實的演出環境，為學生提供了更多的學習機會與平臺，進而增強對揚琴藝術的理解與實踐能力。

（三）教學效果的評估體系構建

1.評估標準的制定

構建科學合理的教學效果評估體系，評估標準不能只局限于學生的演奏技巧，還要評估學生得音樂理解力、表演能力及團隊協作能力等。只有多元化的評估，才能夠全面反映學生的綜合素質與能力，從而為教學改進提供有力依據。在制定評估標準時，結合行業需求，行業專家及用人單位的參與是必要的，以確保其科學性與適用性。評估需與行業標準接軌，反映社會對揚琴人才的實際需求，為學生的職業發展提供指導。設立相應的評分細則，使評估過程更加透明與公正，從而激勵學生積極進取，提升自身素質。在評估過程中，關注學生的情感表現與創造性表現，設置自我評估與同學評估環節，讓學生參與評估過程，培養其批判性思維與自我反思能力。

2.反饋機制的建立

學校應定期組織評估活動，通過問卷調查、訪談及小組討論等方式，收集學生、教師及用人單位的反饋意見。評估結果應及時反饋給相關人員，尤其是教師，根據反饋結果對教學方法與內容進行調整，以提高教學的有效性。在反饋機制中，鼓勵學生表達自己的觀點與感受，收集他們對課程內容、教學方式及實踐機會的看法，及時發現問題并加以解決。同時，學校與行業內專家保持密切聯系，通過定期舉辦行業交流會，聽取專家對教學的建議與意見，從而有效促進教學改革的持續進行。建立動態的跟蹤評估機制，依據社會需求的變化與學生的反饋，定期更新評估標準與內容，為教學改進提供寶貴信息。

五、結語

對高校揚琴教學實踐與社會需求的深入分析，實現二者之間的有效對接，是提升揚琴教育質量與培養適應社會需求人才的重要途徑。優化教學內容，課程設置應與社會需求緊密關聯，增設現代音樂元素及跨界合作相關課程，將有助于學生掌握更廣泛的技能，從而提升其綜合素質與社會適應能力。另一方面，實踐性教學的增強將使學生能夠更好地將理論知識應用于實際，提高其演奏能力與自信心。此外，創新教學方法與評估體系的構建同樣不可或缺，通過因材施教與多元化的教學手段，學生的學習興趣與主動性能夠得到有效激發。未來，學校需與社會各界保持緊密聯系，及時調整教學策略，適應不斷變化的社會需求，推動揚琴教育改革，方能實現高校揚琴教學與社會需求的有機融合，為音樂教育的繁榮發展貢獻力量。

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基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2024年度一般課題：高校揚琴教學實踐與社會需求的對接研究（課題編號：GS[2024]GHB1531）。