公安院校智能化美育教學(xué)質(zhì)量評估研究

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）07-0117-03

0緒論

目前我國公安教育正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，美育作為培養(yǎng)高素質(zhì)警務(wù)人才的關(guān)鍵內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量評估存在傳統(tǒng)方法主觀性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、穩(wěn)定性差、反饋滯后等困境。通過文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育評價中，AI的應(yīng)用大多集中在知識類學(xué)科，在美育領(lǐng)域，對于公安院校美育教學(xué)的研究相對較少，現(xiàn)存研究多數(shù)僅開展理論層面探討，缺少實(shí)證數(shù)據(jù)作為支撐。本研究將某公安學(xué)院當(dāng)作試點(diǎn)，將提升美育教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，利用時長兩周的比較實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證AI評價體系的有效性，分析實(shí)施流程中存在的問題并制定改進(jìn)方案，為公安院校美育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)，提高警務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計與方法

1.1實(shí)驗(yàn)對象與分組

本研究以某公安學(xué)院2023級刑事技術(shù)專業(yè)兩個自然班級作為研究對象，其中實(shí)驗(yàn)班有30個學(xué)生，對照班有32個學(xué)生，在年齡結(jié)構(gòu)、性別比例和美術(shù)基礎(chǔ)水平等維度上，兩個班級無顯著差異，實(shí)驗(yàn)班采用AI輔助的智能評價體系，對照班采用傳統(tǒng)的教師主觀評價模式，本次實(shí)驗(yàn)課程為美術(shù)基礎(chǔ)，涉及素描基礎(chǔ)、色彩理論、構(gòu)圖技法等教學(xué)模塊，共16個課時，為期2周。

1.2實(shí)驗(yàn)工具與材料

實(shí)驗(yàn)班采用自主創(chuàng)制的“警院美育智能評價系統(tǒng)”，該系統(tǒng)集成了計算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)，可對學(xué)生作品進(jìn)行多維度的智能評鑒。該系統(tǒng)有作品上傳、智能評分、學(xué)習(xí)建議及進(jìn)度跟蹤模塊，基于五個維度一—技法掌握度（ 30% ）、創(chuàng)意表現(xiàn)力（ 25% ）、構(gòu)圖合理性（ 20% ）、色彩運(yùn)用（ 15% ）、整體效果（ 10% ）構(gòu)建評價指標(biāo)體系，對照班采用的是傳統(tǒng)的教師評分方式，由3名專業(yè)教師分別獨(dú)立評分，之后計算平均值。

1.3實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計

實(shí)驗(yàn)分為三個階段：首輪前測階段，兩個班級的學(xué)生完成相同的素描作品，分別利用AI系統(tǒng)與傳統(tǒng)手段進(jìn)行評定；教學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作階段，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每完成一幅作品，都通過AI系統(tǒng)獲得即時反饋及改進(jìn)意見，對照班學(xué)生采用傳統(tǒng)途徑由教師進(jìn)行作品批改；后測階段定在第14天，兩個班級完成相同的綜合性美術(shù)作品，對比評估教學(xué)成果，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集師生對不同評價方式的滿意度和接受度。

1.4數(shù)據(jù)收集與分析方法

數(shù)據(jù)收集的范疇有定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)兩類，定量數(shù)據(jù)包括前測后測的成績、各評價維度（包含技法掌握程度、創(chuàng)意表現(xiàn)能力、構(gòu)圖合理性、色彩運(yùn)用水平）的提升情況、日均主動交作品的次數(shù)、課外練習(xí)時間的增長幅度、學(xué)習(xí)興趣評分、評價反饋的滿意程度、和專家評分的相關(guān)系數(shù)、重復(fù)評分的誤差比例、技法評價的一致程度、創(chuàng)意評價的一致情況等指標(biāo)，師生反饋是獲取定性數(shù)據(jù)的主要途徑，可對實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行識別和分析[2]。

2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與問題分析

2.1智能化評價體系教學(xué)效果驗(yàn)證

經(jīng)過兩周的對比實(shí)驗(yàn)，智能化評價體系在公安院校美育教學(xué)質(zhì)量提升方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在五個評價維度上均呈現(xiàn)出明顯進(jìn)步趨勢，特別是在技法掌握度和創(chuàng)意表現(xiàn)力方面提升幅度較大。AI評價體系的即時反饋機(jī)制改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課外主動練習(xí)頻次明顯高于對照班，學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)。與傳統(tǒng)的教師主觀評價相比，智能化評價體系在評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性和反饋及時性方面優(yōu)勢突出，為學(xué)生提供了更加客觀、細(xì)致的指導(dǎo)建議，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評價方式在個性化指導(dǎo)方面的不足。

2.2公安院校美育評價體系的適應(yīng)性

智能化美育評價體系在公安院校的應(yīng)用實(shí)踐中體現(xiàn)出良好的專業(yè)適應(yīng)性，系統(tǒng)能夠結(jié)合公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效識別和評價學(xué)生作品中體現(xiàn)的法治精神、紀(jì)律意識等公安文化元素。實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，AI評價系統(tǒng)在處理傳統(tǒng)美術(shù)技法評價方面表現(xiàn)穩(wěn)定，但在識別具有公安專業(yè)特色的創(chuàng)作內(nèi)容時仍需進(jìn)一步優(yōu)化。系統(tǒng)的多維度評價框架較好地契合了公安院校美育教學(xué)的綜合性要求，能夠從技法、創(chuàng)意、構(gòu)圖等多個角度對學(xué)生作品進(jìn)行全面評估，為培養(yǎng)具備良好審美素養(yǎng)的高素質(zhì)警務(wù)人才提供了有力支撐。

2.3評價客觀性與一致性提升效果

對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，智能化評價體系在提升評價客觀性和一致性方面成效顯著。AI系統(tǒng)的評價結(jié)果與專家評分具有較高一致性，減少了傳統(tǒng)評價中的主觀隨意性。系統(tǒng)能夠?qū)ο嗤愋妥髌方o出穩(wěn)定一致的評價結(jié)果，避免了評價者個人偏好造成的評分差異。同時，AI評價體系的標(biāo)準(zhǔn)化評價流程確保了評價過程的公正透明，為學(xué)生提供了更加可信的學(xué)習(xí)反饋。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對AI評價結(jié)果的接受度和信任度較高，認(rèn)為智能化評價更加公平客觀，有助于準(zhǔn)確了解自身學(xué)習(xí)狀況。

2.4技術(shù)應(yīng)用中的問題識別與挑戰(zhàn)分析

雖然智能化評價體系在公安院校美育教學(xué)中展現(xiàn)出良好應(yīng)用前景，但實(shí)驗(yàn)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。AI系統(tǒng)對公安專業(yè)特色美術(shù)作品的識別精度有待提升，特別是在評價警務(wù)題材創(chuàng)作和法治文化表達(dá)方面存在局限性，影響了評價結(jié)果的專業(yè)性和針對性。與此同時，師生對新技術(shù)的適應(yīng)程度存在明顯差異，部分教師在系統(tǒng)操作和結(jié)果解讀方面表現(xiàn)出技術(shù)焦慮，需要更多的技術(shù)支持和培訓(xùn)指導(dǎo)。AI評價反饋雖然及時準(zhǔn)確，但在個性化指導(dǎo)建議方面仍顯機(jī)械化，難以根據(jù)學(xué)生的具體情況提供差異化的學(xué)習(xí)建議，這在一定程度上制約了因材施教效果的發(fā)揮。另外，系統(tǒng)運(yùn)行的技術(shù)成本和維護(hù)要求較高，對公安院校現(xiàn)有的技術(shù)條件和經(jīng)費(fèi)投入提出了新的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)智能化美育評價體系的推廣應(yīng)用，需要統(tǒng)籌考慮技術(shù)優(yōu)化、師資培訓(xùn)、個性化服務(wù)和成本控制等多個維度，形成可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用模式。

3問題解決策略

3.1技術(shù)優(yōu)化與系統(tǒng)改進(jìn)策略

針對上述AI評價系統(tǒng)在公安院校美育教學(xué)中應(yīng)用時出現(xiàn)的問題，在技術(shù)層面優(yōu)化的目的是提高AI對美術(shù)作品的鑒別和評估的準(zhǔn)確率，使其更加符合公安院校的專業(yè)需求，其采用的優(yōu)化算法就是優(yōu)化圖片鑒別算法，此系統(tǒng)在圖片鑒別的精準(zhǔn)度上對學(xué)生美術(shù)作品中線描技法的流暢性、繪畫的立體感相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)更加精準(zhǔn)，可以給予學(xué)生更加準(zhǔn)確的指導(dǎo)。公安院校專業(yè)美術(shù)作品庫是指AI系統(tǒng)可以借鑒積累公安題材、法治文化等專業(yè)內(nèi)容，使評價更加符合公安院校美育培養(yǎng)目標(biāo)，同時可通過多模態(tài)評價技術(shù)運(yùn)用，對圖像、文本、行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后給出綜合評判，以判斷學(xué)生美育素養(yǎng)處于的發(fā)展階段，不局限于技法的掌握，更加突出審美和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著自適應(yīng)學(xué)習(xí)功能的開發(fā)，系統(tǒng)能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出具有針對性的評價及建議，實(shí)現(xiàn)因材施教，這類技術(shù)的完善會大大提升AI評價系統(tǒng)在公安院校美育教學(xué)中的實(shí)踐性和有效性，助力公安院校培養(yǎng)高素質(zhì)、有良好審美素養(yǎng)的人才。

3.2評價標(biāo)準(zhǔn)完善與校準(zhǔn)策略

要使人工智能助力公安院校美育教學(xué)發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，最關(guān)鍵的是進(jìn)行相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)完善與校準(zhǔn)，在評價標(biāo)準(zhǔn)體系中構(gòu)建公安美育規(guī)律與公安專業(yè)特色相結(jié)合的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本美術(shù)技能的過程中理解并體現(xiàn)公安文化的精髓神韻，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感與使命意識。標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，專家委員會的設(shè)置體現(xiàn)出專業(yè)性與權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)了評價標(biāo)準(zhǔn)與藝術(shù)教育規(guī)律的統(tǒng)一，展現(xiàn)出公安教育特色內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展路徑。動態(tài)校準(zhǔn)機(jī)制設(shè)置的目的是保障評價標(biāo)準(zhǔn)的時效性與適應(yīng)性，適應(yīng)公安工作的發(fā)展變化和社會需求的變化，及時對評價重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行動態(tài)校正，保證人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求的高度契合。構(gòu)建多層次評價體系以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的美術(shù)基本能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的綜合評價，避免單一評價造成單向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升。專家審核評價機(jī)制的設(shè)置在質(zhì)量監(jiān)控層面具有重要價值，通過將人工智能和專家評價相結(jié)合，保障評價的客觀性與高效性，提升評價結(jié)果的合理性與可信性，為教學(xué)改進(jìn)提供支持[3]。

3.3師生培訓(xùn)與接受度提升策略

教師培訓(xùn)和滿意度提升機(jī)制的重點(diǎn)在于確保AI評價系統(tǒng)能夠在公安院校美育教學(xué)中得到良好利用、充分發(fā)揮作用，打造分級培訓(xùn)機(jī)制可以根據(jù)教師和學(xué)生的需求特點(diǎn)，打造更具針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，幫助教師熟練利用AI系統(tǒng)開展教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)生可基于系統(tǒng)提供的結(jié)果提升學(xué)習(xí)績效。打造技術(shù)保障機(jī)制對于支撐系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行具有重要意義，可以及時解決師生面臨的相關(guān)技術(shù)問題，去除技術(shù)上的障礙，促使師生全身心投入教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建相關(guān)激勵機(jī)制可以激發(fā)師生應(yīng)用AI系統(tǒng)的積極性，以正向激勵加快系統(tǒng)的深度應(yīng)用步伐，營造積極的使用氛圍，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。構(gòu)建用戶反饋機(jī)制對于工作的持續(xù)改進(jìn)具有重要意義，通過收集師生真實(shí)使用體驗(yàn)和改進(jìn)意見，不斷優(yōu)化系統(tǒng)的功能和界面，提升用戶的滿意度和系統(tǒng)的實(shí)用性，進(jìn)而提升師生對于AI評價系統(tǒng)的認(rèn)同度和使用績效，使技術(shù)創(chuàng)新更好地促進(jìn)公安院校美育教學(xué)質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)高層次警務(wù)人才提供良好的技術(shù)保障。

3.4推廣應(yīng)用與可持續(xù)發(fā)展策略

推廣應(yīng)用和可持續(xù)發(fā)展策略的意義在于確保AI美育評價體系能在公安院校中得到大面積使用并長期發(fā)揮實(shí)效，建立試點(diǎn)推廣機(jī)制可通過點(diǎn)的突破帶動全面的發(fā)展，以復(fù)制和鋪開的效果使用經(jīng)驗(yàn)方法擴(kuò)大AI評價體系的應(yīng)用規(guī)模，發(fā)揮標(biāo)桿樣本引領(lǐng)示范效應(yīng)。建立成本效益分析體系對決策支持具有重要意義，用科學(xué)的方法測評投入與輸出的比例及教學(xué)效果的提升比例，為相關(guān)負(fù)責(zé)人制定推廣決策提供參考，保證資源投放合理且有成效。建立校際合作機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)資源共享、共同進(jìn)步，各院校通過合作共建、合作共管既可以節(jié)省技術(shù)成本，又能促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)的交流互鑒，形成合作互惠的發(fā)展環(huán)境。建立政策支持體系是促進(jìn)AI評價體系長期發(fā)展的制度上的依托，以政策引導(dǎo)結(jié)合資金扶持，創(chuàng)設(shè)有利于技術(shù)創(chuàng)新和使用的外在環(huán)境。建立長期追蹤機(jī)制，發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控、持續(xù)改善的作用，通過對系統(tǒng)應(yīng)用成效進(jìn)行跟蹤評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整方案，確保AI評價體系具有先進(jìn)性、適用性，為公安院校美育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升保駕護(hù)航。

4結(jié)語

本研究構(gòu)建了集成計算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)的“警院美育智能評價系統(tǒng)”，建立了包含技法掌握度、創(chuàng)意表現(xiàn)力、構(gòu)圖合理性、色彩運(yùn)用、整體效果五個維度的智能化評價指標(biāo)體系，并通過對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了該系統(tǒng)的實(shí)際效能。研究取得的主要成果證實(shí)了智能化評價系統(tǒng)在提升評價客觀性和一致性方面的優(yōu)勢，解決了傳統(tǒng)評價方式主觀性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題，提出了涵蓋技術(shù)優(yōu)化、評價標(biāo)準(zhǔn)完善、師生培訓(xùn)、推廣應(yīng)用等方面的系統(tǒng)性問題解決策略，為公安院校美育教學(xué)智能化轉(zhuǎn)型提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考，但要實(shí)現(xiàn)AI評價體系在公安院校的全面推廣應(yīng)用，仍需在技術(shù)優(yōu)化、成本控制、師資培訓(xùn)等方面進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和深人探索。

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