思政教育在大學生就業中的價值及實現

當前，全球經濟一體化和科技迅猛發展為大學生的就業帶來了機遇與挑戰。許多高校認識到，單純的職業技能培訓已無法滿足用人單位的需求，思政教育在此過程中顯得尤為重要[]。思政教育不僅需要幫助學生實現知識的傳播，更要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們未來的職業生涯奠定良好的思想基礎。本文將探討大學生就業中的思政教育價值及其實現途徑。

一、大學生就業的思政教育價值內涵

（一）價值觀引導

思政教育在培養大學生正確的價值觀方面扮演著至關重要的角色。在就業選擇的多重誘惑與困惑中，學生需清晰識別什么才是值得追求的真理。通過系統的思政教育，學生不僅能夠深人了解個人價值與社會責任之間的辯證關系，更能意識到就業不僅是謀取生計的方式，而是實現自我價值的途徑與回饋社會的重要責任。國家推動的“以人為本”發展理念，強調了個體在社會發展中的重要性，從而引導學生將個人發展與國家和民族的未來緊密相連[2]。在這樣的教育氛圍中，學生能夠樹立明確的職業目標，將個人志向與社會需求有效對接，進而鼓勵他們在未來的職場中承擔更多的責任，追求更高的道德標準。

（二）社會責任感

在思政教育的框架下，培養大學生的社會責任感，使其在職業選擇的過程中自覺地關注自身行為對社會的影響，已成為教育的重要目標。在風云變幻的就業市場上，面對各類利益沖突與道德挑戰，具備社會責任感的學生能夠更為理智與審慎地做出決策。這種責任感促使學生在關注個人發展的同時，致力于推動社會的和諧與進步，反映了國家對公民素質的期望。在思政教育的滋養下，學生不僅應審視自身的職業選擇，也應關注如何通過自己的努力改善社會，推動可持續發展。這樣的意識轉變，有助于提升學生在未來職場中的道德判斷力，使其在面臨決策時能夠堅持正義與公平，勇于捍衛社會共同體的價值。

（三）綜合素質提升

思政教育以全面素質培養為導向，旨在通過豐富的理論與實踐相結合，提升大學生的人文素養及綜合素質。在現代職場中，單一的專業技能無法滿足日益

（上接242頁）16(06).

[5]高瓊，周遠，惠彥淵.中華優秀傳統文化道德人格境界論及其對大學生人格修養的啟示[].現代教育科學，2024(03): 76-81.

本文得到以下項目支持：省級教育科學規劃重點

項目“中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的三重

維度研究”（2024GA047）；校級科研項目“中華優

秀傳統文化涵養大學生道德人格研究”（2023KY04）。（作者單位：湖北工程學院新技術學院）

多樣化的職業需求，溝通能力、團隊協作能力、創新思維等核心素質愈發顯得重要。因此，思政教育不僅應注重思想政治理論知識，更需引導學生在多元文化的背景下提升自身的軟實力，提高自我認知與自我管理能力。在這一過程中，結合國家“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，思政教育能夠有效提升學生的整體競爭力，為他們在復雜的職場環境中游刃有余的發展提供保障。增強綜合素質的目標，不僅是順應市場的需求，也是在為學生的長遠發展奠定堅實基礎[3]。

（四）自我實現與職業發展

在思政教育的引導下，大學生的職業發展與自我實現之間的關系愈加緊密，激勵學生積極探索自身潛能。國家對青年的重視體現在政策導向上，促進青年參與社會建設與經濟發展，讓他們在實現個人價值的同時，助力國家的繁榮昌盛。在思政教育的環境中，學生能夠明白，職業選擇不僅僅是個人生活的財富積累，更是對社會發展貢獻的體現。通過對自身價值觀的堅定信仰，學生在未來的職場中能更好地把握機遇，實現自我價值，從而在為社會作出貢獻的同時，成就自己的職業理想這種自我與社會的雙重實現，不僅促進個人成長，更為社會的長遠發展奠定了堅實的基礎。

二、大學生就業的思政教育價值的實現途徑

（一）課堂教學與實踐結合

思政教育與課堂教學有效結合，能夠跨越理論與實踐的鴻溝，提升學生的道德素養與專業能力，全面推動其綜合素質的發展。在課堂教學中，教師應運用多種教學方法，如案例分析、情景模擬及小組討論，營造出生動而具有互動性的學習氛圍，以增強思政教育的感召力[4。在深入剖析社會中諸如公平、誠信等典型案例時，學生不僅能夠更加深刻地理解何為正確的價值追求，還能具體認識到個人職業發展與社會責任之間的緊密聯系。引導學生在以社會主義核心價值觀為指引的求職路上，將個人理想與國家和社會的長遠利益融會貫通，為他們未來的職業生涯奠定堅實基礎。在此過程中，思政教育與專業教育之間的銜接，可以通過開展思政主題的創新型教研活動，實現跨學科知識的整合，有效提升學生的綜合分析能力。同時，討論社會熱點，鼓勵學生獨立思考，深化學生自身對社會問題的認識，有助于使思政教育深植學生心中，潛移默化地塑造學生的價值觀與人生觀。

（二）建立校企合作機制

校企合作機制為大學生提供了一個將理論知識轉化為實踐能力的重要平臺，深化其對行業動態與職業要求的理解。高校與企業的密切合作不僅能引入前沿的管理理念，更能為學生直接提供大量實習與就業機會，增強其在求職時的競爭力[5。通過設計涵蓋專題講座、實地考察及實踐活動的多樣化互動課程，學生可以真實地感受行業發展現狀與前景。例如，某高校與知名科技企業共同開展的“未來科技講堂”系列，邀請企業的高層管理者與技術專家為學生們深入講解行業熱點與職業路徑，這不僅激發了學生的專業熱情，還拓寬了他們的視野。校企合作不僅體現在學術和理論層面，更在實踐中強調職業倫理與社會責任的教育。校企聯合建立的實習基地，讓學生在真實工作環境中感受到道德選擇對于職業生涯的重要影響。這種雙贏局面不僅提高了學生的就業能力，也為企業發掘與培養符合其需求的人才，實現教育與社會需求的有效對接，推動了經濟與社會的和諧發展。

（三）開展職業規劃與心理輔導

職業規劃與心理輔導是大學生就業準備的基石，能夠幫助學生明確職業目標，增強其心理承受力，自信心也在不斷提升。在經濟快速發展的背景下，大學生在選擇職業時常常面臨方向不明與安全感缺失的挑戰。高校理應積極構建系統化的職業規劃課程，邀請專業的職業生涯咨詢師開展行業前景分析與職業技能評估，引導學生明確自身的興趣、優勢及市場的熱點需求，幫助他們制定合理的職業發展路徑。而在心理輔導方面，隨著對心理健康重視程度的不斷提高，學校應設置專業心理咨詢中心，提供一對一的心理輔導服務，以應對學生在求職就業過程中可能遇到的壓力與焦慮。輔導員與教師的深度介入，通過定制化的建議與反饋，能夠使學生認識到面臨的每一次挑戰都是成長的契機，有助于增強其抗壓能力，同時提升情緒管理與人際溝通能力。系統的職業規劃與心理輔導將使學生在未來職場中更加從容，面對挑戰亦是游刃有余，展現出更高層次的職業素養與心理韌性。

（四）鼓勵參與社會實踐

積極鼓勵學生參與多樣化的社會實踐活動不僅能有效豐富其課外經歷，還能深化其對社會的責任感與理解。高校應引導學生走出校園，深入到社會的各個角落，如社區、農村、企業等，在真實的環境中進行體驗，鍛煉自身能力。例如，組織學生參與鄉村振興、新時代文明實踐等社會責任項目，不僅讓他們感受到個人與社會之間的聯系，更讓他們在為他人服務的過程中體會到工作意義。在社會實踐中，學生將課堂學習的理論知識與實際問題緊密結合，既鍛煉了其解決問題的能力，又培養了團隊合作與人際交往能力。而通過與不同背景的人們進行接觸，學生在獲取知識的同時，能更為全面地審視社會現象，開闊思維。在此過程中，社會實踐變成了思政教育與大學生就業之間的重要橋梁，在潛移默化中提高其社會責任感，為其在職場上的自信與成就提供了堅實基礎。這種知行合一的體驗，將促進學生養成終身學習、服務社會的價值觀，成為未來社會建設的參與者與推動者。與此同時，社會實踐活動還可以結合專業課程，如社會工作、公共管理等，讓學生在實踐中深化對專業知識的理解，提升專業技能。例如，社會工作專業的學生可以參與到社區服務和老年人關懷項目中，通過實地調研和服務，了解社區需求，設計并實施服務項目，不僅提升了他們的專業技能，還增強了對社會責任的認識。公共管理專業的學生則可以參與到政府部門的實習中，了解公共政策制定與執行的流程，鍛煉其公共管理和決策能力。

（五）培養創新意識與實踐能力

在快速變化的時代背景下，培養大學生的創新意識與實踐能力已成為適應現代經濟發展趨勢的迫切需求。尤其是在數字化、智能化快速發展的今天，企業對于具備創新能力的人才的渴求愈加旺盛。高校應當在思政教育中明確強調創新精神的培育，通過開設創新創業課程、設立創業實踐基金，激勵學生主動探索與實踐新思路。此外，組織各類創新大賽及科技活動，讓學生在團隊合作中提高實踐能力，鍛煉其獨立思考與解決實際問題的能力，例如，參與全國大學生創新創業大賽，不僅讓學生能以實踐為基礎運用所學，還有助于提升其溝通能力與團隊協作能力。在當今這個科技飛速發展、日新月異的時代背景下，培養和提升學生的創新意識與實踐能力顯得尤為重要。這種能力的增強不僅能夠顯著提高學生在職場上的競爭力，使他們在激烈的就業市場中脫穎而出，而且還能為他們在未來的職業生涯中開辟更為廣闊的發展空間，幫助他們更好地適應不斷變化的工作環境和挑戰。通過把創新意識、實踐能力與思政教育緊密結合，學生不僅能在職場中勇攀高峰，還能夠為國家的經濟與社會發展貢獻智慧與力量。

（六）構建終身學習機制

在信息化與全球化浪潮不斷深化的今天，培養終身學習的意識已成為提升大學生就業競爭力的關鍵策略。面對瞬息萬變的知識更新速度，能夠主動適應并持續學習的能力愈顯珍貴。高校應積極推行“終身學習”理念，通過開設相關課程、組織講座及研討會等多種形式，鼓勵學生在校期間積極參與在線學習平臺、MOOC課程等，全面豐富自身的知識體系。這不僅能擴展學生的專業知識廣度，更能提升其跨學科與跨領域的思維能力，與國家和社會發展的新需求相契合。在此基礎上，構建良好的校友互動與職業交流網絡，鼓勵在校學生與校友保持聯系，通過分享經驗與資源，實現知識與技能的有效傳遞[8。隨著新型政商關系與國家政策對人力資源的重視，校內外的學習資源應形成良性互動，助力學生在畢業后繼續保持學習的狀態，增強自我提升與職業發展的能力，讓終身學習成為每位大學生的自覺選擇。這種自我驅動的學習模式，不僅增強大學生的職業素養，也為其制定個人的長遠職業發展規劃創造良好條件，使其在未來求職及職場競爭中更加游刃有余。在知識經濟時代，主動學習與適應變化的能力使得大學生獨立于社會發展進程，真正成為新時代的推動者與領導者。

三、結論

綜上所述，在復雜多變的就業市場中，思政教育的價值愈發凸顯，它不僅為大學生提供了堅實的道德基礎與社會責任感，也提升了他們的綜合素質與就業競爭力。通過課堂教學與實踐結合、校企合作、職業規劃與心理輔導、社會實踐的積極參與，以及創新意識與實踐能力的培養，大學生得以在不斷變化的環境中找準職業方向，實現自我價值。構建終身學習機制，鼓勵學生持續學習與自我提升，確保他們能夠適應快速發展的社會與經濟需求。

參考文獻

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（作者單位：曹妃甸職業技術學院馬克思主義學院）