習近平文化思想融入思政課為中國式現代化注入文化自信力量

一、習近平文化思想的內涵與價值

恩格斯曾指出：“思想進程的進一步發展不過是歷史過程在抽象的、理論上前后一貫的形式上的反映[”。習近平文化思想是我們黨堅持“兩個結合”、推進理論創新的重大成果，是新時代中國特色社會主義文化建設的根本遵循，是推動文化繁榮、建設文化強國的強大思想武器和科學行動指南。

（一）習近平文化思想的豐富內涵

習近平文化思想是一個內涵豐富、體系完備、邏輯嚴密的科學理論體系。它深刻總結了我們黨領導文化建設的實踐經驗，對中國特色社會主義文化建設規律有了更深的理解，強調以科學、客觀的態度對待中華優秀傳統文化，賦予中華優秀傳統文化時代價值。同時，習近平文化思想高度重視社會主義核心價值觀的弘揚，將其視為當代中國精神的集中體現，強調通過文化建設塑造中華民族的精神品格和價值觀念。此外，該思想還提出了“全球文明倡議”，倡導尊重世界文明多樣性，堅持文明平等、互鑒、對話、包容，推動人類文明交流互鑒。

（二）習近平文化思想融入思政課的價值意蘊

一方面，有助于進一步落實思政課立德樹人的根本任務。習近平文化思想在文化視域下回答了“立什么德、樹什么人”這一問題，為提升大學生道德素養提供了思想指引。它深刻揭示了文化的本質屬性和發展規律，創造性地提出社會主義核心價值觀，全面把握了文化對于培育精神品格和塑造價值觀念的關鍵作用。習近平文化思想與思政課的深度融合，不僅有助于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強大學生的社會責任感和道德情操，還有助于堅守大學生的文化基因，更好讓中華優秀傳統文化在大學生心中生根發芽、開花結果。

另一方面，有助于大學生堅定文化自信。習近平文化思想科學闡釋了文化為何自信、何以自信的深刻意涵，高度概括了中華文明的五大突出特性，以馬克思主義真理力量激活了中華優秀傳統文化的思想基因，從源頭探尋了堅定文化自信的文明根基和精神之源。將其融入高校思政課堂，以新時代文化建設取得的歷史性成就為內容支撐，能夠進一步提升習近平文化思想在大學生中的說服力和感染力，最終內化為當代大學生堅定文化自信、自覺擔負起新的文化使命的思想武器和行動指南。

二、習近平文化思想融入思政課的實踐路徑

黨的十八大以來，黨中央始終堅持把思政課建設擺在教育工作的重要位置，思政課發展環境和整體生態發生全局性、根本性轉變[2。思政課作為對學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，在凝聚強大的思政引領力、培養時代新人方面發揮著不可替代的作用，高校將思想政治理論課作為載體，傳承中華優秀傳統文化，不僅可以守正創新推動思政課建設同時也能夠豐富大學生精神世界、增強大學生文化自信底氣，是推動中國式現代化建設的重要舉措。

（一）創新教學理念，實現理論與實踐結合

習近平文化思想具備“明體達用、體用貫通”的鮮明品格，這就要求思政課教學在理念上注重理論教學和實踐教學相結合。正如習近平總書記所說：“要把課堂教學和實踐教學有機結合起來，充分運用豐富的歷史文化資源，緊密聯系中國共產黨和中國人民的奮斗歷程[3]。”在理論教學方面，思政課教師要講清習近平文化思想的豐富內涵，解析其歷史地位和時代價值。

在實踐教學方面，高校思政課可以結合地方文化特色，與社會文化機構開展合作，利用當地的歷史博物館、紀念館等教學資源進行研討式現場教學。例如，組織學生參觀本地的紅色紀念館，讓學生在實地參觀中感受革命文化的魅力，加深對習近平文化思想中關于紅色基因傳承的理解。此外，思政課教師還可以鼓勵大學生在課余時間觀察現實生活中新時代文化建設取得的重大成就，組織學生拍攝反映中國特色社會主義文化發展歷程的短視頻、微電影等，通過實踐活動增進青年大學生對習近平文化思想的理論認同。

（二）加強隊伍建設，提升教師理論水平和文化素養

“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，要讓學生將習近平文化思想內化于心、外化于行就必須加強高校思政課教師隊伍對該理論的深人系統學習，系統整理習近平總書記關于宣傳思想文化工作的重要論述，提高自身的知識儲備和思想認識。

在全面閱讀整理文獻的基礎上，教師要做到思想積累，準確理解習近平文化思想的形成脈絡、內容體系和理論精髓。知曉習近平文化思想先后提出的“九個堅持”“十四個強調”和“七個著力”的思想內涵，掌握“兩個結合”“中華民族現代文明”“人類文明新形態”等理論要點，悟透其中蘊含的科學世界觀和方法論，將習近平文化思想的真理力量內化于心。同時，教師要創新教學話語，增強思政課教學的文化底蘊可以借鑒習近平文化思想中所用的古典詩詞，豐富思政課的教學語言，讓學生在感悟這些內涵精深的經典名句中，進一步把握習近平文化思想的思想體系。

（三）優化教學內容，找準融入不同思政課的契合點

不同的思政課具有不同的教學目標和內容體系，要將習近平文化思想融入思政課教學，需要結合各門思政課的教材體系和教學目標找準契合點。“注重每個專題內部的邏輯性以及各專題之間的關聯性，最終構建一個基于教材但體現習近平文化思想的方法論、理論、話語體系的教學內容系統4。”在《馬克思主義基本原理》課程中，可以從經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識的辯證關系出發，闡釋習近平文化思想的理論淵源，讓學生明白習近平文化思想是在繼承和發展馬克思主義文化理論的基礎上生成的科學理論體系。

《思想道德與法治》課程可以從樹立正確人生觀、堅定理想信念、培育和踐行社會主義核心價值觀等維度分析習近平文化思想在思想道德和法治素養層面對于塑造時代新人的重要作用。通過講解相關案例，引導學生將習近平文化思想的理念轉化為自身的道德行為和法治觀念。《中國近現代史綱要》課程可以從歷史貫通維度講述中華文明的突出特性，闡述文化發展對于社會歷史進步的重要意義，還可以探討近代西方工業文明發展的優點和弊端，引出建設中華民族現代文明的歷史必然和光輝圖景，以此彰顯習近平文化思想的先進性和科學性。

教師可以從《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》入手，按照歷史發展脈絡，分階段梳理毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀中的相關文化思想，讓學生潤物細無聲的掌握習近平文化思想。《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程緊緊把握習近平文化思想的體系性及其原創性貢獻開展教學，聯系新時代以來我國文化建設的發展成就展現習近平文化思想的原創貢獻。高校思政課教師要將習近平文化思想有機融入思政課，需要根據時事發展更新教案和教輔材料，用科學有效的教學方法，讓學生讀懂習近平文化思想的理論之源、歷史之脈、現實之基、未來之向，為建設文化強國貢獻力量。

（四）善用教學方法，推動智能化、精細化融入

在信息化時代，要善用數字技術推動習近平文化思想智能化、精細化融入思政課教學。習近平總書記指出，必須“推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[5]”。“大思政課”要求有效運用數智技術實現思政課的現代化變革。一是搭建智慧化教學平臺。思政課教師可以運用云課程、AR技術手段搭建智能學習場景，給學生立體式展示新時代以來文化建設取得的歷史性成就和發生的歷史性變革，例如中華優秀傳統文化影響力顯著增強、鄉村文化建設煥然一新等，讓學生在現實場景、沉浸式體驗中領悟理論知識。通過AR技術真實模擬歷史文化場景，可以讓學生穿越到當時當地情景，加強對文化的深度感受和理解。二是構建個性化、多元化的思想政治教育網絡數據庫。針對不同教學對象在不同學習階段的學情差異，教師應該充分合理的利用“學習強國”、《人民日報》等官方媒體資源，收集與優秀傳統文化、習近平文化思想有關的最新學術成果和熱點評論，構成動態的思想政治教育網絡數據庫，為學生推薦從網絡到指尖的學習資源。學生可以根據自己的學習情況，在數據庫中選擇適合自己的學習內容。

（五）完善教學制度，建立融入思政課的制度體系

完善的制度體系是保障工作順利開展的重要基礎。一是高校要制定習近平文化思想融入高校思政課教學的考核評價體系，使課程教學有據可依、有章可循。考核評價體系要全面、科學，不僅要考核學生對習近平文化思想理論知識的掌握程度，還要考核學生在實踐中對文化自信的踐行情況。二是高校各職能部門應會同馬克思主義學院建立跨學科交流機制、多部門協同育人機制，合理安排習近平文化思想融入教學的教案設計、教學安排等。通過跨學科交流和多部門協同，整合各方資源，形成育人合力，共同推動習近平文化思想融人思政課教學工作的開展。三是高校要拓寬育人場域，把思政小課堂和社會大課堂相結合，將習近平文化思想的豐富內涵與理論體系設計為一系列第二課堂的主題活動，使習近平文化思想融入校園文化、融入大學生的實踐活動中，形成習近平文化思想融入“大思政課”教學的育人格局。例如，組織開展文化主題的社會實踐活動、志愿服務活動等，讓習近平文化思想在實踐活動中如磁鐵般吸引著新時代大學生，更好地加深青年大學生對習近平文化思想的理解和應用，通過學生親身參加習近平文化主題的實踐活動，不僅能夠提升學生的文化創新能力，也能夠讓文化自信成為成長道路上的堅實基石。

三、習近平文化思想融入思政課的重大現實意義

（一）培養擔當民族復興大任的時代新人

通過將習近平文化思想融入思政課，能夠引導大學生樹立正確的理想信念和價值觀念，培養他們的社會責任感和歷史使命感。大學生作為推進中國式現代化的重要力量，具備堅定的文化自信和正確的思想觀念，能夠更好地擔當起民族復興的大任。他們將在習近平文化思想的指引下，努力學習科學文化知識，提高自身綜合素質，為推進中國式現代化貢獻自己的智慧和力量。

（二）推動文化創新與發展

習近平文化思想強調對中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，這一理念融入思政課教學后，能夠激發大學生的創新意識和創新能力。大學生在學習和實踐過程中，將積極探索傳統文化與現代社會的結合點，推動文化創新，為推進中國式現代化提供豐富的文化資源和創新動力。同時，他們也將成為中華優秀傳統文化的傳承者和弘揚者，推動中華文化在新時代煥發出新的生機與活力。

（三）增強國家文化軟實力

當今世界國際競爭日益激烈，文化軟實力已然是衡量一個國家綜合實力的重要指標。以社會主義核心價值觀為引領，傳承中華優秀傳統文化，深挖習近平文化思想優秀文化資源，將其融人思政課，培養大學生的文化自信，提升大學生對中華文化及中國特色話語體系的理解力、溝通力和傳播力，培養“講好中國故事，傳播好中國聲音”的新時代人才。

四、結論

習近平文化思想融入思政課對于為中國式現代化注入文化自信力量具有重要的意義。通過創新教學理念、加強隊伍建設、優化教學內容、善用教學方法和完善教學制度等多方面的實踐路徑，能夠將習近平文化思想有機融入高校思政課教學，提升思政課的教學質量和育人效果。這不僅有助于培養擔當民族復興大任的時代新人，推動文化創新與發展，還能增強國家文化軟實力，為中國式現代化建設提供強大的精神動力和文化支撐。在新時代的歷史征程中，高校思政課教師要不斷探索和實踐，將習近平文化思想更好地融入思政課教學，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻

[1]馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集：第2卷[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯．北京：人民出版社，2012：14.

[2]習近平對學校思政課建設作出重要指示強調不斷開創新時代思政教育新局面努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人.中國共青團，2024（09）：1.

[3]習近平在湖南考察時強調在推動高質量發展上闖出新路子譜寫新時代中國特色社會主義湖南新篇章[N].人民日報，2020-09-19（1）.

[4]莫秀蓉，陳沭含.習近平文化思想融入高校思政課教學的價值意蘊、原則目標和路徑創新].長江師范學院學報，2025，41（02）：89-97.

[5]習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：378.

（作者單位：天津交通職業學院）