將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政的探索

［摘 要］以制度型開(kāi)放為重點(diǎn)推進(jìn)金融高水平對(duì)外開(kāi)放，對(duì)提升我國(guó)金融國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有深遠(yuǎn)意義。將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政，不僅是我國(guó)金融教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是培養(yǎng)具有全球視野、家國(guó)情懷、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與道德情操的金融人才的重要途徑。文章論述了將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政的重要意義，并以國(guó)際金融學(xué)課程為例，從歷史與現(xiàn)狀、內(nèi)涵與安全方面分析了思政教育與金融類(lèi)課程教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方面提出了將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政的實(shí)踐路徑，以期為金融專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)提供有益借鑒，為全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量作出一定貢獻(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］金融開(kāi)放；課程思政；國(guó)際金融學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2025）13-0100-05

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。課堂教學(xué)是教育的主陣地，各類(lèi)課程應(yīng)與思想政治理論課同向發(fā)力[1]。 1996年，國(guó)際金融學(xué)課程被教育部正式確立為金融學(xué)科的核心與財(cái)經(jīng)類(lèi)教育的重點(diǎn)。在探索國(guó)際金融知識(shí)的征途中，不可避免地會(huì)遭遇來(lái)自全球政治多元化、文化多樣性及經(jīng)濟(jì)復(fù)雜性的多重挑戰(zhàn)與影響。課程思政作為一種創(chuàng)新的思想政治工作理念，主張?jiān)趥魇谥R(shí)的同時(shí)融入價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)與價(jià)值觀(guān)塑造的有機(jī)結(jié)合[2]。因此，在國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘思政育人的潛力，推動(dòng)“三全育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的同步進(jìn)行。習(xí)近平總書(shū)記一直非常重視金融工作，發(fā)表了一系列關(guān)于金融理論與實(shí)踐的重要論述。2024年1月，習(xí)近平總書(shū)記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)金融高質(zhì)量發(fā)展專(zhuān)題研討班開(kāi)班式上強(qiáng)調(diào)，要以制度型開(kāi)放為重點(diǎn)推進(jìn)金融高水平對(duì)外開(kāi)放[3]。綜上所述，將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政無(wú)疑具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政的重要意義

將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政，不僅是金融教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是培養(yǎng)具有全球視野、家國(guó)情懷、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與道德情操的金融人才的重要途徑。金融高水平對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要助力，體現(xiàn)了我國(guó)深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放的堅(jiān)定決心。將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政，不僅促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金融開(kāi)放對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、金融穩(wěn)定乃至全球經(jīng)濟(jì)格局的影響，而且有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，使其自覺(jué)將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略之中。此外，通過(guò)引入國(guó)際金融市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)、國(guó)際金融合作的成功案例以及我國(guó)金融開(kāi)放的具體實(shí)踐，可以幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野，促使學(xué)生形成開(kāi)放包容的心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的金融觀(guān)念和實(shí)踐模式。

更為重要的是，金融高水平對(duì)外開(kāi)放伴隨著金融風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)金融人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和道德情操提出了更高要求，這需要教師在傳授金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和職業(yè)道德。教師通過(guò)講解金融風(fēng)險(xiǎn)的生成機(jī)理、傳染機(jī)制和防控手段，幫助學(xué)生識(shí)別金融風(fēng)險(xiǎn)，提高自己的應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，通過(guò)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)，自覺(jué)抵制金融領(lǐng)域的違法違規(guī)行為[4]。這種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與道德情操的雙重提升，有助于培養(yǎng)出一批既精通金融業(yè)務(wù)又具備高尚品德的金融人才。課程思政還通過(guò)引入金融開(kāi)放的前沿問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探索精神，促使他們積極參與學(xué)科研究和創(chuàng)新實(shí)踐。綜上所述，將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政，不僅有助于深化高等教育改革、推動(dòng)金融學(xué)科發(fā)展以及促進(jìn)國(guó)家金融戰(zhàn)略實(shí)施，還將為我國(guó)乃至全球金融市場(chǎng)的穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

二、將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政的主要內(nèi)容

（一）將中國(guó)金融對(duì)外開(kāi)放的歷史與現(xiàn)狀融入國(guó)際金融學(xué)課程思政

1. 將中國(guó)金融對(duì)外開(kāi)放歷史融入課程思政

自1978年中國(guó)實(shí)施對(duì)外開(kāi)放政策以來(lái)，金融領(lǐng)域的開(kāi)放便成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。這一進(jìn)程經(jīng)歷了多個(gè)階段，深刻影響了國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。1979年，日本輸出入銀行在北京設(shè)立代表處，標(biāo)志著外資銀行正式進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。隨后，我國(guó)進(jìn)行了一系列政策調(diào)整，加速了金融業(yè)的開(kāi)放步伐。1994年，我國(guó)取消了雙重匯率制度，實(shí)施了統(tǒng)一管理的浮動(dòng)匯率制度，為金融市場(chǎng)的國(guó)際化進(jìn)程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2001年，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO），外資在銀行業(yè)等領(lǐng)域的準(zhǔn)入限制逐步放寬。在資本項(xiàng)目開(kāi)放方面，我國(guó)也取得了顯著成果。2005年，我國(guó)確立了基于市場(chǎng)供需并參考一籃子貨幣的有管理浮動(dòng)匯率制度。同時(shí)，QFII（合格的境外機(jī)構(gòu)投資者）、QDII（合格的境內(nèi)機(jī)構(gòu)投資者）等制度的實(shí)施，為境外投資者提供了更便捷的投資渠道。近年來(lái)，滬港通、深港通、債券通等機(jī)制的推出，進(jìn)一步促進(jìn)了中國(guó)金融市場(chǎng)的雙向開(kāi)放。在金融開(kāi)放的過(guò)程中，中國(guó)展現(xiàn)出了非凡的探索精神和堅(jiān)定決心。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際金融環(huán)境和國(guó)內(nèi)相對(duì)薄弱的金融體系，黨中央堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，不斷探索適合自身的金融開(kāi)放道路。這不僅是經(jīng)濟(jì)改革，更是對(duì)自我極限的挑戰(zhàn)和對(duì)未來(lái)的勇敢押注。如今，站在新的歷史起點(diǎn)上回望，中國(guó)金融對(duì)外開(kāi)放的探索精神和堅(jiān)定決心如同璀璨星辰，永遠(yuǎn)激勵(lì)著青年學(xué)子在新時(shí)代的征程中繼續(xù)以更加開(kāi)放的姿態(tài)擁抱世界、以更加創(chuàng)新的思維引領(lǐng)未來(lái)。中國(guó)金融市場(chǎng)的日益成熟和完善，為經(jīng)濟(jì)的全面騰飛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為全球經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

2. 將中國(guó)金融對(duì)外開(kāi)放現(xiàn)狀融入課程思政

當(dāng)前，中國(guó)金融市場(chǎng)在全球經(jīng)濟(jì)體系中扮演著愈發(fā)關(guān)鍵的角色，成為全球金融版圖的重要組成部分。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)金融市場(chǎng)規(guī)模急劇擴(kuò)張，深度和廣度不斷拓展，涵蓋股票、債券、期貨、外匯等多個(gè)領(lǐng)域。國(guó)際知名外資金融機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，設(shè)立分支機(jī)構(gòu)并融入本土金融生態(tài)。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)也在加速?lài)?guó)際化進(jìn)程，積極尋求海外增長(zhǎng)機(jī)會(huì)，共同推動(dòng)了中國(guó)金融國(guó)際影響力的顯著提升。金融科技迅猛發(fā)展，特別是區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為支付清算等傳統(tǒng)金融服務(wù)帶來(lái)了智能化升級(jí)，催生了數(shù)字貨幣、綠色金融、供應(yīng)鏈金融等新興業(yè)態(tài)，極大地豐富了金融對(duì)外產(chǎn)品和服務(wù)的種類(lèi)。中國(guó)政府高度重視金融對(duì)外開(kāi)放，將其作為構(gòu)建開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)放寬外資準(zhǔn)入限制等一系列措施，促進(jìn)了金融市場(chǎng)的開(kāi)放與融合。這些成就不僅彰顯了中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，而且是中國(guó)國(guó)際影響力增強(qiáng)的有力證明。外資金融機(jī)構(gòu)在華的蓬勃發(fā)展，以及人民幣國(guó)際化的穩(wěn)健步伐，都充分展示了中國(guó)金融業(yè)的開(kāi)放活力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這些成就離不開(kāi)黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全國(guó)人民的奮斗創(chuàng)新。新時(shí)代青年學(xué)子應(yīng)從金融開(kāi)放的輝煌成就中汲取信心和力量，堅(jiān)定對(duì)國(guó)家發(fā)展的自信，為國(guó)家的繁榮昌盛和開(kāi)放包容感到自豪，并積極投身國(guó)家建設(shè)事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的青春力量。

（二）將金融高水平對(duì)外開(kāi)放的科學(xué)內(nèi)涵與安全問(wèn)題融入國(guó)際金融學(xué)課程思政

1. 將金融高水平對(duì)外開(kāi)放的科學(xué)內(nèi)涵融入課程思政

中國(guó)金融高水平對(duì)外開(kāi)放有豐富的理論內(nèi)涵，本質(zhì)是構(gòu)建雙向開(kāi)放、互利共贏的金融格局，提升金融體系國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與穩(wěn)定性。從市場(chǎng)準(zhǔn)入角度看，要拓寬范圍，降低金融機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)準(zhǔn)入門(mén)檻，減少限制，讓更多國(guó)際金融資源融入。在制度規(guī)則方面，要與國(guó)際深度接軌，使國(guó)內(nèi)金融制度和監(jiān)管規(guī)則契合國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，保障金融活動(dòng)有序開(kāi)展。金融高水平對(duì)外開(kāi)放具有重要戰(zhàn)略意義，構(gòu)建既接軌國(guó)際又適應(yīng)本土環(huán)境的金融制度體系和監(jiān)管框架，不僅可以提升金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)效能，而且可以?xún)?yōu)化資源配置，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展助力。廣度上，它超越傳統(tǒng)開(kāi)放范疇，深入國(guó)家經(jīng)貿(mào)政策與制度安排核心，促進(jìn)資本和技術(shù)自由高效配置。深度上，它強(qiáng)調(diào) “雙向互動(dòng)”，既引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)金融規(guī)則與監(jiān)管經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)金融制度國(guó)際化，又注重本土化，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外金融制度的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)金融治理體系。金融高水平對(duì)外開(kāi)放是全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下國(guó)家金融戰(zhàn)略的重要部分。引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)金融規(guī)則、理念和標(biāo)準(zhǔn)，能幫助我們理解全球金融市場(chǎng)邏輯，這不僅是經(jīng)濟(jì)行為，更是國(guó)家綜合實(shí)力與國(guó)際地位提升的體現(xiàn)。隨著我國(guó)金融市場(chǎng)開(kāi)放和國(guó)際化程度的加深，中國(guó)在全球金融舞臺(tái)上的地位和影響力將逐步提升。青年學(xué)子作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)者，應(yīng)努力學(xué)習(xí)金融知識(shí)，提升素養(yǎng)，為國(guó)家金融和經(jīng)濟(jì)發(fā)展出力，推動(dòng)中國(guó)金融市場(chǎng)成熟、開(kāi)放、有競(jìng)爭(zhēng)力，為全球金融穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

2. 將金融高水平對(duì)外開(kāi)放中的安全問(wèn)題融入課程思政

在金融高水平對(duì)外開(kāi)放進(jìn)程中，安全問(wèn)題至關(guān)重要，關(guān)系到金融市場(chǎng)的穩(wěn)定、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定。外資涌入使國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇、金融風(fēng)險(xiǎn)更趨復(fù)雜。金融高水平對(duì)外開(kāi)放背景下跨境資本流動(dòng)加劇，大規(guī)模資本流動(dòng)可能引發(fā)市場(chǎng)波動(dòng)和風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)。匯率穩(wěn)定是金融安全的另一大關(guān)鍵要素。金融開(kāi)放使匯率受供求關(guān)系影響更顯著，波動(dòng)幅度和頻率更明顯，這不僅會(huì)影響企業(yè)發(fā)展和居民生活，還可能會(huì)沖擊金融市場(chǎng)。此外，數(shù)據(jù)安全不容忽視，金融科技發(fā)展讓數(shù)據(jù)成為核心資產(chǎn)，但數(shù)據(jù)跨境流動(dòng)增加了安全風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，金融高水平對(duì)外開(kāi)放中安全問(wèn)題涉及國(guó)家金融安全，關(guān)乎國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)安全和穩(wěn)定。因此，推進(jìn)金融高水平對(duì)外開(kāi)放，需要完善金融法律法規(guī)體系，防止外資金融機(jī)構(gòu)壟斷和操縱市場(chǎng)。加強(qiáng)金融安全教育、樹(shù)立正確風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、培養(yǎng)法治思維和合規(guī)理念是金融開(kāi)放的重要任務(wù)，關(guān)乎個(gè)人職業(yè)發(fā)展和金融體系穩(wěn)定。作為金融領(lǐng)域未來(lái)的主力軍，青年學(xué)子要有扎實(shí)的金融知識(shí)，理解金融市場(chǎng)的復(fù)雜性和不確定性，學(xué)會(huì)評(píng)估金融風(fēng)險(xiǎn)，識(shí)別各類(lèi)金融風(fēng)險(xiǎn)及其后果，培養(yǎng)“風(fēng)險(xiǎn)先行”思維，決策前考慮風(fēng)險(xiǎn)并制定策略。另外，培養(yǎng)法治思維和合規(guī)理念也很重要。金融市場(chǎng)是法治市場(chǎng)，青年學(xué)子要敬畏法律、遵守法規(guī)和監(jiān)管要求，將合規(guī)作為職業(yè)操守和道德標(biāo)準(zhǔn)，避免違規(guī)操作引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。

三、將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政的實(shí)踐路徑

（一）貫徹課程思政新理念，重塑契合時(shí)代的國(guó)際金融學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度及文化的全面認(rèn)同，是不可或缺的一環(huán)。為此，在國(guó)際金融學(xué)的教學(xué)改革中，教師需深入挖掘各章節(jié)蘊(yùn)含的思政元素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，不僅要關(guān)注知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)，更要重視情感價(jià)值觀(guān)的塑造。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要闡述國(guó)際金融知識(shí)的邏輯體系，更要深入挖掘其背后的精神內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向，以鮮活的教學(xué)案例和互動(dòng)方式，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，構(gòu)建“教師熱情洋溢、課程溫暖人心、育人扎實(shí)深厚”的教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)際金融學(xué)課程從單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授向“專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授+德育教化并重”的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)既具備扎實(shí)國(guó)際金融知識(shí)與實(shí)踐能力，又具有家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感與道德品質(zhì)的復(fù)合型人才，為國(guó)家金融事業(yè)發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流貢獻(xiàn)力量[5]。

（二）融合知識(shí)傳授與價(jià)值導(dǎo)向，重塑?chē)?guó)際金融學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

在國(guó)際金融學(xué)的課堂教學(xué)中，需要緊跟時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展步伐，確保教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)深度，又蘊(yùn)含價(jià)值溫度[6]。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。例如，可以引入最新的國(guó)際金融理論以及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等，使學(xué)生了解國(guó)際金融領(lǐng)域的最新趨勢(shì)和發(fā)展方向。同時(shí)，通過(guò)分析這些案例和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解不同國(guó)家和地區(qū)在金融政策制定、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策導(dǎo)向的認(rèn)同感。國(guó)際金融學(xué)課堂教學(xué)還應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。例如，組織學(xué)生參與模擬外匯市場(chǎng)的交易活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行匯率預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)管理等操作；通過(guò)分析歷史上重大的金融危機(jī)案例，如2008年的國(guó)際金融危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保障國(guó)家金融安全。除此之外，還要在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。比如，在講解國(guó)際貨幣體系時(shí)，強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，以及如何通過(guò)國(guó)際合作來(lái)促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展。

（三）強(qiáng)化教學(xué)改革創(chuàng)新，精進(jìn)國(guó)際金融學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略

積極探索思政元素與國(guó)際金融學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接點(diǎn)，建設(shè)豐富多樣的課程思政教學(xué)資源庫(kù)，采用嵌入式教學(xué)策略，將思政元素融入國(guó)際金融學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中。在教學(xué)形式層面，積極擁抱信息化時(shí)代，以云課堂為核心，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式[7]。課前，學(xué)生依托課程教學(xué)平臺(tái)，自主觀(guān)看教師精心制作的微課視頻，完成基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)與初步練習(xí)，為課堂深入探討打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生主講、即時(shí)討論與問(wèn)題解答等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)輔以師生互動(dòng)、生動(dòng)案例分析與即時(shí)課堂反饋，形成線(xiàn)上線(xiàn)下深度融合的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。課后，充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可自由選取“紅色金融經(jīng)典案例”進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)際金融歷史與現(xiàn)狀的了解，而且巧妙融入了思政元素，使學(xué)生在潛移默化中提升思想政治素質(zhì)。此外，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的課后練習(xí)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)與課程思政融合點(diǎn)的掌握，確保學(xué)習(xí)效果。

（四）強(qiáng)化思政融入考核，優(yōu)化國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

在考核設(shè)計(jì)上，不僅要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況的量化評(píng)估，還需將課程思政的完成程度納入考核范疇，并設(shè)定一定比例以體現(xiàn)其重要性。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在教學(xué)全過(guò)程中更加細(xì)致地觀(guān)察學(xué)生，投入更多時(shí)間與精力去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，應(yīng)保持高度的敏感性，密切關(guān)注教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新趨勢(shì)、新問(wèn)題，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方案，確保評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性與合理性。具體而言，需要通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，如思政案例分析報(bào)告、小組討論中的價(jià)值觀(guān)體現(xiàn)，以及結(jié)合國(guó)際金融時(shí)事撰寫(xiě)的思政反思文章等，全面考查學(xué)生在國(guó)際金融學(xué)課程中的思政學(xué)習(xí)成效。通過(guò)這些措施，學(xué)生不僅能掌握扎實(shí)的國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能在復(fù)雜的國(guó)際金融環(huán)境中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，成為具有社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野的高素質(zhì)人才[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

高等院校的專(zhuān)業(yè)課程作為課程體系的重要組成部分，承載著人才培養(yǎng)的重任。將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政，不僅是金融教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是培養(yǎng)具有全球視野、家國(guó)情懷、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與道德情操的金融人才的重要途徑。本文論述了將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政的重要意義，并以國(guó)際金融學(xué)課程為例，從歷史與現(xiàn)狀、內(nèi)涵與安全方面分析了思政教育與金融類(lèi)課程教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核等方面提出了將金融高水平對(duì)外開(kāi)放融入課程思政的實(shí)踐路徑，以期為金融專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)提供有益借鑒，并為全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量作出一定貢獻(xiàn)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 邱振中.高校課程思政與思政課程協(xié)同育人實(shí)踐路徑探究：評(píng)《高校課程思政與思政課程協(xié)同育人問(wèn)題研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2024（9）：142.

[2］ 王瑩.課程思政的價(jià)值本源與價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2024（5）：144-150.

[3］ 董志勇，李成明.以制度型開(kāi)放為重點(diǎn) 推進(jìn)金融高水平對(duì)外開(kāi)放[N].光明日?qǐng)?bào)，2024-03-05（14）.

[4］ 王鍇，欒小麗.人工智能類(lèi)課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路：基于科技倫理的視角[J].江蘇高教，2024（9）：97-102.

[5］ 劉新虹.習(xí)近平法治思想融入高校思政課教學(xué)的路徑探索[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2024（4）：153-156.

[6］ 陳麗，李曉方，劉逢雨.應(yīng)用型本科院校課程思政建設(shè)探索：以“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2023（32）：102-105.

[7］ 劉琳.高校混合式教學(xué)模式下課程思政育人效果及其影響因素[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2024（6）：44-53.

[8］ 黃媛.《國(guó)際金融》課程思政教學(xué)實(shí)踐與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（19）：189-190.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］