雙師課堂助力鄉鎮學生心理健康教育創新發展

【中圖分類號】G442【文獻標志碼】B【論文編號】1671-7384（2025）07-092-02

政策引領：國家層面的戰略布局

當前，兒童青少年心理健康問題呈現出日益嚴峻的復雜態勢，而鄉鎮學校心理健康教育也面臨多重挑戰。其中，鄉鎮專業師資短缺、教育資源分配不均、教育形式單一以及理論與實際脫節等問題尤為突出，這些問題的存在致使鄉村兒童心理健康問題持續增多。據中科院心理研究所國民心理健康評估發展中心《鄉村兒童心理健康調查報告》顯示，鄉村兒童的抑郁檢出率為 25.2% ，焦慮檢出率為 25.7% ，可能引發學生焦慮、抑郁等心理問題的潛在因素多達160余種，并可能對其人格發展和社會適應能力產生深遠影響。

國家高度重視青少年心理健康教育工作。2023年4月，教育部等十七部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023一2035年）》，明確提出構建“四位一體”工作體系，完善多方協同聯動機制。這一政策導向為創新心理健康教育模式提供了制度保障和發展空間。

創新實踐：AI賦能的“飛象”解決方案

1.解決鄉鎮學校心理健康教育師資問題

鄉鎮學校面臨心理教師崗位短缺、人才流失嚴重的困境，短時間內難以補齊專職心理教師崗位，城鄉學校差距進一步擴大。飛象雙師心理健康教育課程，為鄉鎮學校心理健康教育師資短缺難題提供了解決方案，其核心是雙師協同教學模式巧妙聯動“線上 .+ 線下”力量：線上專業心理教師依托教室大屏進行知識講解和活動引導，線下本校非心理專業兼職教師則負責互動和實踐應用。

以學校四年級開設的一節心理課程“閃閃發光的我”為例，我們邀請了專業的心理教師和學校非心理專業的班主任，通過飛象雙師模式完成了教學流程。線上教師通過大屏引導學生發現自身優點，記錄在“我的閃光卡”上，當一名學生從同學處反饋，發現了自己“熱情、有禮貌，字也寫得好”的優點時，重拾了自信。

2.解決鄉鎮學校心理健康教育課程問題

飛象雙師課程將專業心理資源進行數字化、標準化處理，聚焦學生心理健康高頻問題，結合積極心理學、情感聚焦、藝術療愈等心理咨詢技術，將其融入冥想、繪畫、心理劇等趣味活動中，讓學生積極參與、深度體驗，在這個過程中實現心理問題的早覺察、早干預，獲得受益終身的積極心理品質。該模式實現了優質教育資源的規模化覆蓋。無論城鄉學校，無論是否配備專職心理教師，都能夠借助這一模式開展高質量的心理健康教育，為構建普惠、優質、可持續的學校心理健康教育體系，提供了切實可行的路徑，具有廣泛的應用前景。

實踐成效：多維度的教育提升

飛象雙師心理健康教育課程在實踐應用中取得了顯著成效，從學生心理素養的提升、教師專業能力的發展，到教育均衡化的推進等多個維度都得到了有效驗證。

1.學生心理健康素養的顯著提升

為了解學生對飛象雙師課程的態度，筆者及團隊教師針對四年級104名在校學生開展了訪談和調研。內容包含“你喜歡課程的動畫和游戲環節嗎？”“線下教師能及時解答你的問題嗎？”等多個話題。

調研結果顯示（表1），四個維度均大比例獲得了10分，學生對飛象雙師課程從課程趣味性、雙師模式效果、知識掌握情況（自我評價）、技術體驗等方面均表現了非常滿意的態度，充分反映了課程對學生產生的積極影響。

以筆者所在班級學生H為例，性格較為內向的他平時很少主動與人交流，不愿意參加集體活動，學習成績不是很理想。由于父母長期在外打工，他一直跟著爺爺奶奶生活，家長對孩子心理健康的關注度不足，致使他的內心深處時常感到孤獨和無助。自從參加了心理健康教育課程后，他的情況發生了顯著變化。在一節名為“勇敢表達自己”的課程中，線上教師通過有趣的動畫和互動游戲引導學生勇敢地表達自己的想法和感受；線下教師則組織學生進行小組討論和角色扮演，鼓勵大家互相傾聽和彼此支持。在這個過程中，H同學逐漸放下了心理防備，開始嘗試與其他同學交流，并且愿意分享自己的故事。這堂課不僅讓他勇敢地表達心聲，潛移默化中也培養了他敢于表達的自信心。

隨著時間的推移，筆者真切感受到這門課給H帶來的變化。他變得更加開朗樂觀、積極好學。在一次班級演講比賽中，H同學大膽上臺演講，講述自己如何克服內心的恐懼和不安，變得越來越自信的經歷。這次演講贏得了全班同學的熱烈掌聲，他也由此感受到了前所未有的成就感和歸屬感。如今，H同學已經成為班級里的活躍分子，經常主動幫助其他同學解決問題，學習成績也有了顯著提高，特別是在數學和語文方面表現突出。

2.教師專業能力的提升

針對兼任心理輔導工作的學科教師缺乏系統專業培訓的現狀，雙師模式通過“做中學”的方式，潛移默化地提升了教師的心理教育能力，助力教師逐步掌握心理輔導的技巧，如藝術療愈、卡巴金正念解壓、情緒焦點療法，幫助教師及時察覺學生心理問題及負面情緒，拉近師生距離，改善師生關系，推動教師專業化發展。

“我現在能明顯感覺到，和學生溝通更講究方式方法了，相應地，學生也都更積極了，對抗情緒也少了很多。”一位兼任心理教師在參與雙師課程授課后寫下了這樣的感受。雙師課程不僅利于心理健康教育的發展，也提升了教師整體的教育教學水平。

3.教育均衡化的推進

飛象雙師心理健康教育課程的推廣，為鄉鎮學生心理健康教育帶來了新的希望與機遇。線上專業心理教師與線下本校教師協同合作，借助數字化技術賦能，為鄉鎮學校提供了高質量的心理健康教育解決方案。數字技術帶來的不只是教育工具的革新，更是教育公平的催化劑，讓心理健康教育從精英化走向普惠化，從零散化走向系統化。這一轉變不僅提升了心理健康教育的覆蓋面和質量，也為構建更加公平、高效的教育體系提供了有力支持。

作者單位：北京市通州區縣鎮中心小學

編輯：仲玉維