數智賦能審計產學實踐基地建設研究

中圖分類號：F239文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2025）07-104-02

一、引言

近年來，以萬物互聯的“數智化”技術備受關注。2018年10月31日，習近平總書記主持中共十九屆中央政治局第九次集體學習時指出“人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量”，因此“要加強人工智能和產業發展融合，為高質量發展提供新動能。2022年初，國務院印發《“十四五\"數字經濟發展規劃》對各行業提出了數智化轉型的具體要求。數智經濟時代的到來，推動了企業的數智化轉型，企業財務管理領域的財務數智化探索也成為企業戰略轉型的重心。

這也表明我國對于高等院校培養人才的要求達到了全新階段，傳統高校的培養模式已無法滿足現階段用人單位的需求，尤其是對于財會這種專業性、實踐性較強的學科。因此，培養高層次人才的高校應改變“理論教學為主，實踐教學為輔”的傳統育人模式，重新設計人才培養方案，并基于當前數智化背景努力建設高校與企業聯合的“產學”實踐基地，以應對新時代對財會專業人才培養模式轉型提出的挑戰。

二、財務數智化概念

財務數智化是指利用現代技術和數據分析方法來加強財務管理和決策的過程。它旨在通過整合、分析和應用大數據，為企業提供更準確、及時和全面的財務信息，以便管理層能夠做出更明智的決策并提升業績。

三、大數據審計產學實踐基地建設的必要性

（一）培養創新型及實踐型審計人才

2018年，習近平總書記在中央審計委員會第一次會議上發表重要講話，強調“要堅持科技強審，加強審計信息化建設”。2021年，中央審計委員會辦公室、審計署印發的《“十四五”國家審計工作發展規劃》明確了“科技強審\"的具體要求，要“全面貫徹落實習近平總書記關于科技強審的要求，加強審計技術方法創新，充分運用現代信息技術開展審計，提高審計質量和效率。”可見，在審計工作中應用大數據技術是提升審計效率、提高審計質量的重要舉措，屆時急需同時具備創新能力與實踐能力的復合型人才，因此，高校培養適應社會發展的大數據審計專業人才，也成為順勢而為的舉措。

然而僅局限于理論知識以及校內實訓教育難以培養出具有創新精神和實踐能力的人才。高質量的大數據審計產學基地建設可使高校切實了解大數據時代對人才培養的最新需求，將專業學習從校內擴展到實踐環境中，擺脫高等教育大眾化所帶來的教育資源匱乏的困境，為學生提供個性化、多樣化的學習體驗，讓學生們參與真實的審計項目，在實踐中培養創新思維和解決問題的能力。

（二）推進審計專業的轉型升級

隨著財務數智化和大數據技術的發展與應用，企業對審計人才的要求變得更加嚴苛，從專業技能、實踐能力等多角度進行考核，而這些與高校的審計專業辦學水平密切相關。

審計專業辦學水平主要包括教學資源、課程體系以及教學方法等。首先，由于課本出版時間比較早，其中案例基本不會隨著時代發展而創新，導致學生能掌握的最新案例少之又少。其次，高校的審計學本科專業課程主要是站在事務所角度，對被審計單位財務報表實施審計，較少涉及如市場信息、公司治理信息等非會計信息的決策，缺少有關政府審計、內部審計方面的審計知識。課堂教學內容的匱乏使學生們獨立思考能力受限，最終可能造成學生們學習興趣下降。最后，高校通常是講授式的上課模式，而審計課的理論知識晦澀難懂，內在邏輯性及專業性強，學生如果只是被動學習，很難自行辨別提供的會計信息是否真實完整，理解很容易產生偏差。

大數據審計產學實踐基地是一個利用現代信息技術，多方主體參與的人才培養基地，是提高高校審計專業辦學水平的必要途徑。一方面，大數據審計產學實踐基地可為專任教師提供包括財務報表、審計報告及內控制度等方面真實企業案例，通過實踐單位對學生的考核標準獲取審計實務最新發展狀態，以此創新建設校內審計課程，同時可為學生提供真實的實操環境，學生們可以利用前沿的信息技術對被審計單位財務信息與非財務信息進行處理，分析其內在聯系與矛盾點，強化數據在審計中應用，培養既懂審計業務又掌握大數據分析技能的審計人才。另一方面，高校可利用實踐基地加強建設符合社會經濟發展的審計學科，結合數智化和大數據背景重構專業課程的教學體系和教學內容，將大數據、可視化等先進的教學技術引入專業課程教學中，增設大數據審計、智能審計、政府審計及內部審計等相關課程。讓企業進入學校，并通過研究開發培養教師的創新能力，提高審計專業專任教師的教學水平，推動產學研的深度融合，推動審計課程、審計方法、審計人才的創新和升級。

（三）對接用人單位的實際需求

隨著社會經濟的發展，公司規模、經營復雜程度和信息化程度越來越高，對審計類應用人才的素質要求越來越嚴格，財會行業和傳統的核算、監督工作都面臨著巨大挑戰。企業對財會人才的需求也在發生著深刻的變化。高校作為培養人才的主力軍，要以市場需求為導向，為國家和社會培養輸出符合企業需求的創新型人才。

校企合作共建的大數據審計實踐基地是高校對接用人單位實際需求的基石。一方面，企業可利用該實踐基地長時間考察學生的工作能力與優勢專長，了解高校在設置課程、培養人才方面的欠缺點，為未來人才招聘和內部培養提供一定的保障，促進企業人才的循環流動。高校可以邀請用人單位參與實踐教學活動，例如制定實踐教學計劃、擔任實踐導師，讓學生更直觀地了解審計工作流程和用人單位的要求，在實踐中檢驗理論知識，明確自己的優勢和劣勢，并據此制定未來職業規劃，還可通過對學生實習就業情況的跟蹤調查，分析用人單位對畢業生的反饋意見，進一步把握用人單位的需求變化趨勢，全面促進高校畢業生就業。另一方面，企業可利用實踐基地檢測大數據審計實際應用中遇到的問題，借用高校教學資源尋求幫助，加速創新周期，還可探索合作開發新項目，拓展業務領域，推動企業與社會經濟的健康發展。

四、大數據審計產學實踐基地建設目標

在財務數智化背景影響下，以社會的人才需求為導向，結合高校與企業的雙向育人優勢，突出產教融合、產學融合，深入探索實踐教學與應用型人才培養的新路徑。

（一）結合財務數智化背景和大數據在審計中的應用建成產學實踐基地

充分利用高校和企業聯合建設的實驗室、大數據財務審計實驗教學平臺、審計實訓教學平臺以及審計綜合實習平臺等軟硬件支持，突出財務數智化的時代背景和大數據分析的技術條件，在校內建成一個具有數據挖掘、圖譜繪制、可視化效果相結合的審計實踐教學基地，以點帶面，以審計學為契機輻射至整個財會專業的“大數據 + 專業\"復合型教學。

（二）創新“思政 + 專業+數智化技術”相結合的三維培養模式

黨的二十大報告指出要“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”。本基地旨在“三全育人\"課程思政教育的指引下，打破傳統教學壁壘，將財務領域人才的培養與大數據、人工智能技術相結合，創新人才培養的“思政+專業+數智化技術”路徑，培養適應時代需求的高素質財會數智人才，轉變財會領域的傳統人才培養模式。

（三）提升財會專業教師的數智化技術和實踐教學能力

數智化背景下的大數據技術與企業的經營管理密切相關，通過企業大數據在審計領域的應用實例與實踐教學的融合，提升教師在數智化技術、大數據技術等方面的實踐操作技能和提高實踐教學能力，也是實踐基地建設的重要內容。因此，高校將在企業的大力支持下開展教師培訓，以提升師資隊伍的整體素質。

（四）提高學生數智化技術和大數據應用的操作技能

通過教學模式的改革與創新，讓學生充分掌握審計的理論知識，并利用大數據審計的產學實踐基地和大數據財務審計實驗教學平臺，“以知促行，以行踐知”地提高學生的數智化技術和大數據應用能力，讓學生在實踐教學中獲取更多的數據信息，學習和掌握數據的處理技術，縮短教學與實踐的距離，切實實現培養復合應用型人才的目標。

（五）發揮產學實踐基地輻射效應，提升人才培養質量和內涵

產學實踐基地的建設將不斷優化完善。通過基地的構建，不斷積累經驗，逐步外延至其他財會類課程，最終達到輻射整個學院的教學效果，并為同類院校提供參考，提升人才培養質量和內涵，為社會和經濟發展提供強有力的人才和技術支持。

五、大數據審計產學實踐基地的實現路徑

利用校企優勢資源，探究財務數智化背景下大數據技術在審計領域中的實踐教學方法，轉變現有的教學模式并為財會類相關課程的實踐教學提供推廣經驗。

（一）結合市場需求，調研財務數智化及大數據技術對教學模式的影響

在數智化和大數據時代，企業對財會人才的專業能力及技能提出了新的要求，作為人才培養和輸出的重要力量的高校更應順應市場變化，結合企業和市場的人才需求，轉變傳統的教學模式。為此，在建設該基地之前將在企業和高校開展相關調研，明確財務數智化及大數據審計對相關課程教學產生的影響，在此基礎上探究教學模式的轉變方式。

（二）發揮校企優勢，完善審計課程體系建設

以財務數智化背景和大數據技術為背景，結合教學模式的轉變需求，將高校內部審計類實訓課程作為試點，開展課程體系建設。具體體現在審計課程體系中增加大數據技術、可視化數據分析等教學內容，形成以教育目標為導向、以學生為中心、強化學生深度參與、培養學生數智財會思維及能力的新型教學模式。為此，將充分利用學校的實驗室及設備、優質的師資隊伍等教學資源以及企業方提供的大數據財務審計實驗教學平臺等軟硬件支持，重構課程內容及教學方法、教學手段等，進一步深化課程體系改革與創新。

（三）產教融合，突出實踐育人，培養應用型人才

產教融合是新時代背景下教育鏈、人才鏈、產業鏈，與創新鏈有機銜接的高等教育新體系建設的重要命題，更是高校培養高素質創新人才、技術技能型人才和應用型人才的必由之路。通過校企合作，深度開展產教融合，通過實踐教學基地的建設，讓教師利用實踐環境傳授知識，讓學生在實際工作環境中進行實踐學習，提高學生的動手能力和解決問題的能力，同時結合課程思政元素的融入，為國家培養政治立場堅定、具有崇高職業道德并掌握先進的審計專業知識，及相關信息化技術的復合型應用財會人才，以推動人才培養、社會服務和產業發展的同頻共振。

六、結語

在各種現代信息技術發展迅猛的今天，高校和企業合作建立的大數據審計產學實踐基地對于未來培養應用性審計人才至關重要。高質量的大數據審計產學實踐基地可以將審計專業推到全新高度，提升審計專業學生實踐能力的同時為企業輸送優秀財會人才，幫助企業更早地識別風險，提高企業風險應對能力。

[基金項目：中國電子勞動學會2024年度“產教融合校企合作”教育改革發展課題《滲入式大思政視域下財會專業課程體系產教融合創新與實踐》（編號：Cea12024091）;首批北京科技大學天津學院骨干人才培養計劃中青年學科帶頭人項目（項目編號：TYGG2022D06）。]

參考文獻：

[1]殷紅.數字化轉型背景下審計職業教育改革路徑探析[J].會計師，2023（19）：77-79.

[2]張敏，王銀屏，李昂.新文科建設背景下的融合性課程設計以\"大數據審計\"課程為例[J].財會月刊，2022（15）：104-109.

[3]婁祝坤，秦亞諾.企業數字化轉型與審計效率——基于審計延遲視角[J].財會月刊，2024，45（21）：77-83.

[4]潘孝東.大數據時代審計工作的創新研究[J].財會學習，2024（33）：139-141.

[5]白洋.新文科背景下數智技術賦能會計人才培養路徑探索[J].現代審計與會計，2025（03）：37-39

（作者單位：北京科技大學天津學院天津301830）

（責編：趙毅）