讓好習慣生活化

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2025）23-0001-04

在現代社會背景下，道德教育越來越受到人們的關注，這不只是涉及個人的道德修為和行為標準，更是與社會的和諧、穩(wěn)定及長期發(fā)展息息相關。家庭肩負著引導孩子培養(yǎng)優(yōu)良習慣的重大責任。德育家庭作業(yè)是學校德育活動的進一步擴展，其目的是幫助孩子，將在學校學到的道德觀點和行為模式融入日常生活中，確保知識與實踐相結合。

一、德育家庭作業(yè)具有重要意義和價值

德育家庭作業(yè)不是單純的課后作業(yè)，是生活化教育實踐。其以具體行動為導向，幫助孩子在日常生活中，培育和踐行社會主義核心價值觀并形成責任感、合作精神以及自我管理能力。該作業(yè)形式能有效結合學校德育目標和家庭教育，營造家校共育良好氛圍。德育家庭作業(yè)對孩子品格形成、習慣養(yǎng)成起關鍵作用。不僅僅是對孩子進行道德教育的一種方式，更是讓孩子在實踐中學會如何做人、如何與人交往、如何面對問題和解決問題的過程。通過這一作業(yè)形式，孩子能在實踐活動中體驗道德規(guī)范的意義，并由此內化成為自身行為準則。德育家庭作業(yè)也可以增進家庭成員間的交流和溝通。在做作業(yè)時，父母與孩子能夠一起探討，一起思考，一起練習，這樣既增進了親子關系，也讓父母有更多的機會去理解孩子，從而使家庭教育更有針對性與實效性。另外，德育家庭作業(yè)可以培養(yǎng)孩子自我管理能力。孩子可以通過制訂計劃、分配時間以及自我監(jiān)督的過程，來學習怎樣合理地安排時間與精力，從而提高辦事效率。這一自我管理能力的形成，對孩子今后的成長與發(fā)展有著至關重要的作用。德育家庭作業(yè)也可以培養(yǎng)孩子合作精神。當孩子完成某些要求團隊合作的德育任務后，能學會聽取別人的建議，尊重別人的思想，協(xié)調人際關系，對發(fā)展孩子社交能力及團隊協(xié)作能力有很大幫助。德育家庭作業(yè)也可以培養(yǎng)孩子責任感。孩子可以通過參加家庭與社會中的各項活動，來體會其行為對他人與環(huán)境所造成的沖擊，進而發(fā)展出一種對自己、對他人及對社會的責任感。

二、德育家庭作業(yè)落實策略

（一）明確目標，確保教育目的明晰

家庭作業(yè)應當以培養(yǎng)孩子的自律素養(yǎng)，把尊重他人和誠實守信作為核心，讓每項作業(yè)的教育目的都清晰可辨。在德育家庭作業(yè)設置期間，教師須與父母深度交流，明確作業(yè)目標和要求，讓親子雙方對作業(yè)有一定的知曉和認同，對孩子行為起到較好的引導作用。教師可借助家長會、電話交流、書面通告等多種途徑，對家長就德育家庭作業(yè)的自的、內容、要求等展開詳細說明，收集家長的看法與提議，教師也應針對不同年齡階段學生的特質，擬定難度剛好、內容貼近生活的作業(yè)，使學生在作業(yè)完成之際，真切認知到德育的重大意義，自主培養(yǎng)良好的品德和行為習慣。唯有家校搭建起良好的溝通橋梁，形成教育合力，方能讓德育家庭作業(yè)目標明確無誤，取得實效。

（二）生活化設計，貼近學生實際需求

作業(yè)內容應和孩子日常緊密關聯，如設定家務分工、做好水電節(jié)約、合規(guī)上網事項等，使他們在實踐活動中感知德育內涵。該類設計會使孩子意識到德育不遙遠且不抽象，而是靠近日常生活點滴，生活類的作業(yè)內容更易引起孩子興趣，增強其參與的主動性。在擬定德育家庭作業(yè)時，教師需要全面考量學生的年齡特征、興趣偏好、生活環(huán)境等要素，力求讓作業(yè)內容與學生實際生活緊密相連，讓學生在完成作業(yè)中，切實領略到德育的意義及價值。可打造一些與學生日常點滴密切相關的主題，如“我做家里小幫扶”“節(jié)水行動我先出發(fā)”等，指引學生在生活當中實踐德育要求；還可引導學生結合自身，講講在生活中是怎樣踐行德育要求的，并與家人、同學分享自身體悟，提升德育實踐的積極性與自主性。

（三）家長參與，提高德育實效性

鼓勵家長和孩子共同編排家庭作業(yè)，如一起設立家庭規(guī)章，攜手加入社區(qū)服務行列，增強家庭德育的活力。父母是孩子的首任教師，用言傳身教賦予孩子深刻影響，父母積極投入能為孩子做好榜樣示范，又能加強父母和孩子的情感互動，增強家庭教育的協(xié)同性。在德育家庭作業(yè)推行階段，教師應充分凸顯家長的主體地位，引導家長同孩子一起完成作業(yè)，提升親子互動與交流的水平。在\"合作制訂家庭規(guī)則”的作業(yè)中，家長應和孩子一起研討擬訂家庭成員該遵守的行為規(guī)章，于日常生活中監(jiān)督孩子按規(guī)而行，養(yǎng)成良好的行為習慣。處于“參與社區(qū)服務”的作業(yè)情境，家長引領孩子一起參與社區(qū)組織的公益活動，讓孩子于服務他人的過程中，感受奉獻精神，樹立責任觀念，形成社會擔當品格。家長應靠自己言行感化與引導孩子，可讓德育在家庭生活中生根發(fā)芽，增強德育實效。

（四）反饋與激勵，增強學生自信心

打造有效作業(yè)反饋模式，即刻知曉孩子作業(yè)完成狀態(tài)與存在的問題，同時開展恰當激勵，增強孩子的成就感與自信心。反饋及激勵機制能讓孩子感受到自己的努力獲得肯定，進而驅動其不斷前行。其還可輔助家長、教師發(fā)現問題，及時采用應對手段，保證德育家庭作業(yè)的有效開展。教師可運用家庭作業(yè)評價表、學生自評互評等途徑，及時就學生作業(yè)完成情況給予反饋，肯定學生的進步，使其再接再厲。針對完成作業(yè)極為出色的學生，教師可在班級、年級等集體場合給予表揚與獎勵，增強他們的榮耀感與自豪感。教師還應關注學生在作業(yè)完成過程中存在的難題，耐心地給予輔導，和家長共同為學生分析起因，尋覓解決途徑，切實增強德育家庭作業(yè)的實施實效，可幫助學生恰當地認識自身長短，促進學生健康成長。

（五）持續(xù)改進，提升教育針對性

按照作業(yè)反饋結果對作業(yè)內容及形式進行持續(xù)的調整優(yōu)化，為保證其有效性及趣味性，需要按照社會發(fā)展與孩子需要的改變做相應調整，采用不斷調試，可提升教育的針對性與實效性。在實施德育家庭作業(yè)的階段，教師應接納學生、家長的看法與提議，總結經驗和教訓，識別問題漏洞，以此作為依托，對作業(yè)內容及形式做出調整與改進。可依照不同年級學生的認知水平以及興趣，規(guī)劃不同難度與類型的作業(yè)；依照不同階段的教育需求和要點，有目的地設計主題突出、內容充實的作業(yè)；依據新時代德育的新觀念新要求，更新作業(yè)呈現樣式，充實作業(yè)素材，增強作業(yè)的吸引力與感染力，唯有以聚焦學生發(fā)展為中心，以實現德育實效為引領，持續(xù)修整德育家庭作業(yè)，才會使其始終符合學生實際情形，增強德育成效，推動學生健康成長。

三、德育家庭作業(yè)的實踐案例

（一）強化自立自理，樹立主人翁意識

在當今社會，孩子的依賴性問題日益凸顯，其往往缺乏自我管理和自理能力。這種情況不僅會影響孩子個人的成長，還會限制其今后的發(fā)展。為改變這種狀況，德育家庭作業(yè)可以融入自我管理與動手實踐環(huán)節(jié)，目的是使孩子樹立主人翁意識、做人生小主人。在執(zhí)行過程中，可以設計出一系列有實操性的環(huán)節(jié)。如在“小小美容師”環(huán)節(jié)，孩子要負責打掃衛(wèi)生、收拾房間、放置筷子、盛飯菜、洗碗等，這能鍛煉孩子的責任心與自理能力。孩子在親自參與中逐步學會經營生活環(huán)境并形成好習慣。在“小烹飪師”環(huán)節(jié)，孩子可以學著做一個小菜或者零食。在這個過程中，孩子在學習烹飪技能的同時，也能感受到快樂。這對培養(yǎng)孩子主人翁意識、增強家庭責任感有十分重要的作用。在“小溝通師”這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵孩子每天和父母交流，在有效交流中，孩子學會理解與尊重別人，增強社交能力。這樣的能力將賦予其面對更多挑戰(zhàn)時的自信和勇氣，為未來的生活鋪設道路。因此，在德育家庭作業(yè)設計中，要不斷融入增強自立自理、樹立主人翁意識等觀念的素材，創(chuàng)新活動方式，增強活動趣味性、實效性。借助這些活動能使孩子成長為負責任的社會公民。

（二）優(yōu)化行為養(yǎng)成，構建文明和諧新校園

培養(yǎng)良好行為習慣需要長期積累，不懈努力。這需要結合“德育家庭作業(yè)”和“學校德育星”的方法，鼓勵學生從日常生活中的細微之處開始，逐步培養(yǎng)良好行為習慣，共建文明和諧新校園。德育家庭作業(yè)是學生日常行為規(guī)范形成過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其不只注重學生的學校生活，還應重視家庭與社會的融人。學生在認真完成德育家庭作業(yè)的過程中，能學會尊重別人、關心別人、幫助別人，而在這一切看似淺顯的舉動背后，都有助于引導學生形成良好的道德品質與社會責任感。

為進一步調動學生學習積極性、主動性，還需要結合德育家庭作業(yè)內容對全班學生進行“文明禮儀之星”評比。這些被評選出的學生不僅表現出在家語言文雅、尊重長輩、助人為樂等特點，而且在校期間還能夠積極地參加各種活動，展現良好的行為規(guī)范與道德素養(yǎng)。這些優(yōu)秀學生的行為不僅影響了周圍的學生，還激發(fā)了其積極性，從而共同構建出一個積極向上的班級環(huán)境。這種教育方式不僅有助于學生在日常的生活中很自然地形成良好行為習慣，還能使學生在不知不覺中受到德育熏陶，同時，其在德育工作中也成為積極的參與者與推動者。

（三）深化感恩教育，弘揚傳統(tǒng)美德

中華文明源遠流長，博大精深，“孝悌”一直占有至關重要的位置。“孝道”作為中華傳統(tǒng)文化的組成部分，不只是道德上的標準，更是一種深植于人們心中的信仰。但在當今社會中，有些獨生子女家庭，孩子成了家庭中的焦點，受到了父母長輩無限的溺愛。在這種環(huán)境中，培養(yǎng)孩子有孝心、懂得感恩等素質是非常重要的。例如，學校在“德育家庭作業(yè)”中，特意推出了“學著感激，讓你和我的心暖暖的”的系列活動，目的是通過實際行動，讓學生更加深刻地認識到感恩的價值，并進一步傳承和弘揚傳統(tǒng)美德。該活動包括4個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)均經過了精心設計，有助于學生在實踐的過程中懂得感恩。如父母下班回來后，孩子應送去溫馨的招呼，以表達其對父母辛苦勞作的謝意；給父親或者母親洗一次腳，捶一次背，以實際行動緩解其勞累，使其體會到孩子對自己的愛；在重陽節(jié)時，給爺爺奶奶或者外公外婆送上“驚喜”，以表親愛與感恩；親手制作一份送給祖國媽媽、答謝祖國養(yǎng)育之恩的厚禮，并在此基礎上結合國慶節(jié)，用各自喜歡的方式來表達愛和感激。

學生在這些活動中，不僅懂得了用行動來表達自己的感激之情，而且也深刻地體會到感激的真諦，開始明白感恩并不只是一個單純的“謝謝”，而是心靈上的觸動與行為上的奉獻，學到了如何珍視父母和長輩的辛勤付出，也學會了用真誠的心去關心和回報。通過調查發(fā)現，家長對孩子“德育家庭作業(yè)”的評價很高。其觀察到了孩子在成長過程中的各種變化，也看到了孩子從被動地接受知識到主動地付出努力的轉變。通過讓學生主動參與“德育家庭作業(yè)”這一特定活動，以獨特的方式向父母和長輩表達了深深的感謝。盡管這些孩子在學校的表現可能不是特別出色，但在“學著感激，讓你和我的心暖暖的”的德育活動中，其展示了更為珍貴的品質一明理、體貼和感恩。因此，感恩教育能促進學生道德素養(yǎng)的提高，能使其學會為人處世之道。教師要不斷推進感恩教育向縱深發(fā)展，使每個孩子為建設更和諧、更美麗的社會而共同努力。

四、德育家庭作業(yè)的效果評估

第一，德育家庭作業(yè)使德育生活化。通過寓德育于日常生活中，孩子可以自然受到家庭環(huán)境的熏陶。例如，通過“為家長洗腳”“給長輩捶捶背”等作業(yè)，孩子學會了尊敬和關愛長輩；通過“自己收拾屋子”“協(xié)助家務”等任務，培養(yǎng)了孩子的自主能力和責任感，使孩子領悟到德育的意義。第二，德育家庭作業(yè)增強了家庭成員間的交往和溝通。做作業(yè)時，父母與孩子之間的話題、互動機會增多。家長可通過參與孩子作業(yè)過程，來了解孩子在校期間德育學習狀況，從而對孩子進行進一步引導與激勵。同時，孩子還有機會對父母抒發(fā)情感與想法，促進相互理解與信賴，這既有助于營造良好的家庭氛圍，又有助于提高家庭教育成效。第三，德育家庭作業(yè)強調教育的個性化、差異化。每一個孩子的個性與興趣是不一樣的，所以德育作業(yè)在設計時應充分考慮到個體差異。教師應結合孩子實際，有的放矢地進行作業(yè)布置，使每一位孩子都能夠在各自擅長的方面有所成長。這一個性化教育方式有利于調動孩子學習興趣與積極性，使德育目標較好地達成。第四，德育家庭作業(yè)也重視反饋和激勵機制。每做完一項作業(yè)，教師都要及時反饋、評價，對孩子的付出與進步表示肯定，激發(fā)孩子的積極性與進取心。

五、結論

德育家庭作業(yè)這一創(chuàng)新教育方式，對學生良好習慣的養(yǎng)成起到了至關重要的影響。通過將好習慣生活化，可以為學生成長成才打下堅實基礎。教師需要不斷探索與創(chuàng)新，使德育家庭作業(yè)發(fā)揮更大的功效，從而助力學生成長為一個有道德和有責任感的公民。

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