“沙灘”陪伴“后浪 ”

去打籃球，令自己的傷痛\"雪上加霜”；更有學生冒著雨打羽毛球，結果回到教室噴嚏連連，雙雙感冒…長此以往，運動不僅沒有讓他們更加健康，反倒讓他們陷入了一系列“危機”。他們越來越跟不上學習節奏，人也逐漸變得沒有自信。

我們班在學校運動會上的“高光時刻”已經過去一個月了，學生們熱愛運動的余熱絲毫未減。

課間僅有的十分鐘，愛動的學生也要爭分奪秒跑去操場，有打羽毛球的，有打乒乓球的，往往在上課鈴聲響起時他們還意猶未盡。每天下午的課外活動時間更是愛打籃球的男孩們最歡樂的時光，他們迎著落日余暉，盡情地奔跑、跳躍、投籃……

我深知，現如今健康已成為人們常關注的話題，而運動作為保持身體健康和精神活力的重要方式，對于青少年來說更是不可或缺。熱愛運動不僅能夠增強他們的體質，還能培養他們的意志力、團隊精神和積極向上的生活態度，所以我從來不反對學生利用課余時間參加任何形式的運動。

可是，做任何事情都要有度。如果無視紀律，運動無度，影響健康和學習，那么班主任就該出手了。

有學生只顧著運動，而舍棄了吃飯的時間，作業也大多完不成；有學生竟然在上課時間偷偷在桌洞里玩\"顛球”，“乒乒乓乓”的聲音直接影響了老師上課；還有學生不顧自己膝蓋的傷，依舊

我找他們談話了幾次卻不奏效，他們依舊我行我素。我該想個什么好辦法呢？

試一試線上求助，萬一“三個臭皮匠頂個諸葛亮\"呢！我先私聊了其中一名學生的家長，將孩子的問題和我的苦惱如實向他傾訴。沒想到他非但沒有擔憂和焦慮，反而很高興地寬慰我：“夏老師別著急，我認為孩子們跑出去運動比蔫蔫地坐在教室里強。其實現在的孩子在家很懶，周末都是把自己關在屋里寫作業或者玩網絡游戲。作為家長，我們盼著他們能走出去多運動，多交現實中的朋友。聽說他們在學校不吃飯、受了傷也要運動，我都有點吃驚，這可能恰恰是他們體驗到了運動和朋友帶來的快樂感和滿足感。我們是不是要想個辦法合理地引導呢？”

家長一席話，讓我茅塞頓開。我忽然想起來一個學生曾在作文里寫，他之前成天“死”在座位上，自從跟同桌學會了打乒乓球，感覺自己“活\"過來了。看來，運動給他們帶來了許多改變，而此刻需要改變的是我的看法和立場。我不能只盯著他們參與運動的缺點，應該規范他們運動的時間，給他們創設運動的機會和平臺。說不定這是個改變孩子們和建設班級的絕佳時機。

我還沒想好怎么說，家長又繼續說道：“上次運動會我坐在學生堆里，聽他們向我炫耀咱們班男生籃球打得特別好，隨便挑出幾個就能組隊，保證任何班都比不過。我說他們吹牛皮說大話，他們還急眼了，讓我如果不服組織家長去挑戰他們。這正是個好機會，我們組團去挑戰，如果贏了算是給他們上一課，即使輸了我們也不丟臉，長江后浪推前浪嘛！我們這一代早就被拍在沙灘上了。沒關系，沙灘'也能陪‘后浪'玩耍。我構思一下，在家長群發一則倡議，看有沒有家長和我想法一樣的。”

這真是個積極的家長啊！凡事不抱怨，還能往好處想，熱情滿滿地給出對策。

“好啊，堵不如疏。既然學生們喜歡運動，那我們就調動他們的積極性，聯合其他班級或家長共同參與競技，增強同學們的團體意識和凝聚力。這樣，或許他們便能接受我們提前約定的條件，比如固定運動時間，確保運動安全，按時吃飯，上課遵守紀律，保證作業完成的質量和效率…\"我一邊回復，一邊暗自欣喜，幸好向家長發起求助，事情才迎來轉機。

很快，這位積極的家長就將自己的想法以一封倡議書的形式發在了家長群里，并且第一個報名參加兩項運動。真沒想到我們班還有一群積極的家長，他們紛紛接龍參加各項運動，有人報名乒乓球，有人報名羽毛球，有人報名籃球，還有人說看我們班運動會踢鍵子拿了第一名，她想挑戰一下……

當我把這個消息告訴學生們時，他們眼中閃過一絲不可思議的驚喜：“什么？家長們要來挑戰我們？他們平時忙工作，能像我們這樣天天練跑步、跳遠嗎？”我故意\"挑事\"般地說：“別小瞧你們的家長，他們雖然不是專業運動員，但是運動能力肯定不差。他們要組團來給你們好好上一課呢！\"這句話成功地引發班級“炸鍋”，孩子們特有的好勝心被激起，他們七嘴八舌地表達著自己的“不懼”：“讓他們放馬過來，誰給誰上課還不一定呢！”“我爸媽從來不運動，肯定不敢來。\"“咱們班有‘天賦哥'‘牛哥'‘教練'‘籃板王’…就問他們怕不怕！”一個男生激動得把平時我都不知道的一些外號都抖摟了出來。

我耐心地聽他們說完，然后清清嗓子，開始講這場活動需要他們遵守的規則。他們聽得特別認真，更表示答應我提的所有條件，生怕我變卦，取消了活動。興趣是最好的老師，根本不用我安排，他們竟然自發地推選出了運動項目負責人。他們對照家長的報名情況，張羅同學們積極“迎戰”，針對報名人數較多的項目還要篩選出最佳人選。

這讓我想起家長用來形容這群孩子們的詞語—“后浪”。它代表了新一代的年輕人，他們充滿活力、思想開放、無懼無畏、勇于創新，是當今社會發展的新鮮血液。我相信，這場家長與“后浪”一起玩耍的活動，不僅僅是一種娛樂游戲，更是一種嶄新的教育現象，它代表著代與代之間的切磋與交流。

另一邊，已經報名的家長們成立了專門的活動組委會，并為這次挑戰賽起了幽默風趣的名稱“‘沙灘杯'中青年活力運動挑戰賽”。他們給自己的隊伍命名“沙灘隊”，將學生們的隊伍擬作“后浪隊”，還安排了專人制訂比賽規則、制作現場條幅等。大家對即將到來的挑戰賽充滿期待，有位家長開心地和我說：“太好玩了，仿佛又回到了學生時代。只要不學習，什么活動都想參與。”還有位家長說：“這才是真正的家校合作。家長走進學校，陪孩子玩，通過運動的方式，收獲更多運動以外的知識。”

終于，在一群積極的家長緊鑼密鼓的籌劃下，首場羽毛球賽開戰了！

比賽相當激烈，每個人都展現出自己最佳的競技狀態，拼盡全力，不言放棄是對自己和對手最好的尊重。現場氣氛烘托到位，家長和孩子們一起拉著寫滿鼓舞士氣的橫幅，啦啦隊的聲音也是一浪高過一浪。雖然最終“沙灘隊”以4：2的比分取勝，但相對于精彩的過程，結果已經顯得不重要。“沙灘”和“后浪”隔著球網握手言歡，說著欣賞與鼓勵對手的話語。最后我們一起拍了大合影留念，一起笑著鬧著喊著：“長江后浪推前浪，一代更比一代強，拍在沙灘上又何妨！”時光在那一刻定格，幸福和美好也具象化。

送走了家長，我們再次回到教室，我和學生們像拉家常一樣說著感受。有的學生感受到了“失敗”的不悅，分析失敗的原因是“同學們太想贏了，過于著急”；有的學生感受到了幸福，聲稱自己的家長平時很忙，為了參加活動，提前安排好工作，還給同學們帶來了好吃的零食；有的學生感受到了家長的用心良苦，家長們用并不靈活的身軀和咬牙堅持的毅力陪著學生們運動，只為讓學生們明白“天外有天，人外有人”的道理；有個參賽學生感受到了集體的溫暖，當自己比分落后的時候，同學們一直在為他喊“加油”，即便輸了比賽也沒有一個人埋怨他；更多學生則是表達了對后續的比賽項目充滿期待，相信“后浪隊”一定會絕地反擊，一雪前恥……

聽著學生們慷慨激昂的討論，看著他們青春洋溢的面龐，我由衷地感嘆運動是何其富有活力！也讓我再次想起唐江澎校長所說的“好的教育應該是培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者”，之所以將\"終身運動者”放在首位，自有他的道理。運動往往伴隨著汗水和挑戰，需要參與者有一定毅力。在運動中，我們會遇到各種困難和挫折，如訓練的疲憊、比賽的失利等，但恰恰是這些經歷能鍛煉我們面對困難不退縮、勇于挑戰的精神，進而形成堅韌不拔的意志力。

在這場酣暢淋漓的運動體驗中，家長們理解了年輕一代的興趣愛好、價值觀念和生活方式，與年輕人的互動可以讓他們保持年輕的心態，激發對生活的熱情，和孩子一起，像個孩子一樣，更深入地走進了孩子的內心世界；學生們在與年長者的交流中，可以獲得寶貴的人生經驗和智慧，從而更好地規劃未來，在團體比賽中也學會了與隊友溝通、協作，增強了團結意識，提升了協作能力和領導才能。

沙灘陪伴海浪，星辰陪伴長路。就是這么一次看似偶然又必然的陪伴，讓不同年齡層的家長、學生和我都收獲了許多。這種相互學習、相互尊重的陪伴模式，共同營造出一個包容、多元的和諧教育環境。 ?

（作者單位：山東省臨沂西城實驗學校）

（插圖：羅家平）