中學(xué)生德育建設(shè)呼喚良好的家庭教育

摘要：長(zhǎng)期錯(cuò)誤的家庭教育模式，加之急功近利的學(xué)校德育模式，造成目前的中學(xué)生德育狀況急需改變。作為教師，在教學(xué)過程中感受到越來越束手無策。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在物質(zhì)上獲得了極大的滿足，而精神上的貧乏造成學(xué)生產(chǎn)生自制力差，缺乏上進(jìn)心，愛攀比，心理承受能力差，迷戀手機(jī)、網(wǎng)吧等問題。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生德育建設(shè)的主陣地之一的家庭教育難逃其責(zé)。新時(shí)期，國(guó)家提倡培育和踐行公民個(gè)人的愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更應(yīng)加強(qiáng)家庭教育對(duì)學(xué)生的影響力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生" " "家長(zhǎng)" " "家庭教育" " 德育建設(shè)

家庭教育是人生的第一篇章，是個(gè)體社會(huì)化的最初搖籃。人一出生接觸的第一個(gè)環(huán)境是家庭，第一位老師是父母。他們都是首先通過家庭和父母來認(rèn)識(shí)世界的。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子具有潛移默化的作用。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有奠基作用。特別是在新時(shí)期，國(guó)家提倡積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生德育建設(shè)的主陣地之一的家庭教育尤其重要。當(dāng)前，家庭教育存在哪些問題呢？

一、 家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不夠。

1.家長(zhǎng)將自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷強(qiáng)加給下一代?，F(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)大多都是在艱苦的歲月里成長(zhǎng)起來的，在他們受教育的年代里，他們的父母可能只能為他們提供基本的飽暖，談不上什么個(gè)性教育。正因而此，他們會(huì)認(rèn)為不加干涉的自然成長(zhǎng)才是最好的，以致在教育他們的子女時(shí)處于一種“放養(yǎng)”狀態(tài)，對(duì)他們的習(xí)慣、成績(jī)、能力一概不聞不問，要錢給錢，任其重復(fù)父母的陳年老路；還有家長(zhǎng)從小深受嚴(yán)父的棍棒教育，正是嚴(yán)父的棍棒才避免他自己走上歪路，所以在對(duì)待下一代的教育問題時(shí)，嚴(yán)字當(dāng)頭、輕則訓(xùn)斥、重者拳棒相加。早兩年，有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生犯錯(cuò)后，當(dāng)著全班學(xué)生的面打了他一頓，逼著他在一棟十二層的建筑上縱身一躍。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育還停留在他們那個(gè)舊時(shí)代。在科技發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生的思想走在家長(zhǎng)前面，年輕的一代通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到的新鮮事物太多太復(fù)雜，面對(duì)的誘惑和危險(xiǎn)無處不在，如不加以督促和指導(dǎo)，極容易染上惡習(xí)，甚至走上歪路。在全民講究和諧的今天，家暴更是激發(fā)不和諧因素的餓誘因。

2.急功近利的思想嚴(yán)重。家長(zhǎng)將學(xué)生的教育等效的理解為在校讀書，考取大學(xué)，找好工作。而對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、人際交往、興趣愛好、心理狀態(tài)、實(shí)際能力、綜合素質(zhì)等諸多方面處于一種忽視狀態(tài)。一味的追求學(xué)業(yè)成績(jī)，往往難以發(fā)現(xiàn)孩子在其他方面取得的進(jìn)步，孩子的成長(zhǎng)得不到認(rèn)可，便在思想上不能與父母達(dá)成共識(shí)，進(jìn)一步造成學(xué)生不愿與家長(zhǎng)溝通，甚至是故意與家長(zhǎng)作對(duì)。而家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單的把這一現(xiàn)象理解為孩子的叛逆，并進(jìn)一步指責(zé)。使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種高壓狀態(tài)。這種教育適得其反，不僅僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，反而容易造成學(xué)生的心理問題。

3.不能正確對(duì)待學(xué)校教育。家長(zhǎng)將孩子送入學(xué)校后，會(huì)認(rèn)為：我向?qū)W校交了學(xué)費(fèi)，孩子教育是學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)，孩子出現(xiàn)問題為教育好完全是學(xué)校的責(zé)任。家長(zhǎng)不但不關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，反而是監(jiān)督學(xué)校的教育，專挑學(xué)校的弊端。家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)相輔相成，形成合力，才能使學(xué)生社會(huì)化進(jìn)展順利。錯(cuò)誤的家庭教育不但不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會(huì)減弱學(xué)校教育的影響力。

二、 學(xué)生與家長(zhǎng)之間沒有很好的親子關(guān)系。

1.缺乏溝通。在孩子比較小的時(shí)候，由于孩子對(duì)父母的依賴比較多，所以有事情都會(huì)跟父母講，這時(shí)候的溝通很順暢，但是，隨著孩子的長(zhǎng)大，他們開始接觸社會(huì)，開始有了自己的小心思，他們學(xué)會(huì)思考問題，有了自己的看法，加上有時(shí)候父母的想法跟孩子不能保持一致，所以孩子漸漸地就不愿意或者懶得把自己的心里想法跟父母說，這個(gè)時(shí)候，溝通就會(huì)越來越少。如果親子之間缺乏溝通，就會(huì)產(chǎn)生一系列問題，接下來的教育都是無用功，表現(xiàn)為：（1）父母不知道孩子想要什么，一廂情愿的嘮叨；（2）父母主觀意識(shí)強(qiáng)烈，不咨詢孩子，自己獨(dú)斷；（3）父母和孩子之間有代溝，用成人思維去考慮孩子，孩子不能接受。

2.缺乏情感交流。當(dāng)前，父母外出務(wù)工在很大程度上改善了家庭的生計(jì)和學(xué)生的物質(zhì)生活，然而父母長(zhǎng)期與孩子分離，缺乏父母關(guān)愛的孩子在生活中沒有安全感，滿腹的心事得不到信任的傾述，對(duì)比其他學(xué)生，更容易造成對(duì)生活缺乏熱情，冷言冷語、自私自利、自卑或自閉等心理問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的身心成長(zhǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式、內(nèi)心情感等方面受到不可逆轉(zhuǎn)的傷害。與此類似的還有整日忙于自己生意的父母，還有整日忙于自己消遣的家長(zhǎng)。缺乏父母的監(jiān)護(hù)或現(xiàn)有的監(jiān)護(hù)不力造成這部分孩子學(xué)習(xí)中沒有明確目標(biāo)，遇到困難時(shí)更容易放棄，甚至?xí)霈F(xiàn)品行失調(diào)等成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

3.教育方式粗暴。傳統(tǒng)的家庭教育觀念在一些家長(zhǎng)的大腦中已根深蒂固，他們?nèi)狈M(jìn)行現(xiàn)代家庭教育的能力，在很大程度上采用他們?cè)?jīng)經(jīng)歷和接受過的教育方式來教育子女，習(xí)慣于簡(jiǎn)單的物質(zhì)刺激和打罵的方式來教育孩子。家長(zhǎng)在家庭教育中有絕對(duì)權(quán)威，家長(zhǎng)主義、命令主義等落后陳舊的思想觀念已深深地扎根在他們的頭腦中，而且還振振有辭地說：“管你，打你是為了你好”。長(zhǎng)期受這種粗暴方式教育的孩子容易出現(xiàn)性格上的問題。例如喜歡說謊、內(nèi)向、懦弱、孤獨(dú)、固執(zhí)、有暴力傾向等等。

三、 父母缺少示范作用。

當(dāng)孩子還沒有與外界有更多接觸以前，父母在他們的心中就是一個(gè)權(quán)威，父母的一切言行在他們看來都應(yīng)該是正確的。所以孩子會(huì)把父母的言行當(dāng)成是自己行為的一個(gè)范本，因?yàn)楦改讣热蝗绱耍亲约哼@樣做肯定不會(huì)錯(cuò)。在他們有正確的是非觀念前，是否符合家長(zhǎng)的做法是他們內(nèi)心評(píng)價(jià)是非的唯一尺度，即便是錯(cuò)誤，也會(huì)盲目模仿，而且這些行為一旦重復(fù)下去就會(huì)形成習(xí)慣。例如，父母當(dāng)著孩子的面吵架，父親載孩子上學(xué)的路上駕車違章，做生意偷稅漏稅、行賄受賄、投機(jī)取巧、不務(wù)正業(yè)、吃喝玩樂、追求享受等等諸如此類。家長(zhǎng)這類日常行為舉止，未考慮到對(duì)學(xué)生教育影響的話，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)災(zāi)難。

綜上所述：家庭教育在學(xué)生的德育建設(shè)中的位置不可或缺。正確的家庭教育是和諧的中學(xué)生德育建設(shè)中的一支主力軍。指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育的問題亟待解決！教育主管部門概要加大家庭教育的宣傳，并多途徑地向家長(zhǎng)滲透相關(guān)教育知識(shí)，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，全方位地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)絕不僅是學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)，應(yīng)關(guān)注孩子的個(gè)體發(fā)展。學(xué)校是集體化的教育，盡管也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，但相比之下，父母的家庭教育更有針對(duì)性，更有利于因材施教。