記敘有“度” 彰顯精彩

記敘文寫作要有“度”，即構思的角度、語言的溫度、內容的厚度、立意的深度、表達的力度。注重五“度”，能使文章內容豐富，情感表達有力，立意更深刻，構思更新穎，文章更精彩，極大地激發讀者閱讀興趣。本文具體談談這五個方面的寫作要求。

一、角度：基于主旨，遴選最佳

寫記敘文要選好角度，一般要考慮人稱的角度、時空的角度、取材的角度、立意的角度，且都應基于突出主旨的需要。角度是寫作的突破口，短小記敘文不可能全面鋪開泛泛而寫，必須抓住某個重點，遴選最佳角度，把內容寫深寫透。

記敘文的寫作角度要小、巧、新、深，教材中不乏這樣的范例。比如《孔乙己》揭露了封建社會科舉制度的罪惡，這個主題很大，魯迅將故事置于咸亨酒店這一狹小的空間，通過小伙計“我”的獨特視角，串起了孔乙己的一系列生活片斷，生動地刻畫了人物，深刻揭示了文章主題。《背影》一文，關于父親的諸多記憶，朱自清沒有泛泛去寫，而是選擇祖母亡故、父親卸職的特殊時刻和浦口車站的特定空間，以“背影”作為敘事、寫人、抒發情思的主軸，極具感染力。莫懷戚的《散步》通過寫一家三代人在田野散步的平凡小事，表現了人倫親情，突出了中年人肩負的責任擔當。這些文章的構思角度都具有小、巧、新、深的特點。

以話題作文“關心”為例。該主題寬泛，可寫的內容很多，如寫生活中互相“關心”的小事，但僅僅角度小是不夠的，還要追求寫得巧和新。除了選擇別人沒有涉獵的正面角度，還可以選擇從側面或反面角度寫。比如，一學生從反面角度構思立意，以《這個名字最賤》為題，寫一家人在孩子百日宴后討論取乳名，爸爸認為取個賤名能讓孩子健康平安，于是提出“野娃”“狗蛋”“狗剩”等名字。這時小黑屋傳來異響，大家走進一看，是臥床的爺爺想喝水碰翻了杯子，老人說：“我看，就叫…‘爺爺’好了，你們取的賤名…都沒有‘爺爺’賤。”此文角度“小”在故事集中于一個小場景，“巧”在從反面落墨，以反顯正，更具諷刺性，“深”在通過生活瑣事揭示了當前社會中存在的不孝順老人的現象，“新”在材料具有個性化，其他考生很少涉獵這類題材。

二、厚度：重點細化，適度拓展

文章的厚度，體現在寫人形象豐滿，寫景狀物特點描摹具體。短小記敘文容不得說空話，應盡可能傳達豐富的信息。要保證文章的厚度，一要通過細節描寫將重點細化，二要適度地拓展素材的廣度，比如從橫向或縱向拓展，或插敘相關內容。

以《藤野先生》為例。魯迅選取與藤野先生交往的四件往事：細心修改“我”的講義，指出解剖圖所繪謬處，為“我”不怕解剖尸體感到放心，詢問中國女人裹腳。這些典型事件多角度、全方位地展現了藤野先生熱情正直、嚴格要求學生、科學求實的品質和精神

又如學生佳作《木匠姥爺》，寫的是姥爺喜歡木工手藝，文章具有一定的厚度。開篇寫姥爺刨木頭的場景：

他騎在厚實的長木凳上，將小木塊頂在前面張開腳的小鐵架處，一只腳蹬住系凳固定木板的麻繩。他挽起衣袖，傾著身子，粗糙的大手用勁將刨子向前緩緩推動，一來一去，發出“滋滋”脆響，刨子上翻出薄薄的筒卷不斷滾落地面，木花的馨香一時滿院飄蕩。刨一會兒，他便拿起木板閉一只眼瞄瞄，不平處再刨幾下。待兩面都刨完后再刨側面，把側面都刨成斜面，然后滑動卡尺查看斜度。

這段文字通過動作、神態等細節描寫表現了姥爺的專注，描寫了姥爺做木盆的整個工序，步驟清晰，場景具有帶入感。若僅僅這樣寫還缺乏厚度，讀者只能了解到姥爺在做什么。接著，作者通過姥姥的敘述，交代了姥爺對木工的癡迷和因材制物的不凡手藝；寫了姥爺對人們現在不愿再做木質家具、年輕人也不愿學木工手藝的惋惜，以及對自己身體漸衰、中國傳統工藝將要在家鄉失傳的痛心。文章末尾以精要的議論收束，寫姥爺的工匠精神對“我”人生的深刻影響。這篇文章不僅寫了人物表象方面的內容，還涉及人物精神和靈魂層面。這樣寫，文章就有了厚度，人物形象飽滿立體，凸顯出感人的魅力。

三、深度：底層開掘，深揭蘊涵

文章選準最佳角度、寫出厚度還不夠，還要運用恰當的表現手法把內容寫得有深度。深度體現于文章的主旨，是文章的價值。深度需要開掘，我們可采取以下幾種方法深掘素材內涵：一是由己及眾去擴展，即先寫某個人，而后擴展到寫這一類人。如《回憶我的母親》中，朱德由歌頌自己的母親聯想到像母親這樣“創造了和創造著中國歷史”的千百萬平凡的人，把報答母親與盡忠民族和人民聯系起來，表現了熱愛母親的崇高感情。二是由物到人去聯想，即先對某物進行描寫，然后聯想到具有類似特質的人，從而完成立意升華。如《白楊禮贊》，先歌頌白楊樹堅貞不屈的品質，而后聯想到北方的農民和守衛家鄉的戰士，想到用鮮血書寫新中國歷史的精神意志。三是由事及理去深入，即由某件事的表象挖掘蘊涵的深刻哲理。如散文《珍珠鳥》，先寫伏案寫作時小鳥與他親昵的美好情景，文尾深入一筆：“信賴，往往創造出美好的境界。”將養鳥之事哲理化了。這里再舉個例子。

寒風呼嘯，瓦礫斷磚遍地的廢墟中有幾朵紅色的野花在風中搖曳，十分惹眼，我默默地注視著它們，感動和崇拜之情油然而生。溫室里的花有主人的呵護，雖嬌貴、美麗，但太矯情、柔弱，而在風霜雨雪中頑強成長的野花更顯得美麗可愛，它們是平凡生活中的偉大精靈。霎時，我想起了冰天雪地里手握鋼槍的邊防戰士，垃圾遍地的廣場上揮舞掃帚的清潔工，煙塵滾滾的公路上揮動鐵鍬的維修工（節選自《生命的芳香》）

文段先寫野花頑強堅守，默默綻放，為路人送去芳香，為大地增添亮色，接著由野花聯想到堅守在工作崗位上的普通人。這是由物到人地開掘立意的方法，作者用類比手法，取其相似屬性，使主旨得以升華。

四、力度：巧用技法，靈動表達

記敘文除了要有深度，還應有表達力度，有力度能更好地突出人物形象、表達深刻的主題、強化藝術感染力。文章力度主要體現在寫作手法的具體運用。如《阿長與〈山海經〉》，作者運用欲揚先抑的蓄勢技法，先寫阿長令人厭煩，后寫她為“我”買來稀缺而“我”又十分渴望的《山海經》，突出了她的淳樸善良和對“我”的真摯關懷；《我的叔叔于勒》，運用結局逆轉技法，突出了菲利普夫婦的自私冷酷；《故鄉》通過閏土、楊二嫂的人生前后對比，揭示了封建社會使城鄉經濟普遍衰敗的現實；《安塞腰鼓》寫群舞的場景，將形象的比喻融入整飭的排比，突出了安塞腰鼓表演的熱烈氣氛，表現出蓬勃昂揚的氣勢。文章寫作技法豐富多樣，內容不同，所用技法也不一樣。教師要指導學生掌握寫作技法，學會因材施法，靈活表達。這里舉兩個例子說明。

寒風緊一陣慢一陣地掠過天橋，沒有停歇的意思，天橋邊沿盆景中的花草在瑟瑟顫抖。我穿著厚厚的羽絨服，抱著雙臂路過天橋時，一位賣小貨的中年阿姨吸引了我的目光，天橋上昏黃的燈光照在她臉上，顯得格外蒼白。她瘦弱矮小，衣著陳舊，不時發出撕心裂肺的咳嗽聲。稍稍平息，她又舉起手中的襪子，微笑著向路人招呼：“大妹子，需要襪子嗎？價錢便宜，結實柔軟，穿著舒服”嘶啞的嗓音在人來人往的天橋上回蕩。阿姨時不時往后腦順順被尖風撩亂飄在眼前的發絲，繼續叫賣（節選自《天橋上的女人》）

文中寫中年女人不顧天氣寒冷，夜晚在天橋上賣貨的小事，令人感動，具有表達力度，其力度主要體現在環境描寫方面，作者用寒風蕭蕭的惡劣環境襯托人物吃苦耐勞的精神。

“周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，一你的人民想念你…”“你就在這里啊，就在這里。一在這里，在這里，在這里…你永遠和我們在一起一一在一起，在一起，在一起”（節選自《周總理，你在哪里》）

這首詩歌運用“詢問一呼喚一尋找一回答的結構，寫億萬人民在廣闊的世界齊聲呼喚、四處尋找周總理及方物應和作答的情景。詩中運用反復手法一唱三嘆，突出了人民對周總理的深厚情感。

五、溫度：題材蘊情，敘寫融情

“感人心者，莫先乎情”，缺乏真情的文章難以扣動讀者的心弦。教師要指導學生敘寫真情、抒發真情，真情就是作文的溫度，能感染讀者。具體可從以下三個方面展開。

一是運用含情的素材。素材要選擇最感人的，如學生佳作《生活需要鮮花》中，作者寫父親因車禍離世后，母親終日沉浸在悲傷中，日漸憔悴，除了正常的工作和家務外，她常獨自在臥室翻看影集。有一天母親回家，發現門上系著一束玫瑰花，卡片上寫著充滿溫情的祝福，落款是“兒時好友”。此后的日子里，母親常收到各種顏色的玫瑰，落款未變。母親的眼神漸漸有了光彩，臉上也恢復了往日的紅潤。但她一直未從影集里找到“兒時好友”，直到文尾才揭示“兒時好友”就是作者自己。文章寫一束玫瑰花引導遭受打擊的母親走出困境的故事，表現出濃濃的母女情。

二是運用表情的手法。表達情感要講究技巧，通常可運用直抒胸臆、細節描摹、虛實相生、媒介傳遞、背景烘托等手法。如考場佳作《我發現枕頭里有個世界》，作者寫自己小時候有落枕的毛病，常常疼痛難忍，買來的枕頭不合適，于是母親就親手做。先是做棉枕，但時間一長，汗水一浸，棉花發出霉味。后又尋來綠豆殼做豆殼枕頭，頭枕到上面“沙沙”響，睡得格外香。豆殼枕頭破了后，母親從老中醫那里打聽到藥材枕頭可以治療頸疼，便從中藥鋪買來藥材又做了一個枕頭，療效顯著。母親為兒子費盡心事，小小枕頭作為媒介傳遞出母親對兒子的濃濃深情，

三是運用深情的語言。作文語言要滿含深情才能打動讀者，包括文中人物的語言和作者抒發情感的語句。如學生佳作《我的爺爺》的片段：爺爺已到肝癌晚期，仰睡在床上，低聲呻吟著。奶奶坐在床沿，緊握著爺爺的手：“老伴兒呀，你難受就走吧，到那邊等著我，我以后還給你燒飯洗衣。”奶奶的眼眶盈滿淚水。“要過年了……兒子店里剛進新貨，年關前正好賣。我我哪能現在就走呢，這一走孩子們年就過不安…”我不忍看爺爺難受的表情，他平時疼愛我們的情景一幕一幕地在我腦中閃現…文段記敘了爺爺在彌留之際的對話，融情敘寫，樸實感人。此外，還可以在文中直接議論抒情，如學生佳作《母愛》的結尾：母親一天天蒼老了，母親的背也一天天更駝了，總是讓我滿眶熱淚地凝望。母親的駝背啊，是搖籃，撫育我們成長；是拱橋，引導我們走出山溝；是篷船，渡我們到達彼岸；是勁弓，把我們射向遠方。母親的駝背，母性的圖騰，不朽的豐碑！選段在前文敘事的基礎上，使用排比、比喻等修辭手法直接抒發了濃烈的情感，真摯感人。

綜上，筆者從五個方面談了記敘文寫作要重視的“度”，教師要立足教材，分類指導學生訓練，助力學生寫出精彩的作文，受到讀者青睞，得到考場作文高分。