基于統計學方法的A高校醫學生就業影響因素及趨勢分析

引言

隨著我國醫療衛生事業的快速發展，醫學人才的就業市場也在不斷變化。A高校作為醫學人才培養的重要基地之一，深入了解A高校醫學生的就業影響因素及趨勢，對于提高人才培養的針對性具有重要意義。通過統計學方法的應用，可以從大量的數據中挖掘出有價值的信息，揭示影響醫學生就業的關鍵因素及其內在聯系，從而為學校和學生提供決策支持，促進醫學生充分就業和高質量就業。

一、文獻綜述

國內外學者對醫學生就業影響因素進行了廣泛而深入的研究，為本文提供了重要的理論基礎和參考依據。關于實踐能力對醫學生就業的影響，董璧君在《醫學生就業能力影響因素及提升路徑研究》中提到，豐富的實習經歷和實踐操作經驗能夠顯著提升醫學生的就業競爭力[1。實習過程不僅有助于學生將理論知識應用于實際工作場景，還能培養他們的臨床思維、溝通技巧和團隊協作能力，這些能力是醫療機構在招聘時重點考察的內容。一些學者還關注到就業觀念等因素對醫學生就業的影響。例如，任金平等在《西部地方應用型大學學生就業問題分析與對策》中提出，學生正確的就業觀念等綜合素質因素，在就業過程中發揮著越來越重要的作用[2。此外，職業資格證書也是影響醫學生就業的重要因素之一。根據劉鶴穎在《高職院校口腔醫學專業學生就業存在的問題分析及對策研究》中的研究，持有證書的學生在就業對口率和就業質量上都明顯高于未持證的學生，而且證書的等級和類別也會影響就業的方向和層次[]。

然而，現有的研究大多是針對普通醫學生群體，針對特定院校如A高校醫學生就業問題的深入研究，尤其是結合當地就業市場特點和學校實際情況的分析相對較少。本研究將聚焦于A高校醫學生，運用系統的統計學方法，全面分析其就業影響因素及趨勢，以期為本校醫學生就業工作提供更具針對性的指導。

二、研究方法

（一）描述性統計分析

對收集到的數據進行整理和匯總，以初步了解數據的分布特征和基本情況。

（二）相關性分析

運用皮爾遜相關系數等方法，分析各因素之間的相關性，為進一步的回歸分析篩選變量。

（三）多元線性回歸分析

以就業情況為因變量，以個人基本信息、學業成績、實踐能力、職業資格證書等因素為自變量，建立多元線性回歸模型，通過回歸系數的估計和顯著性檢驗，確定各因素對就業的影響程度和方向。

三、實證結果與分析

（一）描述性統計結果

1.樣本特征

共收集到有效樣本500份，其中男生占 40% ，女生占60‰ 其中，年齡分布大致呈正態分布，平均年齡為22歲，標準差為 1.5

從生源地分布可知，見圖1。生源地主要集中在陜西省內，占比 65% ，了解學生的生源地分布有助于學校在就業指導和人才培養過程中，考慮不同地區學生的就業需求和特點，從而更精準地提供服務和支持。

2.學業成績

在學業成績方面，平均績點的均值為3.9，標準差為0.5，說明整體學生的學業水平處于中等偏上，但仍有提升空間。專業課程成績全部優秀（85分及以上）的學生占比 20% ：英語四級通過率為 47% ，六級通過率為 25.4‰

3.實踐能力

實習單位評價分布顯示實習時長平均8個月，實習單位評價有分布差異，優秀占 37.2% ，良好占 40% ，中等及以下占 22.8% ，意味著學校實習安排能基本滿足實踐需求，但仍需關注實習評價中等及以下的學生群體，以確保更多學生獲得更好的實習效果和就業機會。社會實踐活動平均參與次數為3次。學校需加強引導，提升實踐活動質量和針對性，促其與專業學習、職業發展更好結合，見表 1

獲得各類職業資格證書的學生有209人，證書獲取率僅為 41.8% ，其中醫師資格證獲取率為 17.2% ，護士執業證獲取率為 15% ，醫學檢驗技師證獲取率為 4.6% ，其他證書獲取率為 5%

4.就業情況

總體就業對口率為 68.4% ，平均就業薪資為4500元／月；就業單位性質中，公立醫院占比 17.4% ，私立醫院占比16% ，藥企占比 15% ，醫療器械公司占比 10% ，其他占比10‰ （204

（二）相關性分析結果

各因素之間的相關性分析結果，見表 2

學業成績與就業對口率之間的相關系數為0.45（Plt;0.01） ，呈顯著正相關，這表明學業成績越好的學生就業對口的可能性越高。同時，學業成績與就業薪資的相關系數為0.35 （Plt;0.05） ，也呈正相關，意味著成績較好的學生在就業市場上具有一定的優勢，可能獲得相對較高的薪資待遇，學校應繼續重視教學質量，激勵學生努力學習專業知識，以提升就業競爭力和職業發展起點。

實踐能力方面，實習單位評價與就業對口率相關系數為0.40 （Plt;0.01） ，與就業薪資的相關系數為0.30（Plt;0.05） ，均呈顯著正相關。這說明實習單位的評價越高，學生越易獲得專業對口工作與較好薪資待遇。學校應加強與實習單位的合作，培養學生綜合能力以提升就業對口率和就業薪資。實習時長與就業對口率和就業薪資也呈正相關，雖然相關系數略低，但較長實習時間有利于學生了解專業實際工作，提高就業競爭力和獲得更好薪資的機會，學校在實習安排上可進一步優化實習時長和內容合理性。

職業資格證書獲取情況與就業對口率的相關系數高達0.50 Φ（Plt;0.01）. ），與就業薪資的相關系數為0.40 0均為顯著正相關。這突出了職業資格證書在醫學生就業中的重要性，擁有相關證書的學生在就業市場上具有明顯優勢，不僅容易進入對口崗位工作，而且在薪資待遇上也更具競爭力。學校應重視證書擁有率，提供更多的資源和支持，提高就業質量和對口率。

（三）多元線性回歸分析結果

以就業對口率為因變量，納入個人基本信息、學業成績、實踐能力、職業資格證書等多個自變量進行多元線性回歸分析，見表 3 （2號

專業課程成績的回歸系數為0.25 （P=0.00） ，這意味著在其他因素不變的情況下，專業課程成績每提高1分，就業對口率預計提高 25‰ 這進一步強調了專業課程學習對于醫學生就業對口率的重要性，學校應注重優化專業課程設置，提高教學質量，確保學生扎實掌握專業知識，為就業奠定堅實基礎。

實習單位評價的回歸系數為0.20 （P=0.00） ，這表明實習期間的表現和得到的評價對就業對口率有顯著的正向影響，學校應加強實習管理和指導，幫助學生在實習中充分展示自己的能力，獲得更好的評價，從而提高就業對口率。

職業資格證書獲取情況的回歸系數為0.30 （P=0.00） ，說明獲得職業資格證書的學生，其就業對口率比未獲得證書的學生高出 30‰ 學校和學生應共同努力，提高證書獲取率，以增強就業競爭力和就業對口率。

常數項0.10 （p=0.00） ）表示在所有自變量都為0的情況下，就業對口率的基礎水平為 10% ，這反映了可能存在其他未納入模型的因素對就業對口率有一定的影響，但從模型結果來看，專業課程成績、實習單位評價和職業資格證書獲取情況是影響就業對口率的主要因素。

四、結論及建議

（一）結論

本研究明確了學業成績、實踐能力和職業資格證書在學生就業對口率方面的關鍵作用。

學業成績方面，平均績點、專業課程優秀率以及四六級通過率反映出學生具有一定的理論知識基礎，但仍有進步空間。且學業成績與就業對口率及薪資顯著正相關，顯示出其在就業市場上的重要性。實踐能力維度，實習時長和實習單位評價對就業的正向影響表明，實習經歷對學生就業競爭力的提升有著不可忽視的作用，盡管當前實習安排基本能滿足實踐需求，但仍需對實習效果進行優化。職業資格證書獲取情況與就業對口率和薪資的高度相關性，凸顯了其在就業中的關鍵地位，然而目前證書獲取率僅為41.8% ，各專業之間存在差異，有待進一步提高[4]。

就業情況方面， 68.4% 的就業對口率體現了學校人才培養與市場需求的部分契合，就業單位性質的多樣化分布為學校與用人單位的合作及人才培養方案的調整提供了方向指引。平均就業薪資作為就業質量和市場競爭力的一個參考指標，提示學校需要進一步提升學生的綜合素質和專業技能，以增強其在就業市場上的優勢[5-]。

總體而言，這些關鍵因素相互關聯、相互影響，共同作用于醫學生的就業情況。但除了這些已納入分析的因素外，可能還存在其他未被納入模型的因素，如學生的就業觀念、家庭背景、社會關系等，也在一定程度上對就業對口率產生影響，這也為后續研究提供了新的方向和思考。

（二）建議

1.學校層面

（1）教學優化與學業支持。學校應優化課程體系，依據市場需求與行業趨勢調整專業課程設置，使其貼合工作崗位要求；在教學方法上鼓勵教師多樣化教學以提升質量；同時加強學業輔導與支持，為學習困難學生制定個性化輔導計劃，設立激勵機制獎勵優秀學生，提高學生整體學業成績與專業素養。

（2）實踐能力強化舉措。深化與實習單位合作，構建穩定實習基地網絡。加強實習前培訓指導，讓學生具備實踐技能與職業素養。實習中安排專人與實習單位溝通，掌握學生情況并給予針對性指導反饋。注重培養學生綜合實踐能力，提升實習效果，增強實習單位評價及學生就業競爭力。

（3）職業資格證書培訓體系完善。針對不同專業的職業資格證書獲取情況，學校應制定差異化的培訓策略。同時，加強對學生的職業規劃教育，讓學生充分認識到職業資格證書的重要性，引導學生根據自身職業發展方向，有計劃地考取相關證書，提高證書持有率和就業對口率。

（4）就業指導與服務升級。加強就業指導中心建設，配備專業人員為學生提供全程化、個性化就業指導服務。入學起開展職業規劃課程，幫助學生了解自我與職業傾向，樹立正確就業觀。求職中提供簡歷、面試、禮儀等實用技能培訓。同時調研就業市場，收集發布信息，組織招聘會和宣講會，搭建就業平臺，拓寬渠道，提升就業成功率與質量。

2.學生層面

（1）學業提升計劃。學生要明確學習目標，重視學業成績對就業的作用，以學習為首要任務。合理規劃學習時間與計劃，積極參與課上課下學習活動，主動交流學習經驗以解決問題。對于專業課程，既要深入掌握理論知識，保證其系統性與連貫性，又要積極參與實驗與實踐教學，增強實踐操作能力。

（2）實踐能力自我培養。學生應珍惜學校給予的實習與社會實踐契機，主動參與，學以致用，積累實踐經驗。實習時，嚴守單位規章，盡責履職，向他人學習，培養多種能力與職業素養。課余參與志愿服務等社會實踐活動，提升綜合素質與社會責任感，進而增強就業競爭力。

（3）證書考取策略。關注本專業職業資格證考試動態與要求，規劃考證計劃，分配好學習時間精力，踴躍參與學校培訓課程與活動，善用校內資源認真備考，掌握學習方法技巧，多練題以提升應試能力。同時保持良好心態，克服困難壓力，考取證書，增強就業競爭力與對口率。

結語

本研究深入剖析了醫學生學業成績、實踐能力、職業資格證書等就業關鍵因素，明確了當前存在的優勢與不足。從學校與個人兩個層面著手，以提升就業競爭力與對口率。此外，指出未納入模型的變量，為后續研究與就業工作優化指明方向。

本文系西安外事學院2024年度心理健康教育專項研究課題《新質生產力視域下民辦高校醫學生就業心理輔導的路徑研究 一西安外事學院為例》（項目編號：2024XL09）的研究成果。

參考文獻：

[1]董璧君.實踐教學對高職學前教育專業學生就業能力的影響研究[J].河南教育（高教），2024，（11）：50-51.

[2]任金平，張琪，于春柳.西部地方應用型大學學生就業問題分析與對策[J].甘肅科技 ，2022，38（13）：43-45+98

[3]劉鶴穎.高職院校口腔醫學專業學生就業存在的問題分析及對策研究[J].才智，2019，（20）：233.

[4]付娜.高職學生就業心理問題分析及其解決對策研究[J].教師，2021，（34）：123-124.

[5]余文沖.基于SWOT分析法的“專升本”學生就業問題與對策研究[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（18）：60-62.

[6]呂妍.就業環境下高職醫學人才培養模式的思考[J].公關世界，2024，（08）：34-36.

（作者單位：西安外事學院醫學院）

（責任編輯：袁麗娜）