幼兒園教學(xué)中室內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)探索

導(dǎo)讀：美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)、提升教學(xué)效率方面具有重要作用。室內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，還能在有限的空間創(chuàng)造無(wú)限的可能。本文探討了幼兒園教學(xué)中室內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，旨在通過(guò)營(yíng)造愉快教學(xué)情境、引入繪本教學(xué)案例，引導(dǎo)幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)各項(xiàng)能力的平衡發(fā)展。

創(chuàng)意美術(shù)是一種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和個(gè)人表達(dá)的藝術(shù)形式，它鼓勵(lì)幼兒突破傳統(tǒng)藝術(shù)的界限，探索新的材料、技法和觀念。開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)能有效培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，增進(jìn)他們對(duì)美的感知和理解。教師需積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)生活化，讓幼兒對(duì)美術(shù)課堂充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升綜合技能和文化素質(zhì)。

發(fā)揮進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法，逐步增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)。第二，鍛煉幼兒的綜合能力。通過(guò)設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，能夠幫助幼兒培養(yǎng)和鍛煉綜合能力，提升美術(shù)素養(yǎng)。第三，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的觀察能力。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可增添一些生活材料，更好地激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提升其對(duì)生活的感知力。

一、幼兒園教學(xué)中室內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的意義

二、幼兒園教學(xué)中室內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

第一，提升教學(xué)的趣味性。開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)能為幼兒園教學(xué)工作增添更多的樂(lè)趣，它鼓勵(lì)幼兒自主（一）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣在開(kāi)展室內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師需構(gòu)建良好的美術(shù)環(huán)境，營(yíng)造富含美術(shù)氣息的氛圍，配備基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)意設(shè)施。這不僅能讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，并在自主思考和實(shí)踐探索中有效利用個(gè)性化色彩制作創(chuàng)意美術(shù)作品，從中吸收更多的美術(shù)知識(shí)，還能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)融入其中，從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，提高積極性和自主性，在愉快的環(huán)境下展現(xiàn)創(chuàng)造力，獲得情感體驗(yàn)與藝術(shù)感知的雙重成長(zhǎng)。

教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)可以先布置教室，增添各種美術(shù)擺件和創(chuàng)意圖畫(huà)，如“蝸牛女孩”擺件、“手工制作的小動(dòng)物”擺件、“自然元素”工藝品，并為幼兒提供各種美術(shù)畫(huà)冊(cè)，營(yíng)造良好的創(chuàng)意美術(shù)氛圍，構(gòu)建富有藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以鼓勵(lì)幼兒結(jié)合教室環(huán)境進(jìn)行自主創(chuàng)作，強(qiáng)化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)效果。教師還可以開(kāi)展“絲瓜”主題創(chuàng)意活動(dòng)，先運(yùn)用多媒體設(shè)備展示絲瓜的葉子和藤蔓，再組織幼兒開(kāi)展個(gè)性化創(chuàng)作。這不僅能引導(dǎo)幼兒在觀察與感受中培養(yǎng)審美能力，還能提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，使其更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步強(qiáng)化動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）確立美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

在開(kāi)展室內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師需基于教學(xué)目標(biāo)選取優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的創(chuàng)意教學(xué)方案和內(nèi)容，形成以幼兒為主體的課堂形式，引導(dǎo)幼兒積極參與各種創(chuàng)意活動(dòng)，有效培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)，充分提高創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的有效性。教師還需根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平制訂具體的、可衡量的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中不斷評(píng)估和調(diào)整，確保教學(xué)效果不斷提升。

例如，在開(kāi)展“什么是綠色植物”創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)自標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解綠色植物的基本特征，如葉子、莖、根等部分；培養(yǎng)幼兒的基本美術(shù)技能，如繪畫(huà)、剪貼、手工制作等；培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的興趣和熱愛(ài)；培養(yǎng)幼兒的美學(xué)意識(shí)與思維創(chuàng)造能力，建立審美自信心；培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；

幫助幼兒建立自信心和自尊心，培養(yǎng)社交能力和溝通技巧。在確立教學(xué)目標(biāo)后，教師可布置“制作一種植物或蔬菜手工作品”創(chuàng)意任務(wù)，引導(dǎo)幼兒利用廢舊易拉罐、紙箱和報(bào)紙等材料，運(yùn)用剪刀、手工膠等工具制作各種植物。這不僅能讓幼兒在實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)各種材料的作用，了解綠色植物的意義，還能充分激發(fā)幼兒的美術(shù)潛能，鍛煉其想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

（三）提供豐富美術(shù)材料，滿足幼兒多樣化需求

室內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒充分運(yùn)用多種美術(shù)創(chuàng)作材料，不斷提升美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。教師需結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好將多元化的美術(shù)材料引入課堂，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，為美術(shù)創(chuàng)意作品增添更多魅力，進(jìn)一步提升美術(shù)思維和審美能力。

教師可以設(shè)計(jì)“手工玩具”創(chuàng)意活動(dòng)，營(yíng)造豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)氛圍。例如，組織幼兒運(yùn)用美工刀、橡皮泥、彩色紙、橡皮筋、顏料和鉛筆等材料制作玩具“跳跳蛙”；鼓勵(lì)幼兒搜集生活中的廢舊材料制作創(chuàng)意作品，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》指出，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放具有隱性的教育價(jià)值，在營(yíng)造探索氛圍、引發(fā)行為學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮重要作用。教師應(yīng)綜合考慮安全性、經(jīng)濟(jì)性與教育性，積極投放適合手工制作活動(dòng)的環(huán)境材料，滿足幼兒的個(gè)性化、多樣化的游戲需求。

（四）開(kāi)展美術(shù)主題活動(dòng)，提升幼兒綜合素質(zhì)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)技能和審美意識(shí)，助力其快樂(lè)成長(zhǎng)。教師可設(shè)計(jì)美術(shù)主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒圍繞多主題展開(kāi)創(chuàng)意操作，運(yùn)用新穎的藝術(shù)表達(dá)方式自由表達(dá)個(gè)人想法和感受，逐步形成獨(dú)特的藝術(shù)品位和審美標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)主題活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁└迂S富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高。

例如，在開(kāi)展“勤勞的小蜜蜂”主題活動(dòng)時(shí)，教師需先引導(dǎo)幼兒思考蜜蜂努力收集花蜜并搭建蜂巢的過(guò)程，再鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作并相互展示作品，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和建議，達(dá)到增強(qiáng)同伴間的溝通和合作的目的。教師還可開(kāi)展\"海底世界”主題美術(shù)活動(dòng)，先帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本《海洋的秘密》，運(yùn)用多媒體展示精美的插圖和富有想象力的故事，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片閱讀，探索海洋這一神秘世界。再提供包括藍(lán)色、綠色、黃色、橙色的彩紙、海洋生物模型或圖片、各種形狀和大小的貝殼等材料，并示范制作海洋生物相關(guān)作品的過(guò)程，如剪紙魚(yú)、繪畫(huà)海馬等，讓幼兒結(jié)合作品創(chuàng)造屬于自己的海底世界。這能讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有效提升繪畫(huà)技巧和創(chuàng)新能力。

（五）實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué)模式，教授幼兒美術(shù)技巧

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒年齡較小，對(duì)世界認(rèn)識(shí)不夠深入，可能在創(chuàng)作中存在一些困難。這要求教師實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué)，結(jié)合幼兒創(chuàng)意過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和分析，幫助幼兒掌握基本的美術(shù)技巧和創(chuàng)作方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。值得注意的是，教師應(yīng)避免過(guò)度干預(yù)，要留給幼兒足夠的自由發(fā)揮空間，使其逐步掌握相應(yīng)的繪畫(huà)基本知識(shí)與技巧，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下牢固基石。

例如，“水果拼盤(pán)”主題活動(dòng)旨在讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解各種水果的形狀、顏色和特征，并學(xué)習(xí)使用不同的美術(shù)材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以先展示水果圖片或播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解各種水果的形狀、顏色和特征，再示范如何使用彩紙、顏料等材料創(chuàng)作不同水果的樣式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。教師可以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒，如：“如果你要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)水果拼盤(pán)，你會(huì)選擇哪些水果？它們應(yīng)該放在什么位置？”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人想法選擇合適的材料和工具制作水果拼盤(pán)。其間，教師需觀察每位幼兒的創(chuàng)作情況，對(duì)有困難的幼兒給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們更好地完成創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師可組織幼兒交流心得，并給出積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，肯定幼兒的努力和成果，使其從藝術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到樂(lè)趣和成就感。

（六）采用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是以幼兒自主探究為主的活動(dòng)形式，不僅能讓幼兒表達(dá)個(gè)人想法和情感，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的作品，還能促進(jìn)他們的審美發(fā)展和社會(huì)情感的培養(yǎng)。教師需建立多元化評(píng)價(jià)體系，通過(guò)師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法全面了解幼兒在學(xué)習(xí)中的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。這不僅能幫助幼兒建立自信心，還能為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供有益參考。

例如，在開(kāi)展“迷你城市”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可先展示《迷你城市探險(xiǎn)》繪本中的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察建筑物之間的相對(duì)位置、結(jié)構(gòu)和高度差異，再提供小木塊、紙筒、卡紙等多種可拼接的材料，引導(dǎo)幼兒在展示平臺(tái)上設(shè)計(jì)“迷你城市”，利用木塊壘砌“建筑物”，運(yùn)用卡紙剪裁城市的道路和草地。活動(dòng)結(jié)束后，教師需組織幼兒展示作品并講解設(shè)計(jì)思路，根據(jù)每位幼兒的不同表現(xiàn)給予個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)估幼兒是否能用新穎的方式使用材料、作品的整體布局和協(xié)調(diào)性是否完整等。教師還可鼓勵(lì)幼兒間互相欣賞作品，并提出改進(jìn)建議，使其在觀察與討論中加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，促進(jìn)多維能力的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師需深入了解幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用美術(shù)材料自主探究，有效鍛煉創(chuàng)作能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。