六維協同，潤澤家國情懷：新時代青少年品格教育路徑探索

作為落實立德樹人根本任務的創新實踐，品格教育以社會主義核心價值觀為根基，通過“價值建構一行為引導一習慣養成”的閉環鏈條，將宏大的育人命題細化為“愛國、友善、誠信”等24項具體品格目標。作為全國品格教育實踐的先行者，自2014年建校以來，始終將社會主義核心價值觀中的“愛國”置于24項核心品格之首，堅定不移地將品格教育打造為學校的德育特色。學校以“愛國品格”為軸心，構建起“文化浸潤、課程鑄魂、活動踐行、實踐淬煉、協同共育、評價激勵”六維一體的育人模式，探索出一條扎根地域文化、融合時代精神的愛國主義教育實踐路徑，為新時代青少年培根鑄魂提供了“成都樣本”。

一、文化浸潤：以環境氛圍筑牢愛國品格根基

學校以“愛國品格”為核心，積極推動校園文化與班級文化建設，全方位營造愛國主義教育氛圍，構建“處處是課堂、時時受教育”的浸潤式育人生態，讓學生在日常點滴中感受中華文化的深厚底蘊，培養愛國情懷與責任意識。

（一）校園文化建設：厚植愛國情懷

學校打造了“紅色長廊”、非遺文化體驗區等特色空間，在校園景觀中融入愛國品格教育。“紅色長廊”系統展示國旗、國徽、黨旗、黨徽及其歷史沿革，并設有中國地圖展區，讓學生更好地領略祖國的大好河山；少先隊活動室以“童心向黨”為主題，通過隊史展陳與互動活動，營造濃厚的紅色教育氛圍；“書畫長廊”展示書法名作拓本以及師生創作的傳統書法臨摹作品，彰顯了中華優秀傳統文化的博大精深；“非遺長廊”通過古法造紙工具的復原與操作演示，幫助學生理解傳統技藝的智慧傳承。通過空間場景的課程化設計，學校成功將愛國主義教育從抽象概念轉化為具象認知。

（二）班級文化建設：激發愛國自覺

各班級統一設置“愛國品格”文化專欄，懸掛國旗、張貼《中小學生守則》與社會主義核心價值觀內容，營造了莊重、規范的育人氛圍。專欄中特別設計了“愛國品格小精靈熊貓”這一卡通形象，每周圍繞不同主題設定具體的愛國品格培養目標；“我的愛國行動”記錄墻則鼓勵學生用照片與文字記錄日常愛國行為，如參與升旗儀式、愛護校園環境、與國旗合影等，使愛國主義教育更加生活化、具體化、可參與，推動愛國品格向行為習慣轉化。

二、課程鑄魂：以學科課程深化愛國品格內涵

學校立足國家課程標準，深挖各學科的育人資源，推動國家課程融入與校本課程深化“雙軌并行”，構建“知行合一”的愛國主義教育體系，引導學生將愛國品格由內在認知轉化為自覺行動。

（一）國家課程融入

學校充分發揮思政課在愛國主義教育中的主渠道作用，通過系統化的課程設計，深入講解國家發展歷程、民族精神內涵與社會主義核心價值觀。在學科融合方面，學校注重挖掘語文、數學、英語、科學等課程中蘊含的愛國主義教育元素，將愛國品格教育有機融入教學全過程，推動“培根鑄魂”與“啟智潤心”的協同并進。

（二）校本課程深化

校本課程始終以“愛國品格”為價值引領，強化學生的歷史使命感和民族責任感。學校堅持“主題引領、課程育人”的升旗儀式設計理念，打造“國旗下三環節”：各中隊輪流呈現主題鮮明的“國旗下表演”；大隊委干部開展生動感人的“愛國故事演講”；值周教師結合校情與學情進行“品格周目標宣講”，使儀式教育更具感染力與實效性。此外，愛國主義主題班會課程緊扣時事熱點，通過主題辯論賽、紅色情景劇表演等形式，促使學生在思辨與演繹中深化對愛國主義精神的理解與認同。

三、活動踐行：以體驗互動激發愛國品格情感

學校以系統性、分層次的活動設計為支點，將愛國主義教育轉化為可感知、可踐行的現實場景，引導學生在深度參與和互動中增強國家認同感，實現從儀式感知到價值內化的情感升華。

（一）少先隊活動：紅色基因的儀式化傳承

學校以規范化、標準化的儀式教育夯實紅色文化根基。例如，學校在建隊日開展“紅色旋律永流傳”歌詠比賽，厚植學生的集體榮譽感與家國情懷；開展“紅領巾講中國故事”演講活動，以“小切口”呈現“大情懷”，培育新時代紅色文化傳播者；創設“紅領巾少代會”實踐平臺，鼓勵學生圍繞校園文化建設、社區志愿服務等議題提交提案，在民主參與中培養主人翁意識；組建“紅領巾小先生宣講團”，讓優秀少先隊員以“同齡人講給同齡人”的方式，面向低年級開展傳統文化主題宣講，構建“自主教育一朋輩引領一文化傳承”的育人新范式。

（二）愛國品格周：節慶教育的品格化表達

學校將每年九月最后一周設為“愛國品格周”，與國慶節深度融合，打造“慶華誕·鑄品格”主題系列活動，形成“節日教育賦能品格養成”的特色模式。活動分為“主題升旗儀式”“紅色經典傳頌”“跨學科實踐”“家校共育行動”四大板塊：“主題升旗儀式”板塊通過國旗下主題宣講、愛國詩歌朗誦、紅色影片展播等活動，強化國家認同；“紅色經典傳頌”板塊通過開展“巧運軍糧”協作挑戰、“祖國拼圖速拼”地理競賽、“我為祖國唱贊歌”藝術展演等趣味實踐活動，讓學生在互動體驗中了解并傳承家國文化；“跨學科實踐”板塊聯動語文、音樂、美術等學科，開展“愛國詩詞詠流傳”“手繪中國地圖”等課程實踐，促進知識學習與價值引領的深度融合；“家校共育行動”板塊則邀請家長參與“我的中國‘芯’”主題課堂，開展“國慶光影”家庭攝影活動，推動愛國主義教育向家庭和社會延伸。“愛國品格周”活動還通過“愛國小明星”評選和“品格積分兌換”機制，激勵學生“知行合一”，并借助主題班會總結、頒獎儀式表彰等形式，將愛國品格轉化為學生的精神底色與行動自覺。

四、實踐淬煉：以實踐活動升華愛國品格擔當

學校以“愛國品格”為行為導向，搭建校內外多元實踐平臺，引導學生將內在情感轉化為具體行動，在服務社會中鍛造家國情懷。

（一）社會實踐：歷史與當下的對話

學校以“紅色基因傳承”與“文化根脈尋訪”為主線，開展社會實踐活動。學校組織學生走進建川博物館、袁隆平雜交水稻科學園、航天博物館等教育基地，實地參觀抗戰文物、了解水稻育種歷程、觀摩航天科技成果，感悟先輩的奉獻精神與科技報國的情懷。此外，學校開展“文化尋根之旅”，帶領學生走進三星堆遺址與金沙博物館，探尋古蜀文明的發展軌跡；走進三蘇祠，體會“一門父子三詞客”的家國情懷；深入道明竹藝村，體驗非遺技藝的匠心傳承；前往成都大熊貓繁育研究基地，了解生態保護的重要性。多維立體的社會實踐讓學生在行走中拓寬視野、在沉浸式學習中實現“知行合一”，進一步厚植家國情懷。

（二）社區服務：小行動中的大擔當

社區服務以“愛國品格”為引領，通過“小行動”落實“大情懷”，強化學生“強國有我”的責任意識。學校結合傳統節日，設計常態化服務項目：在植樹節，開展“共植希望林·綠美新社區”環保行動，引導學生投身生態文明建設；在重陽節，發起“敬老傳溫情”活動，通過主題節目表演、手工藝品制作，表達敬意與關愛；在勞動節，推行“社區清潔日”“垃圾分類我能行”等公益活動，讓學生在集體勞動中踐行“勞動光榮”理念。社區服務以行動詮釋愛國主義精神，讓家國情懷在服務他人、奉獻社會中煥發時代光彩。

五、協同共育：以多方聯動拓展愛國品格場域

學校秉持“資源整合、協同育人”的理念，構建起家校社三位一體的愛國主義教育網絡，通過多主體參與、多場景聯動，形成“共育、共享、共創”的育人合力，持續拓寬愛國品格教育的實踐場域。

（一）請進來：多元主體豐富育人內容

學校積極邀請非遺傳承人走進課堂，開展蜀繡技藝、道明竹編等傳統手工教學，讓學生在“一針一線”“一編一織”中體悟匠心精神，樹立文化自信；開設“家長職業課堂”，邀請從事航天科技、醫療衛生、法律服務等領域的家長分享職業經歷，講述愛國敬業故事，以真實可感的成長路徑激勵學生樹立遠大志向；聯動高校與行業專家，開設“我的中國‘芯’”科普講座，開展“文學中的家國敘事”主題分享，組織“紅色藝術作品”現場演繹，多維度呈現愛國主義情感的時代表達。

（二）走出去：在真實場景中拓展視野

學校積極利用本地優質資源，引導學生走出校園、走進社會，在真實場景中開闊眼界、增強認知。例如，學校組織學生走進騰訊成都總部，通過人工智能與大數據應用案例，了解“科技強國”戰略；前往四川大學實驗室，參與科技研學；探訪成都理工博物館，學習地質災害防治中的“中國智慧”；赴西南航空職業技術學院，體驗航空模擬駕駛；聯合社區開展“走進消防站”實踐活動，讓學生掌握應急技能，體悟“逆行精神”。

了學生在實踐中的參與感與成就感，實現了“小行動積累大品格”的目標。

（三）家校共評

學校以《品格教育家校互動手冊》為載體，構建了“學生自評 + 家長觀察 + 教師評估”的協同評價機制，動態追蹤學生在校與在家中的愛國行為表現。每學期末，學校生成個性化愛國素養分析報告，并在家校聯席會上對此進行分析研討，共商成長策略。協同評價機制打破了家庭與學校的教育邊界，促使愛國品格在家庭熏陶、校園引導與社會實踐中形成螺旋式上升的發展路徑。

六、評價激勵：以正向評價護航愛國品格生長

學校構建了“過程性記錄一多元化評價一長效性激勵”的三級評價體系，將愛國主義教育融入學生日常行為規范，形成可視化、可量化、可持續的育人閉環。

（一）校級評價

學校設立“愛國品格小明星”“品格星班級”“品格星家庭”三級榮譽表彰機制，每學期從“愛國認知深度、實踐參與頻度、社會貢獻效度”三個維度進行綜合評估，評選先進典型，并舉行隆重的頒獎儀式，頒發榮譽證書。校級評價旨在通過榜樣引領，激發群體效應，將“愛國”從價值觀念轉化為可感、可學的行為標桿。

（二）班級評價

班級層面推行“品格超市”成長激勵計劃，設計“愛國行為積分卡”，將學生的日常行為（如參與升旗儀式、完成社區服務等）轉化為具體積分。學生可憑積分兌換“專屬獎勵”（如擔任升旗手、與校長共進午餐）或“愛國主題文創獎品”（如熊貓書簽、定制徽章等）。這一趣味化積分機制將愛國實踐轉化為具體可感的成長激勵，有效增強

綜上，學校以“愛國品格”為核心，系統推進“六維一體”育人路徑，推動愛國主義教育實現從“符號認知”到“價值認同”、從“校園場景”到“社會場域”、從“單向灌輸”到“多元共育”的深度轉型。未來，學校將以《中華人民共和國愛國主義教育法》為指引，進一步完善家校社協同育人機制，探索數字化賦能愛國主義教育的新路徑，推動傳統文化傳承與科技創新教育深度融合，為培養具有“中國心、民族魂、世界眼”的新時代少年貢獻“錦暉經驗”，讓愛國品格教育在巴蜀大地綻放更加絢麗的光彩。

責任編輯|喬羽