多肉植物生態(tài)勞動教育的價值意蘊、育人理念與實踐路徑

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.20.040

Value Implications， Nurturing Concepts and Practical Paths of Ecological Labor Education for Succulent Plants

LIU Chengchen

（Nanjing Institute of Engineering，Nanjing， Jiangsu ）

AbstractThe core of achieving the goals of ecological labor education lies in the systematic construction and efcientimplementationofthecurriculum.This study takes thecourseof \"Succulent Plant PlantingandMaintenance LaborEducation\"atNanjing Institute ofTechnologyas the starting point，and explores the ecologicallabor education curiculum system in depth. It analyzes the value implications， educational concepts，and practical paths from multiple levels，systematically explaining the diverse educational values of the course，such as interest， sustainability， comprehensiveness，development，and sociality.Following the cognitive development path of \"knowledge，emotion， intention，and action\"， itconstructs the \"ecological human\" education concept， creates acuriculum content that integrates theory and practice，a teaching method that combines education with entertainment，and a curriculum assessment that is multi-dimensional，in order to provide useful referenceand inspiration for the development of ecological labor education in the new era.

Keywordsecological labor education; succulents; curriculum system

黨的二十大報告指出“尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求”。人與自然是命運共同體，而勞動是聯(lián)結(jié)兩者的關(guān)鍵紐帶。2020年3月20日中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確了勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育在新時代育人工作中扮演重要角色，生態(tài)勞動教育作為一種基于生態(tài)勞動理念開展的勞動教育形式，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)具有生態(tài)勞動意識與能力的新時代\"生態(tài)人\"3]。生態(tài)勞動教育的實施需要以課程為載體，本研究基于“多肉植物種植與養(yǎng)護勞動教育”課程為例，系統(tǒng)闡述了多肉植物生態(tài)勞動教育的價值意蘊、育人理念及實踐路徑，旨在為完善生態(tài)勞動教育課程體系、推動生態(tài)勞動教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

1價值意蘊：多肉植物生態(tài)勞動教育的價值與育人邏輯

生態(tài)勞動教育是一種以勞動實踐為載體，融合生態(tài)意識、勞動技能與價值觀培養(yǎng)的教育形式，以勞動教育課程為主要實施途徑，旨在通過具體的生態(tài)勞動實踐，幫助學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)生態(tài)責(zé)任感與生態(tài)實踐能力。多肉植物生態(tài)勞動教育作為生態(tài)勞動教育的一種具體形式，以多肉植物為媒介，將生態(tài)理念與勞動實踐有機結(jié)合，具有獨特的育人價值與內(nèi)涵。

1.1趣味性勞動實踐與勞動興趣激發(fā)

近年來，多肉植物因其萌趣的外形和豐富的種類，受到包括大學(xué)生在內(nèi)的眾多植物愛好者的喜愛。多肉植物的身影越來越多地出現(xiàn)在我們的視野中，如城市綠化帶、景區(qū)、商店櫥窗、家中陽臺等。學(xué)校也開始開展以多肉盆景制作為主題的活動，越來越多的學(xué)生對這一獨特的植物產(chǎn)生興趣，但目前鮮有高校開設(shè)多肉植物相關(guān)的生態(tài)勞動教育課程。“興趣是最好的老師”，將多肉植物巧妙融入生態(tài)勞動教育中，不但能激發(fā)學(xué)生參與生態(tài)勞動的積極性，更能增加勞動教育的趣味性。多肉植物外形可愛、種類繁多、色彩豐富且養(yǎng)護簡單，可供學(xué)生建構(gòu)趣味十足的微景觀，即使初次參加多肉種植的學(xué)生也容易上手，學(xué)生在種植與養(yǎng)護過程中將不斷體會到多肉植物所帶來的樂趣，增加對生態(tài)勞動教育的接受度，根植生態(tài)勞動理念。

1.2可持續(xù)性勞動教育與集約模式構(gòu)建

可持續(xù)性是生態(tài)勞動教育有效開展的關(guān)鍵和保障。以多肉植物為載體的生態(tài)勞動教育維護成本低、節(jié)約資源、對環(huán)境友好，具有綠色可持續(xù)的特征。具體而言，一是多肉植物養(yǎng)護難度較小，可通過分株、扦插和組織培養(yǎng)等方式進行繁殖，且多肉植物體型較小，開展多肉植物生態(tài)勞動教育對空間要求較小，整體維護成本低。二是多肉植物對水分和肥料的需求量較少，可節(jié)約水資源和減少肥料的使用。花盆可取材于廢棄資源，如枯樹樁、蛋殼、海螺、貝殼、椰子殼等，可組合出觀賞價值較高的盆景，不僅能有效減少資源的浪費，還能讓學(xué)生建立資源循環(huán)利用意識。三是多肉植物具有較高的觀賞價值和凈化空氣的作用，其病蟲害較少，很少使用農(nóng)藥，對環(huán)境友好。多肉植物生態(tài)勞動教育作為一種低門檻、高參與度的生態(tài)勞動，其發(fā)展具有可持續(xù)性。

1.3綜合性教育探索與生態(tài)素養(yǎng)培育

多肉植物生態(tài)勞動教育并非單一的植物養(yǎng)護勞動，而是集知識傳授、勞動實踐、審美體驗、激發(fā)創(chuàng)新思維與塑造價值觀于一體的綜合性教育。從知識傳授角度看，它涵蓋多肉植物的分類學(xué)知識，讓學(xué)生知曉景天科、百合科、仙人掌科等多肉植物家族成員的特點，了解其生理、生境特點以及如何適應(yīng)干旱環(huán)境并保障水分高效利用；勞動實踐層面，學(xué)生全程參與多肉植物種植與養(yǎng)護的各個環(huán)節(jié)，在實踐中掌握種植技能，體驗勞動的樂趣與艱辛，培養(yǎng)勤勞、堅韌的勞動品質(zhì)；審美體驗方面，多肉植物一年四季均可觀賞，具有較高的觀賞價值，學(xué)生可根據(jù)多肉植物獨特的形態(tài)、色彩和大小進行搭配，組合成多肉植物微景觀，在勞動中領(lǐng)悟自然之美，提升審美情趣；讓學(xué)生利用各種廢棄物品制作多肉花盆，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)資源的循環(huán)利用；貫穿整個課程的是勞動價值觀的塑造，強化學(xué)生對人與自然和諧共生的認同，喚醒學(xué)生的生態(tài)勞動意識，提高生態(tài)勞動能力。

1.4發(fā)展性育人載體與生態(tài)素養(yǎng)培育

勞動教育是“五育融合\"的重要內(nèi)容，在種植養(yǎng)護多肉植物過程中，學(xué)生配土、澆水、扦插，制作盆景，通過親身實踐，培養(yǎng)了耐心、責(zé)任心和生態(tài)意識，學(xué)習(xí)了植物養(yǎng)護、土壤肥料等知識，鍛煉了身體，提升了審美能力。陳彩霞等人的研究表明，日常觀賞和栽植多肉植物有助于緩解疲勞和心理健康，促進人的身心健康發(fā)展。開展多肉植物生態(tài)勞動教育可讓學(xué)生在節(jié)奏快、壓力大的學(xué)習(xí)生活中調(diào)整自己的心理狀態(tài)，提升身心健康水平，在實踐中感悟人與自然的關(guān)系，增強生態(tài)環(huán)保意識，進而更主動地踐行綠色發(fā)展理念。

1.5社會性實踐媒介與生態(tài)理念傳播

勞動是聯(lián)結(jié)人與自然的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人以自身活動為媒介，調(diào)整和控制人和自然之間的物質(zhì)交換的過程[]。人與自然和諧共生的現(xiàn)代化離不開人的勞動。勞動教育是新時代社會主義教育的重要組成部分，在習(xí)近平生態(tài)文明思想引領(lǐng)下，將多肉植物生態(tài)勞動教育與美麗中國建設(shè)結(jié)合，將學(xué)生的全面發(fā)展和人與自然和諧共生結(jié)合，發(fā)揮實踐課程的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)勞動觀念，增強生態(tài)勞動能力，使其成長為社會需要的生態(tài)勞動人才。與此同時，通過多肉植物養(yǎng)護教育實踐，學(xué)生可將生態(tài)理念帶入家庭和社會，推廣綠色發(fā)展理念，有助于促進社會整體生態(tài)意識的提高。

2育人理念：“知、情、意、行\(zhòng)"維度構(gòu)建“生態(tài)人\"教育理念

人與自然是命運共同體，而勞動是連接二者的紐帶。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，“中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”，深刻闡釋了新時代中國式現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)涵，為生態(tài)勞動教育指明了培育全面發(fā)展的“生態(tài)人”的教育目標(biāo)[。鑒于此，多肉植物生態(tài)勞動教育從“知、情、意、行\(zhòng)"四個維度構(gòu)建\"生態(tài)人\"教育理念，為課程的實踐探索錨定方向。

2.1生態(tài)勞動認知構(gòu)建

認知是情感、意志和行為的前提和基礎(chǔ)，“正確的認知推動正確的實踐，錯誤的認知導(dǎo)致錯誤的實踐”，只有形成正向的生態(tài)認知，才能牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。多肉植物生態(tài)勞動教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)勞動的正確認知。通過多肉植物養(yǎng)護勞動建立學(xué)生與自然的聯(lián)結(jié)，以生態(tài)勞動為媒介，讓學(xué)生在實踐中了解人類的勞動對植物乃至大自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考自己與他人、社會及自然的關(guān)系，體會生態(tài)環(huán)境與人類生存的相關(guān)性，進一步深化學(xué)生對人和自然是命運共同體的認識。

2.2生態(tài)勞動情懷形成

情感是個體認知向行為轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)，是個體行為產(chǎn)生的驅(qū)動力[。學(xué)生在多肉植物生態(tài)勞動實踐中，通過親身體驗多肉植物種植、養(yǎng)護到繁殖的全過程，逐步加深對植物生命規(guī)律的理解。在種植環(huán)節(jié)，觀察多肉植物幼苗在適宜條件下生根發(fā)芽，直觀感受生命的神奇與頑強；精心養(yǎng)護過程中，對多肉植物生長環(huán)境要素精準(zhǔn)把控，如調(diào)節(jié)溫度、控制澆水量等，領(lǐng)悟植物與環(huán)境的緊密依存關(guān)系，進而對整個自然界的生存和發(fā)展進行思考。在生態(tài)勞動實踐過程中，學(xué)生看到自己的努力促使植物茁壯成長，會產(chǎn)生成就感與滿足感，這種積極的情感體驗會不斷增強他們對植物的熱愛之情，對自然更加尊重與敬畏，建立起與自然的深度情感聯(lián)結(jié)，最終形成守護綠水青山的生態(tài)勞動情懷。

2.3生態(tài)勞動意志培育

生態(tài)勞動教育不僅是知識與技能的傳授，更應(yīng)是意志的錘煉，讓學(xué)生鑄就綠色環(huán)保的生態(tài)勞動毅力，能自覺克服困難，具備將對生態(tài)勞動的認知付諸行動的態(tài)度和意向。意志的培育是生態(tài)勞動教育的關(guān)鍵，是個體將認知轉(zhuǎn)化為行動的核心。一方面，意志是認知轉(zhuǎn)化為行為的動力；另一方面，意志可驅(qū)動生態(tài)勞動行為習(xí)慣的養(yǎng)成。多肉植物的生長周期較長，需要長時間耐心照料，這要求學(xué)生具備持之以恒的精神和細致入微的態(tài)度。在勞動過程中，學(xué)生學(xué)會克服困難、解決問題，逐漸形成堅韌不拔的意志力。這種意志的錘煉，不僅有助于學(xué)生在生態(tài)勞動中收獲成就感，更能引導(dǎo)他們在未來的學(xué)習(xí)與生活中，以堅定的信念和頑強的毅力應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，成為生態(tài)文明建設(shè)的堅定支持者。

2.4生態(tài)勞動行為養(yǎng)成

生態(tài)勞動教育注重將綠色發(fā)展的理念轉(zhuǎn)化為實際行動。通過多肉植物生態(tài)勞動實踐，學(xué)生可將所學(xué)知識與技能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，踐行綠色環(huán)保理念。例如，在植物養(yǎng)護過程中，學(xué)生學(xué)會節(jié)約資源、廢物利用等，可引導(dǎo)學(xué)生將這些環(huán)保行為延伸到日常生活。這種從理念到實踐的轉(zhuǎn)化，不僅能夠增強學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感，還能推動他們在學(xué)校、家庭及更廣泛的社會范圍內(nèi)傳播綠色理念，成為綠色發(fā)展的積極踐行者和推動者。通過生態(tài)勞動教育，學(xué)生將綠色發(fā)展理念內(nèi)化于心、外化于行，并自覺踐行生態(tài)文明建設(shè)。

3實踐路徑：理實融合、寓教于樂、多元維度的課程實施體系

3.1“理實融合”的課程內(nèi)容

在查閱相關(guān)書籍并結(jié)合學(xué)生學(xué)科背景基礎(chǔ)上，以謝維蓀編寫的《多肉植物栽培原理與品種鑒賞》和王意成編寫的《新手養(yǎng)多肉零失敗》為參考，通過“理實融合\"形式將理論知識與實踐操作結(jié)合，設(shè)置課程內(nèi)容。 ① 第一講：初識多肉。主要介紹多肉植物的概念、分類、分布、生境特點、在生態(tài)平衡中的作用，花盆種類，培養(yǎng)基質(zhì)理化性質(zhì)及常用工具；帶領(lǐng)學(xué)生細致觀察多肉植物，動手種植一盆多肉植物。 ② 第二講：養(yǎng)護多肉。從溫度、光照、澆水、施肥及常見病蟲害防治等方面介紹多肉植物的養(yǎng)護要點；帶領(lǐng)學(xué)生在多肉植物養(yǎng)護基地開展?jié)菜⑹┓省Q盆、防治病蟲害等實踐活動。 ③ 第三講：繁殖多肉。系統(tǒng)介紹多肉植物的種子繁殖、扦插繁殖、分株繁殖及組培繁殖的方法；帶領(lǐng)學(xué)生通過種子、葉片、莖及旁生幼株等繁殖多肉植物，讓學(xué)生將多肉植物帶回宿舍觀察并記錄繁殖生長過程。 ④ 第四講：盆景制作。主要介紹盆景配色技巧、盆景造型原則、盆景搭配方式及環(huán)保多肉植物盆景示例；通過廢物利用或手工制作花盆，開展多肉植物盆景DIY實踐。

3.2“寓教于樂”的教學(xué)方法

勞動是聯(lián)結(jié)人與自然的重要媒介，讓學(xué)生通過系統(tǒng)性生態(tài)勞動體驗，在親近自然的同時增強生態(tài)意識和生態(tài)勞動素養(yǎng)。多肉植物生態(tài)勞動教育采用以下“寓教于樂”的教學(xué)方法，進一步提高學(xué)生的興趣和參與度： ① 情景模擬法。以多肉植物大棚勞動實踐基地為情境，讓學(xué)生沉浸式體驗修根、配土、栽種、澆水、施肥、繁殖和病蟲害防治等生態(tài)勞動，在勞動情境中理解生態(tài)知識。 ② 項目式教學(xué)法。設(shè)置多肉植物繁殖任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握知識與技能，記錄多肉植物繁殖和成長過程，探討影響多肉植物繁殖的因素。 ③ 案例教學(xué)法。運用多媒體課件，以生動形象的方式講解如何進行廢物利用制作環(huán)保花盆，啟發(fā)學(xué)生將生態(tài)理念應(yīng)用于實際生活。 ④ 合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在多肉植物養(yǎng)護過程中進行分工合作，提高學(xué)生的參與度、責(zé)任感和信念感，以交互式、集體式勞動促進學(xué)生增強生態(tài)勞動的自主性，在生態(tài)勞動氛圍中加深對生態(tài)勞動價值和內(nèi)涵的理解。

3.3“多元維度”的課程考核

多肉植物生態(tài)勞動教育不僅注重學(xué)生的實踐參與，更強調(diào)通過多維度、貫穿式課程考核體系，全面檢驗學(xué)生的生態(tài)勞動素養(yǎng)。從生態(tài)勞動觀念、知識、能力、創(chuàng)新及審美五個方面，結(jié)合具體考核分項，構(gòu)建多肉植物生態(tài)勞動教育的課程考核體系： ① 生態(tài)勞動觀念。生態(tài)勞動觀念的養(yǎng)成是學(xué)生自覺踐行生態(tài)勞動的內(nèi)驅(qū)動力，觀察學(xué)生參與生態(tài)勞動的意愿與行為表現(xiàn)，結(jié)合勞動實踐報告中的實踐反思分析學(xué)生對生態(tài)勞動的理解與認同。 ② 生態(tài)勞動知識。通過課堂提問及勞動實踐，檢驗學(xué)生對多肉植物及其生態(tài)特性等知識的理解和掌握情況。 ③ 生態(tài)勞動能力。重點考查學(xué)生的動手能力、問題解決能力和團隊協(xié)作能力，通過生態(tài)勞動實踐完成度及勞動實踐報告評估學(xué)生的生態(tài)勞動能力。 ④ 生態(tài)勞動創(chuàng)新。生態(tài)勞動創(chuàng)新是理論與實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，以制作多肉植物環(huán)保花盆檢驗學(xué)生的生態(tài)勞動創(chuàng)新實踐能力。 ⑤ 生態(tài)勞動審美。生態(tài)勞動審美是學(xué)生對自然之美與勞動之美的感知與表達，通過讓學(xué)生制作多肉植物微盆景，提升學(xué)生對美的感知能力，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛與敬畏之情，從而增強對環(huán)境保護的責(zé)任感和使命感。將環(huán)保盆景的投票數(shù)作為考核依據(jù)，評價學(xué)生的生態(tài)勞動審美能力。綜合以上考核維度設(shè)置考核分項，全面考查學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)水平。

4結(jié)語

生態(tài)勞動教育作為落實習(xí)近平生態(tài)文明思想與勞動育人目標(biāo)的重要實踐載體，其核心在于將生態(tài)理念與勞動實踐的深度融合，培育具備生態(tài)勞動素養(yǎng)與生態(tài)勞能力的新時代建設(shè)者。多肉植物生態(tài)勞動教育作為一種生態(tài)勞動教育形式，可實現(xiàn)培養(yǎng)具有生態(tài)勞動意識與能力的新時代“生態(tài)人\"的育人目標(biāo)。本研究以“多肉植物種植與養(yǎng)護勞動教育”課程為實證對象，通過理論探索與實踐檢驗的雙重路徑，系統(tǒng)闡釋了多肉植物生態(tài)勞動教育具有趣味性、可持續(xù)性、綜合性、發(fā)展性和社會性等多元價值內(nèi)涵；遵循“知、情、意、行\(zhòng)"認知發(fā)展路徑構(gòu)建系統(tǒng)化育人理念；以“理實融合”的課程內(nèi)容、“寓教于樂”的教學(xué)方法和“多元維度”的課程考核展開課程設(shè)置。多肉植物養(yǎng)護勞動教育開展難度低、可操作性強，具有多學(xué)科融合的特點。同時，多肉植物養(yǎng)護是農(nóng)業(yè)的一個縮影，可將相關(guān)實踐遷移到其他農(nóng)作物的養(yǎng)護上，為其他生態(tài)勞動教育提供可復(fù)制、可推廣的方案和實踐路徑。

★基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“生態(tài)文明視域下高校生態(tài)勞動教育實踐路徑研究\"（2023SJSZ0175）；引進人才科研啟動基金項目“勞動教育與發(fā)展型資助育人有機結(jié)合的路徑探究”（YKJ202303）；勞動教育實踐項目“最美校園一一多肉植物種植與養(yǎng)護勞動教育實踐項目\"（LDSJ202408）。

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