“三全育人”視域下的高校輔導員思政工作探析

中圖分類號：G451.8

文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.21.034

Analysis of Ideological and Political Work of College Counselors from the Perspective of \"Three-Full Education\"

LI Qin

（Shanxi College of Technology， Shuozhou， Shanxi O36000）

Abstract In the current context of higher education reform，the concept of \"Thre-Full Education\" emphasizes comprehensive education，with afocus on educating students from allaspects，throughout the entireproces，and inall directions，inorder toachieve theiral-round development.Thearticleexplorestheroleandoptimizationstrategiesof counselors in thecontextofthe \"Three-FullEducation\"conceptbyanalyzingitscomotationandimpactontheideological and political work ofcollge counselors.The main measures proposed include strengthening mobilization， expanding scope，innovating methods，adhering to principles，and enhancing abilities to comprehensively improve thequalityof counselors'workandstudents'ideologicalandpolitical literacy，andpromote thedeeperandmore effctivedevelopment of ideological and political work in universities.

KeywordsThree-Full Education; college counselors; ideological and political work

隨著新時代高等教育的不斷發展，思想政治工作在培養學生綜合素養方面的作用日益凸顯。在這一背景下，“三全育人”理念應運而生，作為一種全員、全過程、全方位的教育模式，強調全員參與、全過程覆蓋、全方位滲透，旨在推動學生德智體美勞全面發展。高校輔導員在這一育人體系中扮演著核心角色，肩負著組織和引導學生思想政治教育、加強價值引領、促進心理成長等多重職責。

1“三全育人”概述

“三全育人”理念是新時代高等教育改革中的重要理念，旨在全面提升學生的思想政治素質，推動學生德智體美勞的全面發展。其核心思想包括全員、全過程、全方位三個方面，強調教育主體的全員參與、教育過程的全過程貫穿以及教育內容的全方位覆蓋。全員育人是指所有教師、輔導員及相關工作人員應當共同承擔育人的責任，教育不再局限于課堂教學，而是涉及學生生活的方方面面。全過程育人則要求思想政治教育貫穿學生的整個大學生活，從入學、課堂、課外活動到畢業就業等各個環節，都需要形成持續、系統的育人機制。全方位育人強調在教學中不僅要關注學生的知識掌握情況，更要注重其思想觀念、價值取向、心理健康等多方面的培養，使學生在身心、品德、學術等方面實現均衡發展。

2輔導員在“三全育人”中的地位和作用

輔導員不僅是學生日常管理的組織者、思想引領的踐行者，還是教育實踐中的關鍵實施者和橋梁紐帶。在全員育人方面，輔導員作為與學生接觸最為頻繁的人員之一，能夠及時了解學生的思想動態和需求，在思想政治教育方面起著至關重要的作用。他們通過日常的思想交流、個別談話、團體輔導等方式，為學生提供及時的指導與幫助，確保思想政治工作在全員參與的基礎上實現落地。在全過程育人中，輔導員貫穿學生的整個大學生涯，關注學生的成長過程和發展變化。在學生的思想政治教育、心理健康輔導、學業指導、就業準備等各個環節，輔導員都發揮著重要的作用，是學生成長中的指導者和陪伴者[]。

3“三全育人”視域下高校輔導員思想政治工作優化策略

3.1加強動員，構建全員化育人格局

全員化育人指的是將育人的責任擴展到高校的每一個成員，不是僅限于專職輔導員、思想政治理論課教師等傳統角色，而是包括所有教師和管理人員，形成全員共同參與、共同推動的育人網絡。在此過程中，輔導員的動員作用尤為重要，輔導員通過整合校內外資源，發揮其獨特的組織協調能力和教育引導作用，將育人任務分配至每個教職工，確保思想政治教育工作不留死角、不落空。輔導員應在全員育人意識的普及和教育責任的落實中扮演關鍵角色，構建起以思想政治工作為引領的全員育人機制，推動學校思想政治工作從單一的思想教育向全員參與、全程貫通的育人模式轉型。輔導員需要通過開展形式多樣的培訓和動員活動，引導全校教職工明確其在學生思想政治工作中的責任和使命，增強教師群體的育人責任感，確保每位教師在教學、科研、管理等過程中都能夠時刻關注學生的思想動態。在這一過程中，輔導員不僅要組織和引導教職工參與思想政治教育，還需要通過建立有效的溝通機制，確保各類教學和管理活動能夠始終圍繞學生的全面發展開展，真正實現“全員\"參與的育人目標。輔導員在加強動員時，應重視將思想政治教育融入各學科的教學中，鼓勵教師將其專業知識與思想政治教育結合起來，在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀和中國夢等理念，實現課程教學與思想教育的有機融合。

3.2擴大范圍，凸顯全程化育人思維

全程化育人思維強調思想政治工作不是僅限于課堂教學或特定的教育活動，而是應在學生的大學生活全過程中形成持續、系統的教育體系，覆蓋學生入學前、在校期間以及畢業后的每一階段，形成無縫隙、全覆蓋的思想政治教育網絡。高校輔導員在這一過程中扮演著至關重要的角色，通過全面、系統地規劃思想政治教育工作，確保思想政治工作在各個環節無縫對接和有效實施。為了實現全程化育人目標，輔導員必須主動擴大教育工作的范圍，將思想政治教育的內容與形式延伸到學生的日常生活、社會實踐等各個方面，確保思想政治教育不是僅局限于課堂，而是滲透到學生生活的方方面面。在實踐中，輔導員可以通過組織豐富多彩的校園文化活動、社會調研、校外實習等活動，強化學生的思想政治認同，使學生在多元化的實踐中深化對社會主義核心價值觀的理解與認同，促進其全面發展。與此同時，輔導員應推動思想政治教育在學科教學中的融入，將思想政治教育與各學科專業課程結合，充分利用各學科課程的獨特優勢，通過課堂教學和課外拓展的結合，形成全程、全方位的思想政治教育體系，實現全程化育人的真正落地。通過對學生在校期間每一環節的教育引導，輔導員能夠幫助學生在思想和行為等方面逐步樹立正確的認知和理念，實現從思想到行動的全面統一。在拓寬全程化育人工作的范圍時，輔導員還應注重對學生就業、創業等未來發展的關注，將思想政治教育融入學生的職業規劃與社會適應中，幫助學生樹立正確的社會責任感和職業道德，增強他們的社會適應能力等綜合素養，推動學生實現全面發展。

3.3創新手段，體現全方位育人理念

全方位育人理念強調思想政治教育不僅要在課堂教學中實施，還要在社會實踐、網絡平臺等多個層面深入開展，輔導員在這一過程中需要積極創新教育手段，推動思想政治教育的多維度融合和拓展。在實際操作中，輔導員要充分利用現代信息技術與新媒體手段，創新思想政治教育的傳播方式，如通過搭建網絡平臺、開展線上學習、利用社交媒體等方式，突破傳統教育模式的時空限制，擴大思想政治教育的覆蓋面和影響力，通過多渠道、多形式的傳播，確保思想政治教育的普及與滲透。在創新手段的過程中，輔導員還應注重將思想政治教育內容與學生的實際生活緊密結合，采用生動、形象、互動性強的教育方式，如案例分析、情景模擬、角色扮演等，增強思想政治教育的趣味性和實踐性，使學生更易理解、更樂于接受。同時，輔導員應注重將思想政治教育與學生的興趣愛好、專業特長和未來發展方向結合起來，通過主題教育、學術講座、志愿服務等形式，引導學生在實踐中感悟思想政治教育的深刻內涵，促進學生的主動參與和思考，增強學生的思想政治意識和社會責任感。輔導員還應與各類社團、團委等組織密切合作，共同推動思想政治教育的創新，構建全員參與的教育氛圍，使思想政治工作不是輔導員的單一職責，而是多方參與、共同努力而形成的豐富和多元的教育生態。

3.4堅持原則，增強學生的思政觀念

在開展思想政治工作過程中，輔導員不僅要確保思想政治教育的全面性與有效性，還要提高教育內容的正確性與引導性，始終堅持以社會主義核心價值觀為根本，確保所有教育活動與社會發展目標相契合。輔導員應當在日常工作中始終堅持思想政治工作的原則性，牢牢把握教育方向，確保思想政治教育的價值導向清晰，抵制外部不良思想的滲透。輔導員要將堅定的政治立場、正確的思想理論、鮮明的價值導向融入學生的日常教育中，提升學生的思想政治意識，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治教育不僅是對學生進行知識的傳授，更是對其思想與行為的塑造，輔導員應當通過長期的思想引導，幫助學生增強政治敏銳性與社會責任感，確保其在面對社會變革與多元文化沖擊時能夠堅定立場、正確判斷，從而為社會培養德才兼備、能擔負責任的青年一代。為了增強學生的思想政治觀念，輔導員應將思政教育與學生的學業、生活以及未來發展結合，以現實問題為切入點，結合國家發展、社會熱點以及學生成長中的實際困惑，開展富有針對性的思想政治教育，引導學生通過深入思考和實踐，逐步夯實思想基礎。輔導員在拓展學生思維深度與思想廣度的同時，應堅持教育的科學性與思想的嚴謹性，避免泛泛而談與形式化操作，確保思想政治教育的實效性與長效性。堅持原則也要求輔導員根據學生的個性差異與思想狀況，采取靈活多樣的教育方式，做到因材施教，使思想政治教育既能夠滿足全體學生的共同需求，又能夠兼顧到學生個體層面的差異性，實施個性化的教育策略，使每個學生都能夠在思想上得到進步和成長。

3.5能力提升，秉承全新教學思想

新時代的學生群體具有更強的自主性、個性化的需求和多元化的思想觀念，輔導員必須更新教育理念，突破傳統的\"灌輸式\"教育模式，轉向更加注重學生自主思考與參與的互動式教育，通過實施多元化的教學方法，提高學生的思想政治覺悟，促進其價值觀念的內化與升華。輔導員要緊跟教育改革的步伐，通過系統地學習和培訓，不斷更新自身的思想政治教育理念和專業知識，熟悉并掌握現代化教育手段，特別是在信息化和智能化教學工具的運用方面，要能夠熟練操作并將其有效融合到思想政治教育中，增強教育的互動性和實踐性。輔導員在工作中不僅要具備扎實的政治理論功底，還要具備敏銳的時代洞察力和良好的溝通協調能力，在面對學生思想變化和問題時能夠及時采取有效措施引導和解決，促進學生全面發展。為了提升輔導員的綜合能力，學校應提供更多的培訓和學習機會，加強輔導員專業化建設，使其能夠掌握多種教育方法與技巧，包括案例分析法、角色扮演法、情景教學法等，通過靈活的教學手段，提高思想政治教育的吸引力和感染力。同時，輔導員應樹立終身學習的理念，通過不斷學習和反思，不僅在思想政治理論上不斷深化理解，還要在教育方法和技巧上不斷創新，使自身始終處于思想政治教育的前沿[5]。輔導員還需要具備較強的心理疏導能力，能夠洞察學生的思想動態和心理變化，尤其是對于思想上存在困惑或迷茫的學生，輔導員應通過個性化的輔導和交流，幫助學生樹立正確的價值觀，增強其社會責任感和歷史使命感。

4結語

綜上所述，在“三全育人\"視域下，高校輔導員的思想政治工作不僅要求全員參與、全過程覆蓋、全方位滲透，還需通過創新手段與堅持原則，拓展思想政治工作的深度與廣度。輔導員應增強思想政治工作的針對性與實效性，利用現代化教育手段，構建全員化、全程化、全方位的育人體系，提升學生的思想政治覺悟與社會責任感。同時，輔導員要不斷提升自身的專業能力和道德素養，秉承全新教學思想，掌握新的教育理念與方法，增強工作適應性與創新性，使面對新時代學生的思想政治工作更具引導性和感染力。

參考文獻

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