新媒體環境下數字編輯勝任力的素養需求研究

2022年4月，中共中央宣傳部印發的《關于推動出版深度融合發展的實施意見》是中宣部首次就出版融合發展領域專門發布的政策文件，是對新時代深入推進出版深度融合發展作出的全面安排，為出版單位探索融合發展新模式、新業態、新領域提供了行動指引[1]。為響應國家創新驅動發展戰略，推動數據資源的深入開發和高效利用，學界與業界共同致力于培育復合型數字創新人才，形成大數據驅動的科研范式，推動開放創新、協同創新。隨著傳統出版向數字化轉型，數字編輯已經成為出版業不可或缺的角色，數字編輯的能力素養成為學界熱議的話題。筆者通過對歷年關于數字編輯及其素養的文獻研究進行分析，發現相關交叉研究將勝任力理論應用其中，且研究視角呈現多元化，涉及能力提升、素養轉型以及在新媒體環境下的傳播策略等多個方面。

然而，當前數字編輯的能力構成及其發展與業界的需求仍存在明顯的差距。一是傳統的編輯思維缺乏對新媒體的深入理解與技術運用，尤其是在數字技能方面，難以適應行業變化；二是傳統的出版人力資源管理模式存在弊端[2]；三是傳統的編輯人才培養停留在出版需求層面，高校相關的數字課程及師資匱乏[3]。在數字時代，隨著編輯出版的勝任力特征不斷拓展，數字編輯人才供需不平衡，相關編輯人才供應與業界需求存在明顯的脫離現象，這折射出當前數字編輯勝任力令人擔憂。與此同時，隨著新媒體的迅猛發展，復合型數字創新人才需求與日俱增，然而目前出版業對數字編輯的評價標準尚不規范，探究數字編輯勝任力有助于數字編輯的培養，以適應時代的發展。

一、理論基礎

（一）勝任力

勝任力（Competency）的概念最早由哈佛大學教授戴維·麥克利蘭（David ??σ McClelland）于1973年正式提出。勝任力是與工作業績和工作成效息息相關的一系列特質，涵蓋專業知識、技能、個人認知及價值觀念等多個方面，以區分具體工作中的高績效者和績效一般者[4]。勝任力模型是一系列勝任力特征的聚合，即完成特定工作所需要的各項勝任力素質，揭示出工作表現優異者的內在特質、行為表現、動機驅動、個性特征以及其知識與技能水平。

（二）勝任力模型

文字闡釋下的內涵及特征是抽象的，如何將抽象的素養維度外化為具體可評價的勝任力指標，以便個人工作績效的評價，勝任力模型構建能夠提供清晰且直觀的框架，厘清和分析各個層面的勝任力。在目前已有的勝任力模型中，冰山模型和洋蔥模型是應用最廣泛的。

1.冰山模型

冰山模型將勝任力要素劃分為浮于冰山表面的“水上部分”和藏于冰山底下的“水下部分”。“水上部分”

指易于觀察和測量的外顯特征，這些特征可以通過實踐及培訓等方式得以提升，如知識、能力等要素特征。而“水下部分”指難以被發現和察覺的深層次特征，涵蓋社會角色、自我概念、特質和動機等隱性特征，這些特征不易受到外界的干擾而改變。具體如圖1所示。

圖1冰山模型示意圖

2.洋蔥模型

洋蔥模型將勝任力要素特征由內向外劃分為三層并逐漸深入勝任力的核心，像剝開洋蔥一樣。與冰山模型類似，洋蔥模型最外層代表的是外顯且易于觀察、感知并通過培訓得以提升的基本技能和知識；中間層代表的是相對穩定的自我形象、態度、價值觀認知等特征；最內層代表的是內隱且難以被發現的復雜和深層的特質及動機，是在個人行為中起著核心作用的特征。具體如圖2所示。

圖2洋蔥模型示意圖

二、文獻回顧

（一）關于編輯勝任力的研究

第一，編輯勝任力主體視角研究多元化。筆者發現，以“能力一素質”理論為基本框架對不同編輯群體及其崗位勝任力進行的研究，研究對象涉及期刊編輯勝任力、出版社人員勝任力、圖書策劃編輯勝任力、數字出版編輯勝任力、新媒體編輯勝任力等，并體現多元的學科視角，呈現與心理學、管理學、教育學等學科的交叉，精細化探析其發展現狀、制約因素、提升策略。例如：賀琛琛闡釋學術期刊編輯勝任力的基本內涵，分析學術期刊編輯勝任力研究的意義，指出管理運行機制與培訓機制落后等因素制約學術期刊編輯勝任力的提升，并提出加大業務培訓及遵守職業操守等策略[5]；高虹、吳玲、許宇鵬將編輯、管理者、作者、讀者、審稿專家納入視角，構建編輯勝任力模型，探究五類人群對編輯勝任力認識的差異并進行實證分析，指出編輯應提升專業技能，與多方合作者，構建社交網絡，并踐行“自教、自訓、自覺”三自發展路徑[6]。第二，編輯勝任力維度及發展圖景研究精細化。有學者對不同群體進行勝任力維度的精細化研究，深入剖析不同職業、行業或特定群體在勝任力方面的細微差異和特殊要求，從而為其職業發展、教育培訓以及人才選拔提供更加精確和有針對性的指導。這些研究不僅有助于深化對勝任力本質和結構的理解，還能為實踐中的人才選拔、培養和使用提供有力支持。例如：周暢認為新媒體環境下編輯的發展至關重要，以國內外勝任力模型建立的基本方法和流程，通過問卷調查、數據分析，創新性地構建人格特質與職業素質、專業能力、新媒體素養三個維度18個勝任力特征的新媒體編輯勝任力模型[7]；宋雪雁、李溪萌、鄧君通過實證分析探索數字時代檔案文獻編纂人員勝任力要素的基本結構，并借鑒冰山模型和洋蔥模型構建數字時代檔案文獻編纂人員勝任力模型，將勝任力要素提取為職業意識、專業技能、知識、通用能力四個維度[8]。

（二）關于數字編輯的研究

筆者通過文獻梳理，發現數字編輯及其素養的研究可分為以下三個階段的發展與演進。第一，1980—2000年：主體素養，傳統的編輯素養理論奠基階段。在這一階段，國內關于編輯素養的研究始于20世紀80年代。常世襄對醫學情報期刊編輯素養進行開創性的研究，主要包括思想態度、專業能力、業務能力和工作作風四個方面[9]。隨后部分學者開始區分期刊讀物類型，有針對性地探討編輯素養的內涵以及提升策略。第二，2000一2020年：數字素養，編輯素養的創新與豐富階段。在這一階段，學者開始結合時代背景，探討在新的歷史階段編輯素養的內涵及新發展，并將編輯素養劃分為政治思想素養、網絡選題與策劃素養、信息素養、科學素養、媒介素養等維度[10]。這些維度側重點在于強調編輯除了具備基礎的專業能力素養，還要根據時代要求不斷提升自身的素養，在素養能力上做到又博又專，以適應時代對復合型數字創新人才發展的需求。第三，2020年至今：數智素養，編輯素養的進階性發展階段。在這一階段，學者的研究聚焦于人工智能、大數據等技術的應用及其對數字編輯提出的新要求，涉及能力提升、素養轉型及在新傳播環境下的應對策略等多個方面。例如：張新新、劉一燃指出編輯數字素養包括信息素養、技術素養、媒介素養和人文素養四個方面[]；馮蕾提出數字編輯需要具備哲學思維，以應對復雜多變的信息環境和用戶需求[12]；王曦、李弘進一步指出提升編輯素養是推動我國數字出版業務高質量發展的關鍵[13]

三、新媒體環境下數字編輯勝任力的素養需求

根據勝任力的冰山模型，勝任力要素被劃分為浮于冰山表面的外顯素質和藏于冰山底下的內隱素質[14]。外顯素質包括知識、能力等要素特征，內隱素質涵蓋社會角色、自我概念、特質和動機等隱性特征。

（一）外顯素質

外顯素質指易于觀察和測量的外顯特征，其可以通過實踐及培訓等方式得以提升，如專業素養能力、數字媒介素養、職業道德素養等。

第一，專業素養能力是編輯工作能力的基礎。編輯工作涉及對稿件進行篩選、加工、校對和發行，這就要求編輯具備扎實的技能、深厚的語言文字功底以及職業敏感度等專業素養。在新媒體環境下，數字編輯亟須學習前沿的專業知識和掌握先進的出版技術，不斷強化自身專業素養，并在復雜的網絡環境中培養政治意識，做到契合時政方針，把握輿論導向，營造風清氣正的網絡環境。第二，數字媒介素養是編輯能力與時俱進的體現。近年來，隨著人工智能等技術的迅猛發展，媒體融合態勢不斷革新，媒介環境逐漸變化，受眾接收信息的渠道日益廣泛，這對復合型數字創新人才提出新要求。換言之，數字編輯在數字時代的作用日益凸顯，這也倒逼數字編輯能力的重構。因此，數字編輯亟須掌握數字技術，探索數字內容傳播規律與發展趨勢，運用數字技術建構編輯信息分類系統，精準定位受眾需求，以創作出更符合市場需求的內容。第三，職業道德素養是數字編輯的自律和規范。一方面，由于數字媒介環境復雜，隱私權、肖像權侵權事件屢見不鮮，因此數字編輯亟須時刻保持高度的職業自律，堅守職業底線，確保行為符合法律法規和職業規范的要求。另一方面，數字編輯亟須在工作中培養責任意識和提高職業道德素養，包括愛崗敬業、服務受眾等。

（二）內隱素質

內隱素質指難以被發現和察覺的深層次特征，涵蓋社會角色、自我概念、特質和動機等隱性特征，其不易受到外界的干擾而改變，在個人行為中起著核心作用。

第一，個性特質是數字編輯主觀能動性的體現，通常是個人與生俱來且穩定不易改變的特征，如性格與自制力。然而，編輯工作不是一成不變的，數字編輯亟須主動提升自身的創新意識、洞察力等個性特質，并注重人際交往、溝通能力，以強化自身的能力結構，全面提升自身的素質，從而應對出版業的轉型挑戰和變革發展。第二，自我概念是數字編輯對職業定位、認知及規劃具有自我認同的體現。對職業有較為清晰的認知、熱愛及認同感，是數字編輯長久勝任編輯工作的基本品質。在新媒體環境下，新媒體賦予信息更加多元的生產與傳播形式，傳統的選題、策劃、產品制作等形式已然不適用。因此，數字編輯亟須順勢轉變職業認知，打破思維定式，以新媒體思維開展編輯工作，與時俱進，從而長久勝任崗位的工作要求。第三，動機特征是數字編輯工作驅動力與出發點的體現。動機是深層次的勝任素質，助力數字編輯具有強大的驅動力，在潛移默化中提升個人的職業能力。動機是基于需要，并促進目標的實現。例如，面對數字技術的不斷革新，探索欲和好奇心會驅動數字編輯積極學習新技能與新知識，從而提升自身的專業素養；動機也具有激勵與調節功能，能夠讓數字編輯在工作中增強獲得感，是鞭策和提升數字編輯勝任力不可或缺的重要動力。

四、新媒體環境下數字編輯勝任力的構建與適用

（一）行業層面：推進繼續教育，強化勝任力

在新媒體環境下，隨著媒介融合不斷深入，傳統的數字編輯招聘與篩選模式已不再適用。數字編輯勝任力是出版業可持續發展的核心競爭力，因此，建設高質量和高素質人才隊伍是出版發展的需要，而繼續教育在其中至關重要。數字編輯勝任力的繼續教育，一要尊重個性化，分門別類開展培訓。當前，智能媒介技術的發展不斷重塑編輯群體的類別，基于崗位業務，編輯群體可分類為審核編輯、策劃編輯、數字技術編輯等，因此有關主體要針對不同屬性的編輯群體開展個性化的業務課程培訓。二要利用數字場景，創新培訓模式。數字編輯的學習創新能力評價指標指能有效運用數字技術，以新穎的視角和思維進行創新。在數字時代，編輯場景的不斷被重構和革新，表明編輯向數字化轉型是大勢所趨。因此，有關主體要利用數字技術創造沉浸式體驗場景，在創新培訓模式的同時助推數字編輯拓展視野，促使其關注行業發展前沿趨勢，并在實踐中優化和提高能力結構，適應數字出版等新技術的發展，從而更好地適應現代出版業的需求。基于此，勝任力的構建有助于數字編輯明確自身在職業發展中的定位和方向，從而優化行業人才結構并滿足業界的需求，推動出版業的轉型升級和健康發展。

（二）高校層面：強化教研融合，培育數字人才

隨著新媒體的飛速發展，編輯工作不斷深化變革。

高校作為有關主體，應基于數字編輯勝任力模型，開展教研融合，以適應和引領出版數字化的發展。一方面，在課程設置與教學內容上，高校應通過深入探索數字編輯的勝任力要求，更新課程設置、教學內容及教學方法，推動課程與教學革新，在提高教學質量的同時促進學科交叉與創新，從而培育更多符合出版業需求的復合型數字創新人才。另一方面，在教學方法與手段上，高校應探索教研相結合的教學模式，加強與企業、行業之間的合作，打造“雙師型”師資模式，借助業界人力資源，促進校媒深度融合，聘邀博學多才的一線融媒體從業人員走進課堂輔助實踐教學，從而彌補校內師資結構的不足，并選派教師深入優秀的融媒體單位進行調研與學習，使他們在開闊視野的同時將實踐心得與成果反哺課堂，以踐促思，從而推動教學質量的持續提升。基于此，數字編輯勝任力的構建，不僅促進教研融合，讓學生思維向數字化轉化，還促使高校與企業、行業間建立更緊密的合作關系，共同開展人才培養、科學研究等活動，實現資源共享、優勢互補，助推教研深度融合。

（三）個體層面：深化學思并重，注重以變促新

近年來，隨著數據算法、虛擬現實、增強現實、5G、人工智能等新興技術的發展，媒介融合引領傳播新紀元，技術賦能數字編輯發展。這要求數字編輯具備遠見卓識和遼闊視野。然而，數字編輯專業知識能力體系的建構與成熟并非一蹴而就，尤其在數字時代，數字編輯提升自我能力的關鍵在于勤學不輟，在數字與科技賦能的革新浪潮中樹立終身學習理念及創新意識，將終身學習的觀念內化為自覺、自愿的動力，在學習和實踐中進行自我反思，從而促進個人發展，并以開放之心態借鑒他人經驗與智慧，砥礪自我博采眾長，以適應不斷變化的市場需求和受眾需求，契合時代對復合型數字創新人才發展的需要。

五、結語與展望

在新媒體環境下，數字編輯面臨諸多挑戰。首先，技術的快速發展要求數字編輯不斷更新知識和技能，以適應行業變革。其次，跨媒體整合的需求使得數字編輯亟須具備更加全面的能力和素養。最后，受眾需求的多樣化和個性化對數字編輯提出更高的要求。為了應對這些挑戰，學界和業界提出多種對策：一方面，有關主體應加強數字編輯人才培養和培訓體系建設，提高數字編輯的專業素質和綜合能力；另一方面，有關主體應推動數字編輯與新技術、新媒體的深度融合，拓展數字編輯的工作領域和業務范圍，并加強行業交流和合作，共同推動數字編輯和編輯素養的發展。

在大數據人工智能背景下，技術賦能驅動媒體傳播方式及生態的變革，有關主體應推動傳統編輯人才隊伍的數智化轉型與發展，構建科學且完整的數字編輯勝任力模型作為數字編輯培養及評價標準，明確勝任力素質，從而助推數字編輯優化自身能力結構，因材施教培育復合型數字創新人才，助力出版業與時俱進。

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