黨建業(yè)務(wù)融合提升教育教學(xué)質(zhì)量路徑研究與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）20-0023-04

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話(huà)，站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措。[1]黨建工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向、凝聚師生力量、推動(dòng)教育教學(xué)改革具有不可替代的作用。因此，將黨建工作與教育教學(xué)工作深度融合，成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要方向。

S學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，以黨建為引領(lǐng)開(kāi)展教學(xué)。本研究通過(guò)分析其黨建與教育教學(xué)業(yè)務(wù)融合的困境、必要性，借鑒兄弟院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合地方高質(zhì)量考核與學(xué)校績(jī)效考核的要求，探索符合自身特色的教育教學(xué)質(zhì)量提升路徑。

一、黨建與教育教學(xué)融合的困境

當(dāng)前部分高校的個(gè)別機(jī)關(guān)黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在理解和處理黨建與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系上存在認(rèn)知偏差，未能將黨建工作與業(yè)務(wù)發(fā)展的成效緊密結(jié)合，作為評(píng)價(jià)黨建工作成效的核心指標(biāo)，容易出現(xiàn)重業(yè)務(wù)輕黨建或業(yè)務(wù)工作與支部建設(shè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（一）重業(yè)務(wù)輕黨建

這些高校往往將業(yè)務(wù)工作的推進(jìn)簡(jiǎn)單等同于黨建工作的落實(shí)，導(dǎo)致黨建與業(yè)務(wù)工作相互分離，未能形成有效的互動(dòng)和融合。此外，一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)工作的深度融合感到困惑和畏懼，未能充分認(rèn)識(shí)到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互促進(jìn)作用，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展缺乏清晰的思路和有效的方法。2這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和畏難情緒，影響了黨建與業(yè)務(wù)工作融合的深度和廣度，制約了高校黨組織在推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

（二）業(yè)務(wù)工作與支部建設(shè)相脫節(jié)

當(dāng)前高等教育領(lǐng)域黨建工作重心在基層黨支部，但存在諸多問(wèn)題。基層黨支部構(gòu)建與業(yè)務(wù)發(fā)展步調(diào)不一，限制了其有效發(fā)揮作用。部分黨支部組建時(shí)未充分考慮業(yè)務(wù)需求和黨員人數(shù)，導(dǎo)致發(fā)展不均衡，與業(yè)務(wù)工作結(jié)合不佳。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員黨建工作受忽視，部分支部書(shū)記對(duì)黨建工作認(rèn)識(shí)不足、投人不夠，使黨組織生活與日常工作脫節(jié)。[3]這些問(wèn)題不僅阻礙黨員黨性修養(yǎng)提升，還可能引發(fā)黨員不自信，影響黨支部整體建設(shè)質(zhì)量。因此，需優(yōu)化基層黨支部建設(shè)，強(qiáng)化黨建與業(yè)務(wù)的融合，提升支部書(shū)記認(rèn)識(shí)與投入，促進(jìn)黨建工作全面發(fā)展。

二、黨建與教育教學(xué)融合的必要性

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的根本保證

辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。因此，將黨建與教育教學(xué)業(yè)務(wù)深度融合，是確保高等教育始終沿著正確方向前進(jìn)的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)黨的建設(shè)，可以引導(dǎo)高校師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)的思想保證。[4]

（二）黨建與教育教學(xué)深度融合是激發(fā)高校內(nèi)生動(dòng)力、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑

面對(duì)新時(shí)代高等教育發(fā)展的新要求，高校必須不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念、優(yōu)化管理模式、提升教育質(zhì)量。開(kāi)展黨建與業(yè)務(wù)的深度融合，正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。通過(guò)加強(qiáng)黨組織在教育教學(xué)工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用，可以推動(dòng)高校內(nèi)部各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成上下一心、共謀發(fā)展的良好局面。同時(shí)，黨組織還可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)廣大師生積極參與教育教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐，為高校的高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

（三）黨建與教育教學(xué)深度融合有助于優(yōu)化資源配置、提升效能

高校作為一個(gè)復(fù)雜的組織系統(tǒng)，其內(nèi)部資源的配置和使用效率直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)黨建引領(lǐng)，可以推動(dòng)高校內(nèi)部各項(xiàng)資源的優(yōu)化配置和高效利用，確保教育教學(xué)工作得到充分的支持和保障。同時(shí)，黨組織還可以發(fā)揮橋梁紐帶作用，加強(qiáng)與政府、企業(yè)、社會(huì)等各方面的聯(lián)系與合作，為高校的發(fā)展?fàn)幦「嗟耐獠抠Y源和支持。

三、兄弟高校黨建與教育教學(xué)融合的成效

在實(shí)踐中，眾多高校積極探索黨建與教育教學(xué)業(yè)務(wù)的深度融合，取得了顯著成效，為高校發(fā)展注入新活力，也為同行提供了寶貴借鑒。

以南昌航空大學(xué)為例，該校黨委積極探索黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑和模式，通過(guò)打造“以黨員骨干教師為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)\"和“以黨團(tuán)員學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)”，有效促進(jìn)了黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。這不僅提升了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，還為學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間和平臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自實(shí)施這一模式以來(lái)，該校在各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

眾多國(guó)內(nèi)高校積極探索“黨建 +^， 工程實(shí)施路徑，通過(guò)“黨建 + 專(zhuān)業(yè)建設(shè)\"\"黨建 + 隊(duì)伍建設(shè)”“黨建 + 項(xiàng)目攻堅(jiān)\"等，深度融入教育教學(xué)與科研的各個(gè)環(huán)節(jié)。此舉增強(qiáng)了黨組織凝聚力與戰(zhàn)斗力，顯著提升教育質(zhì)量及科研創(chuàng)新能力。例如，某些院校實(shí)施“黨建 + 校企合作”，與知名企業(yè)緊密合作，共研技術(shù)、共育人才。此模式既為企業(yè)提供技術(shù)支持與人才保障，又為師生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與就業(yè)渠道，成效顯著。

這些實(shí)踐案例證明了黨建與教育教學(xué)深度融合的必要性及可行性。通過(guò)深度融合強(qiáng)化黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心，促進(jìn)教育創(chuàng)新，整合資源，提升教育服務(wù)質(zhì)量。因此，應(yīng)該繼續(xù)深化融合認(rèn)識(shí)，探索新路徑，為我國(guó)高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量，推動(dòng)其不斷前行。

四、S學(xué)校黨建與教育教學(xué)融合的探索與實(shí)踐

（一）黨建教育與育人文化融合

深化黨建教育與育人文化融合，需多措并舉，營(yíng)造有利校園文化環(huán)境。首要在于樹(shù)立“黨建引領(lǐng)、文化育人\"理念，強(qiáng)化師生對(duì)黨建工作重要性的認(rèn)識(shí)。利用校園文化活動(dòng)融人黨建元素，如舉辦黨建主題演講、征文、文藝匯演，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中感受黨的魅力，增強(qiáng)認(rèn)同感。[5]

在育人文化上，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育和心理健康教育，樹(shù)立正確“三觀”，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

在實(shí)踐中，S學(xué)校深人實(shí)施黨建質(zhì)量提升工程，基層黨建工作理念清晰，做法扎實(shí)有效。構(gòu)建數(shù)字技術(shù)賦能集思政教育、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍、學(xué)生培養(yǎng)“五位一體\"的育人工作體系，推動(dòng)黨建手段、模式、理念創(chuàng)新；以規(guī)范黨組織會(huì)議和黨政聯(lián)席會(huì)議議事規(guī)則為核心，系統(tǒng)提升辦學(xué)治院水平。

（二）融城思政與業(yè)務(wù)重點(diǎn)工作融合

融城思政與業(yè)務(wù)重點(diǎn)工作融合是提升高校黨建工作質(zhì)量的關(guān)鍵。將融城思政教育融入日常工作中，特別是與業(yè)務(wù)重點(diǎn)深度融合，有利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

首先，高校需緊跟時(shí)代步伐，將思政教育與地方發(fā)展、社會(huì)需求緊密結(jié)合，融人課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐及校園文化。通過(guò)組織學(xué)生參與城市志愿服務(wù)等，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、錘煉品德。同時(shí)，科研項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為思政教育提供平臺(tái)，如法學(xué)專(zhuān)業(yè)組織模擬法庭、法律咨詢(xún)，融人法治理念，可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

其次，為實(shí)現(xiàn)深度融合，高校需建立健全工作機(jī)制。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工，形成齊抓共管局面；完善制度建設(shè)，制訂實(shí)施方案和考核辦法，確保工作落實(shí)；加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造濃厚思政氛圍，讓師生潛移默化中接受思政教育。

最后，通過(guò)融城思政與業(yè)務(wù)重點(diǎn)工作的深度融合，高校能夠更有效地發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，同時(shí)提升業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。

在實(shí)踐中，S學(xué)校堅(jiān)持校地融合發(fā)展，實(shí)施理論武裝融城工程、隊(duì)伍建設(shè)融城工程、科研創(chuàng)新融城工程、課程創(chuàng)新融城工程、社會(huì)實(shí)踐融城工程和校園文化融城工程，將地方特色資源有機(jī)融人學(xué)校思想政治教育，創(chuàng)建“融城思政”品牌，推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂有效銜接，驅(qū)動(dòng)思政教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、效果“雙提升”。這些做法不僅促進(jìn)了黨建與業(yè)務(wù)工作的深度融合，還為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力保障。

（三）黨員隊(duì)伍與教師隊(duì)伍、教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)融合

在新時(shí)代背景下，高校黨員隊(duì)伍建設(shè)與教師、教學(xué)管理隊(duì)伍培養(yǎng)緊密相連，對(duì)提升辦學(xué)水平和推動(dòng)黨建工作至關(guān)重要。[6]

首先，強(qiáng)化黨員教師的雙重身份意識(shí)是關(guān)鍵。黨員教師既是教學(xué)科研的中堅(jiān)力量，也是黨組織的先鋒模范。因此，需加強(qiáng)對(duì)黨員教師的雙重培養(yǎng)，提升其專(zhuān)業(yè)能力和黨性修養(yǎng)。通過(guò)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)黨員教師在教育教學(xué)和科研中發(fā)揮引領(lǐng)作用，做好師生表率。其次，建立健全黨員教師與教師、教學(xué)管理隊(duì)伍的互動(dòng)機(jī)制。設(shè)立黨員教師先鋒崗、責(zé)任區(qū)，將黨員教師職責(zé)與教育教學(xué)、科研管理緊密結(jié)合。鼓勵(lì)黨員教師參與教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，定期組織交流會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。最后，實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)黨員教師的有效途徑。組織黨員教師參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將黨建與師德師風(fēng)緊密結(jié)合，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、比賽等活動(dòng)，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)。科研項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)交流等也能拓寬黨員教師視野、提升創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

在實(shí)踐中，S學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，提升干部隊(duì)伍素質(zhì)能力，為匹配學(xué)校轉(zhuǎn)設(shè)轉(zhuǎn)型提升所需，探索構(gòu)建“文正學(xué)堂\"干部教育培訓(xùn)品牌。在2023年實(shí)施的“345”干部專(zhuān)業(yè)能力提升行動(dòng)中，有效覆蓋三類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象；實(shí)現(xiàn)四大培訓(xùn)目標(biāo)；舉辦五類(lèi)主題培訓(xùn)班，共有128名干部參加了43場(chǎng)不同形式和內(nèi)容的專(zhuān)題培訓(xùn)、技能提升和專(zhuān)題調(diào)研，做到分層分類(lèi)、全面覆蓋。

（四）黨建考核與業(yè)務(wù)考核融合

黨建考核與業(yè)務(wù)考核的深度融合，是推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展、提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。這一融合機(jī)制不僅強(qiáng)調(diào)了黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，也注重教育教學(xué)實(shí)踐的具體成效。兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。

第一，加強(qiáng)黨的政治建設(shè)作為一級(jí)指標(biāo)之首，確保了學(xué)校發(fā)展方向的正確性，為各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作提供了堅(jiān)實(shí)的政治保障。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，則是將黨的最新理論成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，引導(dǎo)全體教職工以更加飽滿(mǎn)的熱情和更高的政治站位投入到教育教學(xué)工作中。

第二，在推進(jìn)基層黨組織建設(shè)與加強(qiáng)干部人才隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校通過(guò)建立健全黨組織體系，優(yōu)化干部選拔任用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了黨建與業(yè)務(wù)工作的同頻共振。這不僅增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，也為學(xué)校培養(yǎng)了一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師和管理隊(duì)伍，為人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

第三，加強(qiáng)思想政治工作與推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)主題教育、理論學(xué)習(xí)等，提升師生思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)能力；健全師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，確保教師隊(duì)伍純潔性與先進(jìn)性。

第四，黨建與業(yè)務(wù)的深度融合體現(xiàn)在多個(gè)二級(jí)指標(biāo)中，如“黨建業(yè)務(wù)融合發(fā)展，落實(shí)四敢\"等。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新黨建活動(dòng)形式，將黨建工作與教育教學(xué)、學(xué)生管理等工作緊密結(jié)合，形成了“以黨建帶業(yè)務(wù)，以業(yè)務(wù)促黨建”的良好局面。這種融合不僅豐富了黨建工作內(nèi)容，也提升了業(yè)務(wù)工作的實(shí)效性和針對(duì)性，為人才培養(yǎng)提供了更加有力的支持。

S學(xué)校積極踐行黨建業(yè)務(wù)融合，制定校內(nèi)黨建成效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并細(xì)化為可操作量化指標(biāo)，確保考核精準(zhǔn)對(duì)接。經(jīng)持續(xù)評(píng)估改進(jìn)，黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，黨建實(shí)效性顯著提升。因此，S學(xué)校連續(xù)兩年榮獲地方高質(zhì)量考核佳績(jī)，這不僅是對(duì)融合成效的肯定，更為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

黨建與教育教學(xué)的深度融合是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵路徑之一。在過(guò)去的兩年中，S學(xué)校在黨建與教育教學(xué)融合的推動(dòng)下，其教師榮譽(yù)成就、學(xué)生競(jìng)賽表現(xiàn)、就業(yè)率以及社會(huì)反饋等方面均取得了顯著的成效。具體而言，教師團(tuán)隊(duì)榮獲包括省級(jí)“雙創(chuàng)博士”、省級(jí)“青藍(lán)工程”培養(yǎng)對(duì)象在內(nèi)的省部級(jí)及以上人才稱(chēng)號(hào)共計(jì)23人，并成功獲得2個(gè)省市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。學(xué)生在各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，畢業(yè)生就業(yè)率超過(guò) 95% ，學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的滿(mǎn)意度持續(xù)提升，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

展望未來(lái)，教育教學(xué)與黨建業(yè)務(wù)的深度融合將為學(xué)校帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和更加高效的教育服務(wù)。隨著教育改革的持續(xù)深化以及高等教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，黨建與教育教學(xué)業(yè)務(wù)的深度融合已成為高等院校發(fā)展的必然趨勢(shì)和核心方向。在全體教育工作者的共同努力下，可探索出更多黨建與教育教學(xué)業(yè)務(wù)融合的新策略和新方法，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)邁向更加輝煌的明大，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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（責(zé)任編輯：張若）