黨史教育融入拔尖創新人才培養的探索與實踐

中圖分類號：G414 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）19-0096-04

一、黨史教育融入拔尖創新人才培養的現實狀況

中華人民共和國成立后，高校黨史教育大致經歷了初創探索與曲折發展、恢復重建與漸成體系、系統布局與縱深推進三個發展階段。[在各高校思想政治課程的內在邏輯中，黨史教育普遍被視為貫穿各課程的重要線索，串聯起思想政治教育的不同向度。其中安徽農業大學立足專業核心課程，通過在課程教學過程中增加思政元素，探索構建新農科復合型創新人才培養模式；2南京農業大學著眼于“三位一體\"教學體系的構建，探索“協同育人\"的教學制度、教學理念與教學方式；北京林業大學重點關注黨的理論宣講工作，提出創新宣講方式、建強宣講隊伍、完善宣講機制的工作思路。[4]

二、黨史教育融入拔尖創新人才培養的價值所在

黨和國家歷年來高度重視青年、關愛青年、信任青年。黨的十八大以來，黨中央高度重視青年工作，多次強調做好青年黨史學習教育工作的重要性和必要性。2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上談到，學好黨的歷史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課； ^[5]2022 年，中共中央辦公廳印發了《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》提出著眼堅定歷史自信，堅持不懈把黨史作為必修課、常修課。[推動黨史更好地進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用。人才作為社會主義事業建設的中堅力量，更要注重用黨的奮斗歷程和偉大成就堅定其理想信念、明確其奮斗方向、啟迪其科研智慧、砥礪其堅韌品格。

中國特色社會主義新時代對拔尖創新人才的培養提出了更高要求。通過黨史研修和實踐，使得黨史學習進入學生日常學習、生活，進入學生頭腦，把黨的歷史教育融入學生的大學階段；針對大學生在入黨前動機不明確的問題，通過學習黨史故事及參觀紅色基地，引導學生理解感悟黨的發展壯大歷程，使得大學生純化自身追求，堅定內心信仰，端正人黨的動機，將其所堅守的理想信念正確轉化為為人民服務的學習、工作原動力。

三、黨史教育融入拔尖創新人才培養的具體路徑

（一）開設黨史研修班

立足當前我國高等教育改革與發展要求和學校“雙一流\"建設目標，著眼于拔尖創新人才培養，充分發揮基層黨委黨總支的政治核心作用，創新實驗學院黨總支于2019年3月啟動首期\"黨史研修班”。“黨史研修班\"每學期舉辦一期，目前已成功舉辦六期，共計180余學時，參加對象為創新實驗學院全體學生黨員，后續擴大到全體入黨積極分子，學習板塊包括理論學習、實踐活動、主題研討、匯報交流、撰寫研修報告五部分。旨在將黨史教育融入學生思想塑造全過程，充分發揮黨史對農科類拔尖創新人才思想引領作用。按黨史研修班課程設置要求，在每一期教育活動結束之前，研修學員需結合本期研修內容進行微黨課匯報，旨在引導學員用學生話語體系講好黨史故事，提升學習效果，達到黨史入腦人心的學習目的。

（二）開設“星辰計劃”學生骨干訓練營

創新實驗學院分團委堅持普遍培養與重點培養相結合、教育培訓與實踐鍛煉相結合、階段培訓與長期培訓相結合的原則，緊密圍繞學院學生干部隊伍建設實際，于2020年10月啟動首期“星辰計劃\"學生骨干訓練營，訓練營每學年舉辦一期，參加對象為創新實驗學院分團委、學生會主要學生干部以及在學習成績、科技創新、社會實踐、文體活動等方面表現突出的優秀學生。該計劃把用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝學院學生骨干作為最重要、最基礎的工作，幫助他們掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，深刻理解黨的路線方針政策和重大戰略部署，樹立集體主義的價值觀和為同學服務的宗旨意識，堅定“四個自信”做到“兩個維護”；把培養學生骨干解決問題的能力作為重點，引導學生骨干知行合一，實事求是，善于實踐，勇于探索；突出服務群眾、敢為人先、樂于奉獻的精神教育，幫助學生骨干領會這些精神的實質和時代內涵，引導其在工作中牢記初心使命，強化責任擔當；通過行之有效的方式對學生骨干進行決策、管理、溝通、協調、危機干預等方面的訓練，有效提升學生骨干的領導能力和組織協作能力。

學習板塊包括高水平講座、能力提升報告會、主題影片、素質拓展活動、情景模擬活動、研討會、學習論壇等形式，旨在使學生骨干進一步掌握黨的理論最新成果，引導學生骨干堅定理想信念，主動了解黨史國情，厚植愛黨、愛國、愛校情懷；能在體驗中學習基本的工作技能、管理技巧以及提升領導能力；能以學促進，實現學生骨干自我教育與自我管理、自我服務、自我監督的有機融合。

（三）執行黨團共建計劃

創新實驗學院積極探索黨團共建新模式，旨在充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用，力求將黨的先進理論與思想傳遞給青年團員，實現黨有號召、團有行動的黨史學習教育新局面。學院依托右任書院黨員活動室、學院智慧教室、學校多媒體教室等物理空間開展黨員政治理論學習領航者計劃、黨團支部結對聯系計劃、黨團主題教育進社區計劃等，不斷增強青年學生的黨史國情知識素養，持續提升學生中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，切實將黨史教育融入拔尖創新人才培養全過程。

四、黨史教育融入拔尖創新人才培養的實際成效

西北農林科技大學創新實驗學院“黨史研修班”已舉辦六期，在每期研修班結班儀式后，為了解學生黨史研修情況，及時發現黨史研修課程設置上的經驗與不足，學院對每期研修班學員開展了問卷調研，調研結果及分析如下。

（一）歷期黨史研修班學員人數變化

隨著黨史研修班舉辦經驗的不斷增加，研修班學員的覆蓋面也在逐步增大。研修對象由前期的學生黨員逐步擴大到入黨積極分子，研修人數也由第一期的16人增加到第六期的65人，第六期學員人數占學院學生總人數的 14% 左右，培訓對象正在逐步由“關鍵少數\"擴大到大多數學生，這無疑對提升拔尖創新人才的整體黨史國情素養有益。除第一期外，研修班中女學員的人數均多于男學員，而學院的男女學生比例基本維持1：1左右，這表明在開展黨史學習教育過程中，學院男學生的積極性整體不如女同學高，在后期應加強對男學生的思想動員，提高男學生對黨史國情研修重要性的認識。

（二）學生對歷期黨史研修班的認可度變化

在第一期至第六期黨史研修班中，超過 90% 的學生認為黨史研修班的舉辦很有積極意義，大家普遍認為通過黨史研修，自己的政治理論素養、思想認識、綜合素質都有不同程度的提高。不超過 10% 的學生認為黨史研修班雖然很有意義，但比較占用時間。沒有學生認為舉辦黨史研修班意義不大。由此可知，學生對舉辦黨史研修班的認可度非常大，在黨史研修過程中，大家都能學有所得，黨性修養得到提升，但是在后續黨史研修班的課程設置中，要充分考慮不同專業同學生的專業課程安排及課余時間安排的差異性，優化研修班課程時間設置。

（三）學生對歷期黨史研修班各項活動的認可度

第一期黨史研修班分別依序設有“基層黨建工作\"專題報告、熊運章老黨員作報告、赴三原革命陵園參觀學習、赴照金革命紀念館參觀學習、《明月幾時有》紅色觀影、“追憶紅色歷史，增強黨性修養\"專題黨課。在黨史學習教育中，學生的學習評價和黨員作報告、走進紅色教育基地、參觀紅色紀念場館、觀看革命電影等學習形式對學生的吸引力高于專題報告及專題黨課。在后續課程設置中，如何在黨課中融入體驗式教育，激發課堂活力，提升學生學習效果應該得到改進。

經過對第一期黨史研修班中“專題報告及專題黨課對學生的吸引力略顯不足”的改進，學生對第二期黨史研修班各項活動的整體滿意度較高。在第二期黨史研修班期間，增加了“黨的十九屆四中全會精神宣講\"“習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話\"專題學習部分，緊密結合時代發展，及時將黨的最新理論成果向學生宣講，用先進理論武裝學生頭腦。

為充分發揮學生在黨史研修過程中的主觀能動性，引導學生能主動學習、積極思考、相互交流研討，學院在第三期黨史研修班中，增加了“《井岡山的斗爭》主題研討”“《中國革命和中國共產黨》主題研討”，學院在研修班開班儀式前準備相關學習材料，在研修班開班儀式后為學生布置本期自主研修主題，學生課下自由組成學習小組，自主研學，相互探討學習心得。由主題研討的整體評價及研修報告可知，主題研討對學生提高思想認識，加深對黨史中革命精神的理解是非常有益的，在大多數學生的研修報告中，均大篇幅地寫到自己在主題研討部分的收獲。

在第四期黨史研修過程中，學院結合近幾年國家鄉村振興戰略實施背景及實施情況，開展了“袁家村發展變遷\"專題報告、袁家村參觀學習活動，引導學生體會國家鄉村振興帶給人民生活的變化，感受黨建引領、全民參與、全民共享的發展模式，引領學生感恩黨、熱愛黨、立志為黨的偉大事業奮斗終身。學生對第四期黨史研修班各項活動的認可度均比較高。

第五期黨史研修班增加了“黨史故事我主講微黨課\"環節，引導學生自由組成小組，通過前期自學、主動思考、小組研討后，制作講課PPT，匯報自己學習心得，倡導學生用新時代青年話語體系講好黨史故事。學生對第五期黨史研修班各項活動的認可度均較高。相較第五期黨史研修班的微黨課部分，第六期微黨課部分滿意度更高，因為在第六期研修班微黨課環節增加了微黨課匯報評優部分，進一步激發大家的匯報積極性，形成了“比學趕超”的黨史學習新局面。

學生對歷期黨史研修班的各項活動滿意度均在84% 以上，學生整體上對黨史研修班各項活動比較認同，能切實從各項活動中學習到相關知識，提升黨史素養。但依然有 2%-12% 的學生認為參加黨史研修班中部分活動學習效果一般，在調查問卷中了解了這部分學生認為學習效果一般的原因。在活動形式方面，有學生希望可以多組織實踐性和體驗性的活動，這樣參與感會更強，能夠對黨的光榮歷史有更直觀、更強烈的感受，人腦人心的效果更好；有學生建議可以組織一些基層服務的活動，或者去黨政機關學習的活動，在校園之外的地方得到更多實踐經驗，更深人細致地了解國情民情；有學生認為部分活動安排在周內，希望周內活動可以調整到周末，在時間安排上更靈活，讓學生能有更多的選擇自主權；有學生認為在開班儀式前可以印發書面材料，通過提前閱讀研討，更好地領會專題報告的內容；還有學生認為黨史研修活動可以更多地結合時代背景開展。針對學生的建議，學院在第六期黨史研修班課程設置過程中進行了部分改進，學生對第六期黨史研修班的認可度相對較高。

五、黨史教育融入拔尖創新人才培養的總結啟示

在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，高校黨史文化普及教育應貫穿于育人全過程，發揮對當代大學生的思想引領作用，實現紅色文化基因培育與價值的傳承。圍繞將黨史教育融入拔尖創新人才培養過程，西北農林科技大學創新實驗學院開展了大量的探索與實踐，通過扎實的黨史國情知識學習及課外實踐活動開展，學生的政治素養、黨史國情知識、擔當意識都得到了不同程度的提高，學生對學院黨史學習教育活動的認可度也一直保持在較高的水平。

在下一步的工作中，學院將始終把黨的政治建設擺在首位，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用，全鏈條培養學生樹立堅定的理想信念，不間斷厚植黨的執政根基。以主題教育、社會實踐、書院活動室為依托，通過開設研討課堂、黨團主題活動及影視教育等，強化思想引領，堅定學生理想信念，創新德育模式。緊緊圍繞為黨育人、為國育才總基調，將紅色基因融入拔尖創新人才培養，依托第二課堂，著力提升學生思想政治育人成效，將“一懂兩愛\"“三農情懷\"鐫刻于心，全面落實立德樹人根本任務。

深入開展中國特色社會主義理論體系宣傳教育，增強黨性觀念。充分發揮陜西紅色資源優勢，以黨史研修班、星辰計劃等培訓活動為載體開展現場教學，淬煉黨性。把“立德\"有效融入黨史研修教育實踐，使學生政治理論學習常態化、理想信念教育常態化、志愿服務實踐常態化。進一步發揮學生骨干的帶動作用，鼓勵學生參與到黨的知識理論宣講過程中，使用學生話語體系，使得教學內容和形式更加貼近青年大學生的喜好，不斷提升教育的親和力。進一步完善人黨積極分子、黨員發展對象、黨員日常教育培訓機制，與學校的入黨領航計劃、入黨積極分子培訓班、黨員發展對象培訓班等形成有效補充，使得學生在學史知史過程中，旗幟鮮明講政治、積極抵制各種錯誤觀念和思潮，爭取早日成為一名合格的中國共產黨員。當然，在歷期研修教育活動結束后，學院也將針對研修學生持續開展問卷調查，及時了解學生學習動態與意見建議，不斷調整和改進后續培養計劃，切實通過將黨史教育融入拔尖創新人才培養過程補足青年理想信念之鈣，通過黨史教育中的奮斗啟迪，使其能夠在日常學習生活中更加自立自強，樹立自我艱苦奮斗的思想，永葆大學生的蓬勃朝氣，在向歷史優秀人物看齊的過程中，真正肩負起實現中華民族偉大復興的光榮使命。

參考文獻：

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[6]關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見[EB/OL].（2022-03-21）[2025-04-28].ttps：//ww.cps.gov.cn/z/dsxxjyzl/202403/t20240318_161364.shtml.

（薦稿人：王文良，西北農林科技大學副教授）（責任編輯：張若玲）