數(shù)字時代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑研究

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代背景下，高校思想政治教育工作正經(jīng)歷深刻變革。網(wǎng)絡(luò)空間已成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要場域。作為高校思想政治教育工作的主力軍，輔導(dǎo)員需要積極適應(yīng)新形勢，創(chuàng)新教育理念和方法，充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思政教育工作。如何有效利用數(shù)字技術(shù)提升思政教育實效性，已成為當(dāng)前亟待研究的重要課題。

高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育是在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下開展的思想政治教育新形態(tài)，是高校輔導(dǎo)員運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體平臺，通過線上線下融合的方式對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、價值觀塑造和品德培養(yǎng)的教育活動。作為教育主體的輔導(dǎo)員在其中扮演教育引導(dǎo)者、組織策劃者和互動交流者的多重角色，通過網(wǎng)絡(luò)空間開展思想政治教育工作。網(wǎng)絡(luò)思政教育突破了傳統(tǒng)思政教育的時空限制，具有鮮明的時代特征。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重運用大數(shù)據(jù)分析把握學(xué)生的思想動態(tài)和價值取向，采用符合青年特點的話語方式傳播主流價值理念。同時，網(wǎng)絡(luò)思政教育體現(xiàn)了教與學(xué)方式的深刻變革，通過創(chuàng)設(shè)虛擬教育情境、開展線上互動交流、設(shè)計數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容等方式增強(qiáng)教育實效。在育人目標(biāo)上，網(wǎng)絡(luò)思政教育堅持立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，推動思想政治教育工作適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展要求。

一、數(shù)字時代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的價值意蘊(yùn)

網(wǎng)絡(luò)思政教育是數(shù)字時代背景下高校思想政治教育改革的必然選擇。這一創(chuàng)新實踐蘊(yùn)含推動思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、增強(qiáng)教育實效性及促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展等多重價值。深入分析網(wǎng)絡(luò)思政教育的價值意蘊(yùn)，有助于準(zhǔn)確把握創(chuàng)新方向并明確創(chuàng)新目標(biāo)，為后續(xù)實踐探索提供價值引導(dǎo)。

（一)推動思想政治教育實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

數(shù)字時代背景下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育對推動思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要價值。網(wǎng)絡(luò)思政教育突破了傳統(tǒng)思政教育的時空限制，通過數(shù)字平臺實現(xiàn)教育資源的快速傳播與共享，使思政教育從課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)空間。數(shù)字技術(shù)的運用為思政教育提供了新的載體和形式，增強(qiáng)了教育過程的互動性與體驗感。大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)應(yīng)用幫助高校輔導(dǎo)員精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動態(tài)，實現(xiàn)個性化教育引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)思政教育推動思政教育方式從單向灌輸向雙向互動轉(zhuǎn)變，從經(jīng)驗主導(dǎo)向數(shù)據(jù)支撐轉(zhuǎn)變，從單一模式向多元形態(tài)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，思政教育的傳播力、影響力得到顯著提升，教育效果更加精準(zhǔn)可測。數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來思政教育理念更新、方式變革和效能提升，推動思政教育與時代發(fā)展同頻共振，滿足新時代學(xué)生成長需求。

(二)增強(qiáng)高校思想政治教育工作實效性

高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育顯著增強(qiáng)了思想政治教育工作實效性。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，輔導(dǎo)員能準(zhǔn)確把握當(dāng)代學(xué)生思想特點、行為習(xí)慣和價值取向，有針對性地開展思政教育，實現(xiàn)教育供給與學(xué)生需求的精準(zhǔn)對接。新媒體技術(shù)的運用豐富了思政教育的表現(xiàn)形式。通過短視頻等富有時代特色的載體，輔導(dǎo)員將思政內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動活潑、易于接受的數(shù)字化產(chǎn)品，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。網(wǎng)絡(luò)平臺搭建起師生交流的“云端課堂”，突破了傳統(tǒng)教育模式中時空阻隔的局限性，師生在線上持續(xù)互動交流，形成良性互動關(guān)系。學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)思政的活動中獲得沉浸式體驗，參與度明顯提升。

(三)助力高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)思政教育為高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展開辟新路徑。數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動輔導(dǎo)員角色向數(shù)字時代“引路人\"轉(zhuǎn)變，促使輔導(dǎo)員主動提升數(shù)字素養(yǎng)，掌握新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育專業(yè)水平。在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的過程中，輔導(dǎo)員深人研究網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，創(chuàng)新教育方式方法，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的優(yōu)化升級。數(shù)字平臺為輔導(dǎo)員搭建起經(jīng)驗交流和資源共享的橋梁，通過線上教研、案例分享、集體備課等方式促進(jìn)專業(yè)共同體建設(shè)，推動輔導(dǎo)員隊伍整體水平提升。2網(wǎng)絡(luò)思政教育提高輔導(dǎo)員探索數(shù)字化育人新模式的積極性，催生教育教學(xué)改革的新思路新方法。通過網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐，輔導(dǎo)員隊伍在教育理念、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力等方面實現(xiàn)全面發(fā)展，推動思想政治教育工作質(zhì)量整體提升。

二、數(shù)字時代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實問題

數(shù)字時代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展面臨諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實狀況，深入剖析存在的問題及其成因，對于推動網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

(一)思政教育理念與數(shù)字時代要求不適應(yīng)

思政教育理念作為指導(dǎo)教育實踐的思想基礎(chǔ)，在數(shù)字時代背景下表現(xiàn)出明顯的滯后性。傳統(tǒng)的思政教育理念過分強(qiáng)調(diào)知識傳授和價值灌輸，忽視了數(shù)字時代學(xué)生的主體地位和個性化需求，導(dǎo)致教育方式僵化、效果不佳。部分輔導(dǎo)員對數(shù)字化轉(zhuǎn)型認(rèn)識不夠深入，仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)中心觀和單向灌輸模式，未能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代下學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)和個性化成長的新特點。在教育過程中，輔導(dǎo)員對數(shù)字技術(shù)的認(rèn)識停留在工具層面，將其簡單等同于教學(xué)手段和傳播渠道，缺乏對技術(shù)賦能育人、重構(gòu)教育生態(tài)的深層思考。這種認(rèn)知上的局限導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新缺乏系統(tǒng)性，難以形成育人合力。同時，數(shù)字時代思政教育應(yīng)秉持開放融合、協(xié)同創(chuàng)新的理念，但當(dāng)前部分輔導(dǎo)員仍習(xí)慣于封閉式管理和單一主體育人模式，未能充分激發(fā)多元主體參與的積極性，制約了教育效果的提升。

(二)網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容供給質(zhì)效不高

目前網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容供給在質(zhì)量和效果上和育人需求有明顯差距，思政內(nèi)容設(shè)計缺少新媒體思維，未能契合學(xué)生喜好；教育資源建設(shè)未精準(zhǔn)把握學(xué)生興趣點與關(guān)注點，使得內(nèi)容形式太過單調(diào)刻板，難以引發(fā)學(xué)生的思想共鳴。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育資源整合不夠系統(tǒng)，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給不足，存在重復(fù)建設(shè)和資源浪費的情況，影響教育資源使用效率；思政元素和專業(yè)知識、社會熱點、典型案例結(jié)合不夠緊密，內(nèi)容表達(dá)方式與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言習(xí)慣脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)思政資源建設(shè)缺乏長效機(jī)制、知識體系不完整，內(nèi)容更新滯后，難以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方面的需求，也未能充分發(fā)揮學(xué)生在資源建設(shè)過程中的主體作用。部分網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容存在過度娛樂化傾向，價值引領(lǐng)作用弱化，思想深度不足，影響思政教育整體成效。

(三)網(wǎng)絡(luò)思政教育實施效果不理想

網(wǎng)絡(luò)思政教育實施過程存在方法單一、互動不足、效果不佳等問題。教育方式方法創(chuàng)新力度不夠，對新媒體技術(shù)的運用停留在表層，未能深度挖掘數(shù)字技術(shù)在思政教育中的功能價值，導(dǎo)致教育形式缺乏吸引力。師生互動交流質(zhì)量不高，網(wǎng)絡(luò)平臺溝通多流于形式，缺乏深度對話和思想碰撞，難以形成良性互動機(jī)制。教育實施過程監(jiān)測評價體系不完善，缺乏科學(xué)的效果評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，對學(xué)生的接受程度、認(rèn)同度等關(guān)鍵指標(biāo)難以準(zhǔn)確把握。網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐中出現(xiàn)重技術(shù)應(yīng)用輕育人效果、重數(shù)據(jù)統(tǒng)計輕質(zhì)量評價等問題，教育實效性難以得到保障。部分網(wǎng)絡(luò)思政活動流于形式，與現(xiàn)實需求脫節(jié)，未能有效解決學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實問題；教育實施缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，各類教育活動之間銜接不夠緊密，整體協(xié)同效應(yīng)未能充分發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)思政教育效果評價體系不健全，也影響教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升。

(四)輔導(dǎo)員隊伍數(shù)字素養(yǎng)亟待提升

高校輔導(dǎo)員在數(shù)字素養(yǎng)方面表現(xiàn)出明顯的能力短板。一方面，在新媒體平臺運營中，輔導(dǎo)員對短視頻創(chuàng)作、圖文編輯設(shè)計等技術(shù)掌握不夠熟練，制作的網(wǎng)絡(luò)思政作品存在內(nèi)容單調(diào)、形式生硬等問題；數(shù)據(jù)分析能力薄弱，欠缺對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、分析的基本技能，難以運用數(shù)據(jù)工具精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)行為特征。3另一方面，輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對中反應(yīng)遲緩，對熱點事件引導(dǎo)能力不足，危機(jī)處理手段單一；對人工智能、虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)認(rèn)知不深，應(yīng)用時存在畏難情緒。在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐中，輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識不強(qiáng)，對教育方法改革缺乏探索精神，容易出現(xiàn)照搬傳統(tǒng)模式的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員數(shù)字教研能力不足，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計規(guī)律把握不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致課程資源開發(fā)質(zhì)量不高。輔導(dǎo)員隊伍整體數(shù)字素養(yǎng)的滯后，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育效果大打折扣，影響育人質(zhì)量的提升。

三、數(shù)字時代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育道路

面對網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展中的現(xiàn)實困境，高校及輔導(dǎo)員必須探索切實可行的路徑。從轉(zhuǎn)變教育理念到優(yōu)化內(nèi)容供給，從創(chuàng)新方式方法到加強(qiáng)隊伍建設(shè)，高校需要系統(tǒng)構(gòu)建發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的整體方案，深入探討網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新路徑。

(一)轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化數(shù)字思維

數(shù)字時代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育理念的轉(zhuǎn)變應(yīng)著眼于教育價值觀念的更新和育人思維方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的思政教育理念強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、知識灌輸和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這種理念與數(shù)字時代個性化、互動性、開放性的教育特征形成明顯反差。輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變教育理念必須確立“育人為本”的價值取向，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，樹立尊重個性、因材施教的現(xiàn)代教育觀。在教學(xué)上，輔導(dǎo)員應(yīng)從“教師中心\"轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”，重視學(xué)生的主體地位和自主發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力；在方法上，輔導(dǎo)員須樹立融合創(chuàng)新的理念，突破單一講授模式，注重互動體驗和實踐轉(zhuǎn)化。同時，數(shù)字思維的強(qiáng)化要求輔導(dǎo)員確立終身學(xué)習(xí)理念，主動適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展帶來的教育變革，樹立開放包容、與時俱進(jìn)的育人理念。這種教育理念的轉(zhuǎn)變將從根本上重塑思政教育的目標(biāo)定位、實施路徑和評價標(biāo)準(zhǔn)。

(二)優(yōu)化內(nèi)容供給，提升育人實效

優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容供給是提升育人實效的關(guān)鍵。在內(nèi)容建設(shè)方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)著重從以下幾個維度展開：首先，輔導(dǎo)員應(yīng)圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點話題，開發(fā)形式新穎與內(nèi)容鮮活的思政微課程，善用創(chuàng)意海報與短視頻以及動漫等表現(xiàn)形式，將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和傳播的數(shù)字產(chǎn)品；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)系統(tǒng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政資源庫，通過整合優(yōu)秀案例、經(jīng)典資料和專題講座等內(nèi)容，形成完整的知識體系；再次，輔導(dǎo)員應(yīng)深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，打造專業(yè)思政示范課程，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合；最后，輔導(dǎo)員要注重開發(fā)具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，運用校史校情與優(yōu)秀校友事跡等內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的親和力。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容眾創(chuàng)機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與內(nèi)容生產(chǎn)，形成教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的互動式資源建設(shè)模式。

(三)創(chuàng)新方式方法，深化教育改革

深化網(wǎng)絡(luò)思政教育改革需要在方式方法創(chuàng)新上實現(xiàn)突破。其一，輔導(dǎo)員可運用直播互動、云端課堂等新型教學(xué)形式，打造沉浸式網(wǎng)絡(luò)思政課堂，通過彈幕互動、在線研討等方式激發(fā)學(xué)生參與熱情；建立“云班會\"工作機(jī)制，開展線上主題班會、團(tuán)日活動，利用投票問卷、在線討論等功能增強(qiáng)教育過程的互動性。其二，輔導(dǎo)員可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政研討社區(qū)，設(shè)置話題討論區(qū)、經(jīng)驗分享區(qū)、成果展示區(qū)等欄目，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)；可開發(fā)思政主題互動小程序，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)打卡、線上競賽等趣味性活動，增強(qiáng)教育過程的參與度和體驗感；依托大數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思想動態(tài)進(jìn)行全程跟蹤，實施精準(zhǔn)化教育引導(dǎo)。其三，輔導(dǎo)員可建立教育效果評價反饋機(jī)制，通過數(shù)據(jù)監(jiān)測、問卷調(diào)查、訪談座談等方式，及時了解學(xué)生的接受程度和認(rèn)同度；探索“線上 + 線下\"混合式教育模式，實現(xiàn)教育資源互通、教學(xué)活動聯(lián)動、育人效果共振。

(四)提升數(shù)字素養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)能力

數(shù)字素養(yǎng)提升是增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)能力的關(guān)鍵路徑。高校可通過系統(tǒng)化培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，開展新媒體運營、數(shù)據(jù)分析、教育技術(shù)等專項培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的數(shù)字化教學(xué)能力。其一，高校要依托網(wǎng)絡(luò)思政教育工作坊與輔導(dǎo)員工作室等實踐平臺，強(qiáng)化輔導(dǎo)員短視頻創(chuàng)作等技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)輔導(dǎo)員運用數(shù)字工具開展思政教育的實踐本領(lǐng)。其二，高校要建立數(shù)字素養(yǎng)培育體系，通過專題講座與實操訓(xùn)練相結(jié)合的方式，提高輔導(dǎo)員對處理教育大數(shù)據(jù)能力，實現(xiàn)精準(zhǔn)化育人。其三，高校可以搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，組織輔導(dǎo)員開展線上教學(xué)設(shè)計研討、課程資源開發(fā)評估等活動，深化對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律的把握；通過示范項目引領(lǐng)，支持輔導(dǎo)員運用人工智能、虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)開展教育創(chuàng)新實踐。其四，高校須建立網(wǎng)絡(luò)輿情研判與危機(jī)處置培訓(xùn)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員應(yīng)對熱點事件、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的專業(yè)能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育是數(shù)字時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要課題。通過深化教育理念創(chuàng)新、優(yōu)化內(nèi)容供給、豐富教育方式方法、提升數(shù)字化應(yīng)用能力，高校輔導(dǎo)員能夠有效增強(qiáng)思政教育的針對性和實效性。未來輔導(dǎo)員需要在實踐中不斷探索完善，構(gòu)建滿足新時代要求的網(wǎng)絡(luò)思政教育新模式，切實提升育人質(zhì)量和水平。

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