高校課程思政與專(zhuān)業(yè)教育深度融合的困境與突破

高等教育作為國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的主陣地，其根本使命在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”隨著全球化進(jìn)程的深入和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的復(fù)雜化，單一的思政課程已難以滿足價(jià)值觀教育的時(shí)代需求。課程思政理念的提出，標(biāo)志著我國(guó)高等教育育人模式從“思政課程”向“課程思政\"的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型并非簡(jiǎn)單的教育形式調(diào)整，而是涉及教育理念、內(nèi)容體系、方法創(chuàng)新的系統(tǒng)性變革。

知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)本應(yīng)是辯證統(tǒng)一的整體。但在實(shí)踐層面，專(zhuān)業(yè)教育與思政教育長(zhǎng)期處于“兩張皮\"狀態(tài)。更值得警惕的是，在科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速的今天，某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)至上主義容易誘發(fā)價(jià)值迷失，使人才培養(yǎng)陷入工具理性陷阱。因此，本文從馬克思主義教育理論出發(fā)，厘清融合的理論基礎(chǔ)、剖析現(xiàn)實(shí)困境、構(gòu)建突破路徑，旨在為推進(jìn)二者深度融合提供學(xué)理支撐。

一、高校課程思政與專(zhuān)業(yè)教育融合的理論基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)的澄明為實(shí)踐探索提供了根本遵循。在推進(jìn)課程思政與專(zhuān)業(yè)教育深度融合的進(jìn)程中，把握好課程思政與專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)、融合發(fā)展的時(shí)代必要性和教育融合的實(shí)踐維度是重要的議題。

（一）課程思政與專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)

課程思政“不僅僅在于將思想政治教育的原則、核心內(nèi)容與要求融入課程教學(xué)之中，更在于在思想政治教育原則指引之下對(duì)專(zhuān)業(yè)課程等進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，充分挖掘和激發(fā)其中的思想政治教育內(nèi)涵，科學(xué)規(guī)劃和有序開(kāi)展思想政治教育，有序有效地推動(dòng)思想政治教育活動(dòng)\"2。……