高等教育作為國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的主陣地,其根本使命在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。2016年,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。”隨著全球化進(jìn)程的深入和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的復(fù)雜化,單一的思政課程已難以滿足價(jià)值觀教育的時(shí)代需求。課程思政理念的提出,標(biāo)志著我國(guó)高等教育育人模式從“思政課程”向“課程思政\"的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型并非簡(jiǎn)單的教育形式調(diào)整,而是涉及教育理念、內(nèi)容體系、方法創(chuàng)新的系統(tǒng)性變革。
知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)本應(yīng)是辯證統(tǒng)一的整體。但在實(shí)踐層面,專(zhuān)業(yè)教育與思政教育長(zhǎng)期處于“兩張皮\"狀態(tài)。更值得警惕的是,在科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速的今天,某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)至上主義容易誘發(fā)價(jià)值迷失,使人才培養(yǎng)陷入工具理性陷阱。因此,本文從馬克思主義教育理論出發(fā),厘清融合的理論基礎(chǔ)、剖析現(xiàn)實(shí)困境、構(gòu)建突破路徑,旨在為推進(jìn)二者深度融合提供學(xué)理支撐。
一、高校課程思政與專(zhuān)業(yè)教育融合的理論基礎(chǔ)
理論基礎(chǔ)的澄明為實(shí)踐探索提供了根本遵循。在推進(jìn)課程思政與專(zhuān)業(yè)教育深度融合的進(jìn)程中,把握好課程思政與專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)、融合發(fā)展的時(shí)代必要性和教育融合的實(shí)踐維度是重要的議題。
(一)課程思政與專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)
課程思政“不僅僅在于將思想政治教育的原則、核心內(nèi)容與要求融入課程教學(xué)之中,更在于在思想政治教育原則指引之下對(duì)專(zhuān)業(yè)課程等進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),充分挖掘和激發(fā)其中的思想政治教育內(nèi)涵,科學(xué)規(guī)劃和有序開(kāi)展思想政治教育,有序有效地推動(dòng)思想政治教育活動(dòng)\"2。……