“大思政課\"視域下高校思政課實踐教學協同體系：意義、內涵與原則

新時代，高校思政課面臨的內外部環境發生了重大變化，對高校思政課提出了新要求。“大思政課”的提出是重大的理念創新，為推進高校思政課改革創新和高質量發展提供了理論指導和實踐遵循。實踐教學是“思政小課堂”和“社會大課堂\"有效連接的重要渠道，是高校思政課的重要組成部分。高校思政課實踐教學協同體系的構建不僅須明確實踐教學目標、任務和內容，還須遵循一定的原則。為此，深入探討\"大思政課\"視域下高校思政課實踐教學協同體系構建的時代意義，深刻把握其時代內涵，確立其基本原則，是推動高校思政課實踐教學改革創新、提升其育人實效性的重要舉措。

一、高校思政課實踐教學協同體系構建的時代意義

以“大思政課\"為指導，不斷強化多元主體協同，貫通實踐教學內容，優化組合實踐教學形式，拓展實踐教學場域，深化實踐教學評價，構建高校思政課實踐教學協同體系，對于推動高校思政課實踐教學創新發展，落實立德樹人根本任務具有重要意義。

（一）推進“大思政課”建設的關鍵環節

“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”\"‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來”[習近平總書記的論述闡明鮮活的社會生活是思政課發展的源泉，因而，“大思政課\"要充分利用社會實踐的大平臺推動思政課改革創新。實踐教學是實現“思政小課堂”和“社會大課堂\"有效連接的重要渠道。新時代“大思政課\"建設要加強實踐教學體系化發展，全面提升育人效果。……