傳承本土建筑文化，培育美術核心素養

唐家灣鎮位于廣東珠海北部，2007年被評為國家級歷史文化名鎮，有豐富的地域特色建筑。項目式學習“珠海市唐家灣鎮地域建筑文化的傳承與探索”，主要內容是對唐家古鎮的建筑整體造型、建筑門楣、窗戶、屋檐石雕、木雕、楹聯、書法、周邊環境、植被等進行考察以及現場寫生，涉及美術、生物、地理、心理、物理、勞動教育等學科。

一、走進真實的生活情境

按照項目計劃，由5位教師帶領60位學生走進唐家古鎮，學生根據實踐主題分成5組。

第一組主題“尋唐家之風，繪建筑之美”，教師指導學生觀察建筑，搜集素材，解析建筑上的題字、楹聯、書法作品表達的文化內涵及家風家訓。學生帶著審美的眼光觀察，通過自己的畫筆描繪建筑特點。實地觀察與寫生，有助于學生發現美、感知美、豐富審美體驗、提升審美情趣。

第二組主題“唐家灣古鎮居民對本土文化的心理認知調查”，教師將學生分設成問卷發放組、現場采訪組、探索歷史組和古鎮宣傳組。學生通過問卷和采訪調查，了解當下中學生對本土文化的心理認知情況，以及古鎮居民對古鎮的了解情況，為后續的宣傳古鎮、繼承和發揚古鎮特色文化做準備。

第三組主題“唐家古鎮古樹調查”。調研前，教師已經向學生介紹了調查古樹的相關內容、方法與技能，在調研中，學生親身體驗調查研究過程，初步了解古樹的數量、種類、分布與現狀等基本情況，挖掘歷史、文化、生態、科研價值和經濟價值，并對活動中的一些生成性問題進行科學探究。調研后，學生總結與分享調研內容。

第四組主題“古建筑中蘊含的物理知識和人文精神”，教師指導學生觀察唐家三廟穿斗、抬梁與磚墻承重的混合結構，了解歇山頂、硬山頂的特征。學生欣賞石雕、磚雕、木雕、陶塑、灰塑和彩繪壁畫，通過查閱更多資料，確定自己感興趣的元素。教師將現場作為教學場地，開展開放式教學，學生分別發表自己的觀點，例如磚雕的制作工藝，砌墻的磚錯開砌的原理，穿斗式木架構與抬梁式木架構的區別。

第五組主題“唐家古鎮文創產品開發”，教師帶領學生對唐家古鎮的地域建筑特點和當地人文風情開展了調查研究活動，穿街過巷，觀察和搜集特色小吃、特色店鋪、建筑紋樣、文人墨筆、特色招牌等，作為后期文創產品設計的原始素材，并且對古鎮內現有的文創產品進行調研、分析優劣，學生互相分享并且進行頭腦風暴，一個個的突發奇想都是后期文創設計的靈感來源。

二、開展跨學科融合教學實踐

教學案例一《唐家灣的地域文化之古建筑——古鎮文化研學之旅》，是以地理學科為主、美育貫穿始終的教學。教學目標：（1）通過閱讀圖文資料，聯系已學知識，歸納唐家灣主要歷史文化建筑特點；（2）學會用生活區域中具體的地理事物與景觀，闡述與當地的自然地理環境的關系。探究活動一是欣賞學生手繪的唐家古鎮特色建筑，分析這類古建筑的共同特點，涉及氣溫、氣候、降水量等知識點。探究活動二是對比唐家古建筑和北京四合院建筑的不同，分析其與氣候的關系。通過建筑延伸到共樂園的由來與歷史，欣賞學習唐家人的精神品質，提高對特定文化情境中藝術作品人文內涵的感悟、領會、闡釋能力。

教學案例二《探索唐家古建筑中蘊含的物理知識》，是以物理學科為主、美育貫穿始終的教學。教學目標：（1）通過了解唐家三廟的防潮、通風構造，復習液化現象和密度的概念，增強對地方文化的自信；（2）設想唐家三廟的建造過程，練習壓強的計算和杠桿的分類，發展學生利用物理知識解決實際問題的能力；（3）欣賞學生木雕攝影作品，回憶影響滑動摩擦力大小的因素，鞏固力與運動的關系；（4）了解家鄉名人和欣賞家鄉美景，激發學生努力成長為優秀勞動者、建設家鄉的美好愿望。在教學過程中，展示學生現場拍攝的圖片，引導學生了解唐家三廟蘊含的古人智慧，滲透的優秀傳統文化。以唐家三廟建筑特有的黏土大階磚剖析其防潮、通風構造，學習液化和密度的概念。啟發學生探究思考在建造過程中如何將柱子立起來，這樣做的好處是什么。拓展的知識點是杠桿原理。通過前期現場調研，進一步分析唐家三廟建筑結構，思考探索其蘊含的物理知識點，將科學知識與真實生活情境結合起來，不斷思考和發現的過程，就是豐富審美體驗、增強文化自信的美育過程。

教學案例三《暢游唐家古鎮，樂享文創之趣》，是勞動教育與美育相融合的教學案例，通過前期唐家古鎮實踐與調研，將搜集和探索的素材以及思考的問題帶回課堂，進行古鎮文創設計，闡釋藝術與文化之間的關系，樹立勞動最光榮的意識。學生將調研搜集的唐家古鎮地域特色元素進行分類整理，提取元素設計古鎮lo-go、明信片、團扇、特色帆布袋、文化書簽等，并以小組的形式展示、分享與討論。在不斷打磨、修改方案的過程中，提升審美情趣、提高藝術表現與創意實踐能力。

三、拓展鄉村美育教育

由于鄉村教育資源較少，及受美育認知理念的制約，鄉村學校美育不同程度地出現了邊緣化、形式化、空心化現象，因此，挖掘地方文化特色，服務和帶動鄉村學生美育發展，美育課程具有獨特的人文性，能引導學生在成長認知和塑造人格的關鍵時期，得到審美引領，培養對自然、本王文化的觀察和發現，引發探究精神。唐家灣是學生真實的生活環境，學習當地優秀歷史人物的奉獻精神、愛國精神、優秀的家風家訓，學生能感到榜樣就在身邊，而不是遙不可及的。在挖掘與發現特色建筑的歷史、人文、建筑結構、裝飾元素等的過程中，學生不斷提升文化自信，在實踐與創作過程中，增強對家鄉文化的認同感、自豪感。

古鎮印章設計

注：本文系珠海市教育科研“十四五”規劃第二批2022年度課題“地域建筑文化在初中美術教育中傳承發展研究——以珠海唐家灣鎮為例”（課題編號：2022ZHGHKTZ11）的成果。

責任編輯魏文琦