比較·復原·智造

中國使用大漆已有8000多年的歷史，中國漆藝以其富麗堂皇、婉約莊嚴、神秘深邃的東方審美特質和藝術語言，充分彰顯中華優秀傳統文化的巨大魅力。漆藝作為東方美學的物質載體，其教學不僅關乎技藝傳承，更承擔著弘揚傳統文化和樹立文化自信的使命。

當前的漆藝傳承和發展普遍存在漆材料特性研究和加工技術落后、部分漆工藝失傳亟待搶救恢復、創新活化利用不足等狀況，也是漆藝領域藝術設計人才培養存在的共性問題。成都大學依托國家級非遺“成都漆藝”的地域漆文化資源，以“東方美學為魂、傳統技藝為體、當代轉化為用”的教學理念，構建起“比較·復原·智造——大漆材料工藝融合創新實驗教學體系”，筆者對此進行深入分析。

一、融合創新實驗探索的背景和意義

近年來，高等院校的漆藝教學發展雖呈上升趨勢，并逐步建立起完整的漆藝教學課程體系，學生對漆文化和材料工藝的興趣濃厚，教學成果豐碩，但漆藝教學還普遍存在系統性、指向性、實驗性、科學性不足，學生對材料基礎特性的認識薄弱，獨立思考和實驗探索能力不強等系列問題，制約著漆藝在高校的傳承和發展。

為適應行業發展和人才培養的需求，針對漆藝傳承中材料研究滯后、工藝失傳、創新轉化不夠以及實驗教學指向性不足等重點問題，突破傳統單一的經驗傳授模式，建立起“材料特性比較—傳統工藝復原—當代創新智造”三級實驗體系。針對該領域的材料工藝特性進行比較實驗，并進行傳統工藝復原和創新融合應用，培養學生的技藝實踐、獨立思考、實驗探索能力，對培養新型藝術人才、延伸漆產業鏈、恢復傳統技藝、拓展漆藝創新應用具有突破意義。

二、“比較·復原·智造”的三級實驗體系

“比較·復原·智造”構建的是從基礎層到提高層再到創新層的三級遞進式實驗架構，基礎層建立材料認知、提高層訓練傳統技藝、創新層激發創新設計，并對應“材料解析—技藝傳承—創新應用”的遞進式技術路線。具體如下：

1.比較——大漆材料特性比較實驗

巴蜀地區自古以來就是栽培漆樹最早的地區之一，豐富的漆樹資源使蜀地漆藝應運而生。大漆具有沉著豐潤而含蓄的色澤，輔以金銀、螺鈿，千文萬華，百技千工。華美內斂的漆器承載著數千年的東方造物精神和審美意識，“材美工巧”是技藝和材料的交融，也是天趣與人意的共鳴，更是東方造物美學和傳統工藝的核心內容之一。

因此，在實驗教學中開展材料特性比較實驗，通過漆膜聚合和材料載體比較實驗以及大漆材料髹涂工藝比較實驗，例如：不同分值的生漆漆膜干燥時間、結膜程度、揩清效果等比較實驗；擦漆工藝實驗：松柏木、香樟木、紅櫸木、花梨木、黑檀木5種不同木板表層擦漆工藝色澤、亮度等比較實驗；木料、竹編、陶瓷、金屬不同材料載體的胎體處理工序、時間值、貼合度等比較實驗；同一材料載體的鑲嵌、描繪、變涂、雕刻、堆灰等髹涂工藝和打磨效果比較實驗等，形成不同材料或同一材料在不同條件下的比較數據庫。通過模塊化實驗設計，實現跨界知識貫通，提升漆材料認知和漆藝技能，將“質美工巧”的東方精神和審美融入教學實踐。

2.復原——四川傳統漆工藝復原實驗

成都是中國漆藝最早的發源地之一，具有先進的漆器制造工藝，自古以來就是中國古代著名的漆器制作中心之一，享有“中國漆藝之都”的美譽。成都漆藝已有3000多年的歷史，金沙遺址出土的漆器殘片至今依然紋飾斑斕、色彩艷麗；戰國至秦漢時期，巴蜀地區是全國著名的金銀釦漆器制作中心，蜀郡和廣漢郡工官制作的漆器主要是“金銀釦器”（圖１）；唐代金銀平脫工藝盛行，成都永陵出土的銀平脫雙獅紋頂朱漆鏡奩精致而華美；現代成都漆藝又以雕花填彩、雕漆隱花、雕銀絲光、拉刀針刻等地域特色技藝聞名于世（圖2）。

為恢復傳統技藝，實驗教學構建起“文獻考據—技藝實踐—工藝復原”的系列技術路徑，開展四川傳統髹飾工藝復原實驗，對照文物資料完成漢代蜀郡西工“釦器”、唐代四川金銀平脫工藝復原，包含文獻研究、工藝復原步驟、參數對照表等，構建起傳統漆器的復原路線圖，形成傳統工藝復原傳承的標準化流程。同時，聘請成都漆藝代表性傳承人尹利萍、楊莉、李揚平等工藝美術大師，建設雙師型課堂，開設《雕銀絲光》《成都漆藝髹飾八法》等課程，將地域性技藝帶入課堂。

綜上所述，通過文獻典籍的活化，學生們在技藝學習中深入理解非遺背后的文化基因，增強他們對中華民族精神內核的認同，增強文化自信，從而培養具有傳統文化精神又熟練掌握傳統技藝的漆藝傳承人，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

3.智造——“漆藝+科技”融合創新實驗

漆藝在長期發展演變過程中，不斷融入先進的材料技藝成果，經歷無數次工藝技術和藝術形式的革新，以器型為載體，在設計、工藝、材料等方面不斷創新，與不同歷史時期的社會發展和審美需求相結合，形成與眾不同的審美，在傳承創新中得以不斷發展。

當前，人工智能（AI）技術的快速發展，已成為推動文創產業的新引擎。人工智能在漆藝創作中的應用已引起廣泛關注，特別是在立體漆藝領域，在表達藝術家造型創作意圖和增強作品藝術表達方面顯示出獨特的優勢，為傳統漆器的創新發展帶來新的生機。因此，漆藝實驗課程體系中設置當代創新智造實驗內容，探索人工智能輔助生成技術在漆藝立體造型設計中的實踐應用，輔助增強創作的視覺效果和藝術表現力，并形成完整的一套操作流程范式，例如：“AI生成設計→3D打印成型→大漆工藝”的結合流程實驗；“AI生成設計+當代跨學科介質+大漆工藝”的融合案例實驗，包括漆藝與高密度聚苯乙烯泡沫、不銹鋼、亞克力、碳纖維等現當代新型材料的結合。通過創新智造實驗，人工智能、3D打印、新材料融合等創新手段廣泛應用于漆藝實驗教學，為非遺技藝融入智能制造基因，推動漆藝的創新和發展，為其注入新的活力。

三、對可持續實驗教學生態構建的思考

1.高校漆藝實驗教學中的現實挑戰

近年來，高校的漆藝實驗教學成果顯著，但也面臨一些問題和挑戰。其一，工藝耗時與學制的矛盾明顯，大漆干燥周期長達數日，制作工藝比較煩瑣，與學分制課時難以匹配；其二，大漆過敏和原材料成本高昂的問題比較明顯；其三，部分學生過度追求材料的實驗性，導致作品的文化內涵比較薄弱，在當代轉化中有“形式大于內涵”的風險；其四，教學與社會、市場的結合度不夠。這些都成為當前高校漆藝教學存在的普遍現象，影響和制約了實驗教學的可持續發展。

2.漆藝教學的優化策略思考

首先，思考教學模式的改革。可以嘗試建立“導師工作室+項目制”，延長創作周期，引入理論課程，強化內涵深度。推動社會服務反哺教學，開展面向社會的漆藝研修培訓項目、中小學漆藝研學體驗、非遺傳承進社區活動，學生可以設計“漆藝材料體驗包”（簡易變涂工具），公眾反饋信息用于優化課程。

其次，建立“實驗室—產業端”的價值轉化通道。教學實踐緊密聯系相關產業，為企業設計漆藝文創，促進產業技術研發，合作推出學生漆器衍生品系列，創新作品進入市場驗證，利用市場的反饋來推動課程建設。可以思考收藏市場的前置介入，與美術館和藝術機構共建“青年漆藝收藏計劃”，潛在藏家參與實驗課程，設立“收藏孵化獎學金”，定向支持潛力創作。

四、結語

實踐表明，高校漆藝實驗教學可通過“傳統文化基因植入—髹飾工藝跨界實驗—社會市場系統構建”的三重路徑，實現傳統工藝的當代重生，其成果將為漆藝市場注入兼具文化厚度與創新能量的作品（圖３、圖４）。未來高校漆藝教學應以項目實踐為基礎，不斷優化實驗內容設置和教學方式，利用社會平臺和學術資源，打造系列品牌精品實驗課程，進一步強化學科交叉與市場機制，開展各類社會實踐活動，擴大漆藝傳承的影響力，使高校漆藝實驗教學真正成為激活漆藝非物質文化遺產的“活態引擎”。

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作者簡介：

楊波（1974—），男，漢族，重慶人。大學本科，成都大學美術與設計學院繪畫系主任、副教授、碩士生導師，研究方向：漆藝、漆畫、綜合材料繪畫、非遺傳播。