成為班主任：教師成長的催化劑

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我在班主任工作崗位上已經奮戰了15年。還記得當年在校長辦公室，學校書記說：“小劉，由于付老師懷孕，再加上你表現優秀，我們一致商量由你來帶付老師的班，相信你一定會帶好這個班。\"從此，我加入了班主任這支隊伍。

班級是孕育夢想和希望的搖籃，是知識傳承與人格塑造的微觀宇宙。作為一名體育教師，班主任的工作對我既是挑戰，也是成長的催化劑。我查閱了許多有關班主任工作的資料，也咨詢了一些有經驗的班主任，希望能在工作過程中以嚴謹的規矩塑形，以溫柔的教誨潤心，創建優秀班集體。多年當班主任的經歷，讓我從以下幾個方面提高了管理能力。

提升領導力

培養得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。班干部是班級的主心骨。為了班級發展，我讓班干部放開手腳去管理，讓學生自己管理自己。首先，在班會課上，我鼓勵學生毛遂自薦，并結合民主選舉，選出學生滿意的班干部。其次，我和每個班干部談話，對他們提出具體要求，再在班上幫助他們樹立威信，清除班內不利于班級管理的消極因素。最后，我和班委會成員共同制定班級制度，班干部無條件遵守班規，其他學生必須服從班干部的管理，并有監督班委會成員的義務。

對于班里的日常事務，班干部自己能處理好的，就不用匯報給班主任。這樣一來，盡管在管理過程中出現了許多問題，但通過歷練與培養，幾名班干部把班級管理得有聲有色，用自己的優異表現為其他學生樹立了良好榜樣。

擁有細心和耐心

從小事做起，培養學生良好的習慣。在學校里，我從班級學生日常生活中的每一件小事抓起，注重培養他們良好的學習、生活習慣，為他們營造和諧的學習、生活環境。

良好的習慣是高效學習的基礎。無論哪一種習慣的養成都不是一蹴而就的，何況我們面對的是一群活潑、好動的青春期孩子。他們的自我約束力和自覺性還未養成，而且好動、愛玩。這就需要班主任在日常的班級管理中，耐心地教育他們。為了解每名學生，我堅持每天讓學生寫日記，內容不限，并且上交給我來批改。借此機會，我真誠地引導他們，和他們一起成長，期待他們每天進步，在班級管理方面有了很大的成長。

提高情商

嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。一個班級要想取得良好的學習成績，后進生是要特別關注的群體。班主任對后進生不僅要嚴，還要給予關愛，同時做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態度上不粗暴、行為上要嚴格。

我用自己的一片真誠與班級后進生進行心靈的溝通，同時與科任教師聯合起來，在課堂上給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，幫助他們樹立自信，使他們坦然面對學習。對他們不好的行為習慣，我沒有坐視不管，而是及時發現、指正，深入、細致地做好他們的思想工作，讓他們在教師的愛心澆灌下茁壯成長。

提高溝通協調能力

家長是學生的第一任老師，家長不能缺席學生的管理工作。除了做好學生的學校教育、管理，班主任還要重視家長在學校教育中的參與度。教育學生尤其是問題學生時，班主任不僅要進行家訪，還要經常與家長進行電話溝通，讓家長了解孩子在學校的具體表現。這樣校內外結合，雙管齊下，班主任才能更全面地了解學生，教育才更有成效。

現在，我依然奮戰在班主任這一工作崗位上，各個方面的能力得到鍛煉提升。班主任崗位使我從一個平凡的體育教師成長為學校的骨干教師，不僅多次獲得“優秀班主任\"的稱號，還贏得了學生的喜愛、家長的滿意，讓我遇見了更好的自己。

（責編 韓玉兵 侯心雨）