“雙減”背景下對班級管理的思考

摘要：班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，影響著學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。[1]筆者總結(jié)自己的班級管理經(jīng)驗，歸納如下：言傳身教，做學(xué)生的良師益友；量化考核，促使學(xué)生自我管理；定期班會，滲透良好德育教育；獎勵機制，形成良性競爭意識。

關(guān)鍵詞：初中班主任" "班級管理" "方法

班主任是一個班級的靈魂，一個好的班主任造就一個好的班集體。班主任不但是學(xué)生求知的引路人，而且還是學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。[2]所以班主任如何管理班級對班級學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用。作為多年的初中班主任，筆者就如何管理班級方面談?wù)勛约旱淖龇āＴ诎嘀魅喂ぷ髦校P者主要采用以下方法進(jìn)行班級管理。

一、言傳身教，做學(xué)生的良師益友

俗話說：正人先正己。法國教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教師是學(xué)生最重要的表率，是最直觀、最有效益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”[3]在管理初中班級的過程中，筆者要求學(xué)生穿著要符合身份，舉止要大方得體。筆者首先要求自己衣著打扮符合教師的身份，舉止穩(wěn)重。凡是筆者要求學(xué)生要做到的，筆者自己先做到。比如：筆者要求學(xué)生上學(xué)期間不遲到早退，筆者自己從來不遲到。還有，筆者引導(dǎo)學(xué)生要注意保持教室和公共場地的衛(wèi)生以及垃圾要分類，筆者自己見到教室地上如果有雜物的時候就隨手撿起扔進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶。另外，當(dāng)筆者剛接手七年級時，第一節(jié)課時就會引導(dǎo)學(xué)生見到老師要問好。之后，筆者也就從自身做起，見到其他老師都主動打招呼，發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生主動向老師問好就大力表揚。這樣就逐漸培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。作為初中班主任，筆者還要充當(dāng)學(xué)生與任課教師溝通的橋梁和紐帶。當(dāng)任課教師向筆者反應(yīng)某位學(xué)生的情況時，筆者會主動找學(xué)生了解情況并和他談心；當(dāng)學(xué)生們在周記中寫到或反應(yīng)某門功課存在著一些問題時，筆者也會及時和任課教師交流。這樣一來，筆者也得到了學(xué)生們的信任，他們有什么問題都會通過各種方式向筆者反饋，希望筆者能幫助他們解決。有時甚至是他們和父母出現(xiàn)了矛盾都希望筆者能幫忙解決，筆者成了他們的良師益友。

二、量化考核，促使學(xué)生自我管理

為了加強班級管理力度，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。筆者在開學(xué)初都會制訂一些班級管理細(xì)則，在實施過程中如果出現(xiàn)一些問題再進(jìn)行補充和修訂。筆者讓各班委負(fù)責(zé)每天的考核，每周匯總一次交給筆者，并在教室的布告欄張貼。比如：班長負(fù)責(zé)班里學(xué)生遲到早退，行為習(xí)慣以及儀容儀表的檢查；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)上課及自習(xí)課的紀(jì)律；體育委員負(fù)責(zé)早操、課間操、眼保健操和各種學(xué)校組織的大型活動的排隊以及活動期間的紀(jì)律；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)每天教室和公共場地的衛(wèi)生打掃及保持和大掃除的督促、檢查；各科課代表負(fù)責(zé)督促和收發(fā)當(dāng)天本學(xué)科的作業(yè)和協(xié)助任課教師的工作。每位學(xué)生的基礎(chǔ)分為100分，根據(jù)平時的表現(xiàn)給予加分或減分，期末算出每位學(xué)生的平均分作為期末評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵的依據(jù)。在每周的匯總中，如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生連續(xù)兩周表現(xiàn)不積極，會個別談話，如果效果不佳會聯(lián)系家長共同教育。

三、定期班會，滲透良好德育教育

班主任工作是一個很復(fù)雜且科學(xué)性很強的工作。在教育及促進(jìn)學(xué)生健康成長中，班會的作用很大，所以筆者會每周開展一次班會活動。在召開班會的過程中，筆者首先總結(jié)班集體的一周情況，然后讓班干部對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，讓他們指出一周來其他學(xué)生好的表現(xiàn)和不好的行為。筆者會在班委總結(jié)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生好的方面，教育他們及時改變不良的習(xí)慣。除此之外，筆者還會根據(jù)不同的時間點和班里發(fā)生的具體情況每周確定一個主題教育，比如初中生交通安全守則教育、文明禮儀和節(jié)約用水等主題教育。在父親節(jié)和母親節(jié)到來之際，我還會給學(xué)生安排感恩教育的主題班會并布置學(xué)生回家為父母做一件讓父母感動的事。班會的作用就是幫助學(xué)生分辨是非善惡，教育學(xué)生正確認(rèn)識自己的主觀世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，陶冶學(xué)生高尚純潔的情操。通過靈活多樣地開展主題班會活動，滲透良好的德育教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感，同時也可以增強班級的凝聚力。

四、獎勵機制，形成良性競爭意識

部分初中生對社會缺乏明確的認(rèn)識，競爭意識有待加強。所以筆者抓住“班集體”這個自然形成的“競爭圈”，采取一定的獎勵機制，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成競爭意識。比如每次階段評估表現(xiàn)積極的學(xué)生，筆者都會給予積分獎勵。階段測試時，筆者還會通過獎勵激發(fā)學(xué)生的競爭意識。筆者通常教育學(xué)生要有大格局，并且告訴他們：“一個人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)，只有一群人才能走得更遠(yuǎn)。”所以筆者訓(xùn)練學(xué)生競爭不忘合作，在合作中有競爭，在競爭中有合作，形成一種良性的競爭意識。

結(jié)束語：德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個心靈去喚醒另一個心靈。”在教育教學(xué)過程中，班主任是學(xué)生成長道路上的引路人，肩負(fù)著“一棵樹、一朵云、一個心靈”的使命。[4]作為初中班主任，筆者必須能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，才有可能將班主任工作做得扎實、細(xì)致、深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬霞，王兆同.班級精細(xì)管理的幾點思考[J].基礎(chǔ)教育課程，2016：12.

[2]賴玲.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].中國校外教育，2015（5）：24.

[3]甘秀蘭.論新時期初中班主任的班級管理工作[J].新課程（中學(xué)），2014，09.

[4]康宏東. “以人為本”班級管理模式初探——以班主任工作民主化為例[J]. 教師，2016（16）：1.