高中語文古詩詞教學中培養學生審美能力的方法

摘要：在當前課程改革背景下，教師應根據政策要求開展高中語文古詩詞教學，立足核心素養內涵培養學生審美能力，這有利于他們強化認知，了解古詩詞知識與中華傳統文化。在教學開展中，教師應依據以生為本理念，利用更多新穎、有效的方法構建語文高效課堂，吸引高中生主動學習與探究古詩詞，使其通過感受、理解、欣賞、評價語言文字，獲得豐富的審美體驗，從而達到有效培養學生核心素養的目的，提升教學質量。

關鍵詞：高中語文" 古詩詞教學" 審美能力" 培養方法

審美鑒賞與創造是語文學科核心素養的重要組成，教師除了深入了解外，也應加以重視，并利用有效方法，在高中語文古詩詞教學中加強對學生審美能力的培養，這有利于學生核心素養發展與學習。在教學實踐中，教師可利用想象情境、信息技術或恰當提問等方法，引導高中生朗讀、思考、探究與深入解讀，使其充分感知語言文字的魅力，理解所學知識。在學習過程中，高中生能夠提高審美能力，獲得豐富的體驗，也使得語文古詩詞教學效果更理想。

一、利用想象情境創設引導學生揣摩語言美

在高中階段，古詩詞是語文學習重點，教學中除了傳授知識，更應培養學生的審美能力。但以往的教學模式以講解為主，難以調動高中生的學習熱情，應采取更有效的方法。在語文課中，教師可根據課程內容，利用創設想象情境的方式，引導高中生朗讀古詩詞，并揣摩詩歌的語言美，既能使高中生理解知識，還可培養審美能力，保障他們的學習效率。[1]

例如，在學習《夢游天姥吟留別》一課時，教師就可創設想象情境，引導高中生在學習中發散思維，通過揣摩古詩詞了解語言美。比如，本課是唐代詩人李白的一首記夢詩和游仙詩，主要描寫天姥山景象，以及詩人的夢境，表達詩人對自由的渴求。由于高中生思維活躍，教師可在教學中創設想象情境，引導高中生用心朗讀古詩，并根據注釋譯出全詩內容，想象古詩中電光閃耀、炸雷轟鳴、金碧輝煌的天上宮闕以及云中神仙等景象，通過進一步揣摩深入了解古詩用詞語言之美，將知識理解透徹。高中生既能深刻領悟古詩內涵，還會提高自身審美能力，真正達到有效培養目的，推動課程改革政策更好地落實。

二、合理運用信息技術助力學生感受情境美

教師開展高中語文古詩詞教學時應改變陳舊的模式，并以培養學生審美能力為目的，采取更新穎的方法，這樣的課堂才具有吸引力。教師可從高中生的興趣入手，合理運用先進信息技術，根據古詩詞內容為高中生提供視頻、圖片等資源，激發他們的興趣。通過信息技術，幫助高中生感受情境美，將知識理解透徹，在學習中獲得良好的審美體驗。[2]

例如，在《歸園田居》一課中，教師要善于運用先進的信息技術，構建具有吸引力的課堂，增加課堂教學的趣味性，激發高中生的學習興趣，助力審美能力培養。比如，本課是東晉田園詩人陶淵明的詩作，主要描寫田園風光與鄉村生活，表達對自然和自由的熱愛。教師可根據古詩內容，利用信息技術搜集適合的視頻、圖片等資源，整理后制作成課件，在課堂教學中播放。為高中生直觀呈現榆柳、草屋、桃李、村落、炊煙、深巷、狗吠、桑樹、雞鳴等景象，展示農村田園風光，使高中生興趣高漲，主動探究。在信息技術幫助下，高中生能感受到情境美，了解古詩創作意境與提高審美能力。

三、借助課堂恰當提問促進學生體會情感美

伴隨著教學改革政策的推進，在當前背景下，高中語文教師開展古詩詞教學不再僅是知識的傳授，更要培養學生的審美能力，但前提是改變講解式的授課模式，采取可行性方法。在開展教學時，教師可提出恰當問題，引發高中生的求知熱情，吸引他們逐句解讀地默讀古詩詞，帶著問題積極思考。這樣，學生既能加強對知識的理解，還可體會古詩詞的情感美，實現語文課堂高效學習。

例如，在學習《永遇樂·京口北固亭懷古》一課時，教師可借助課堂恰當提問，使高中生產生求知積極性，從而主動學習與思考，這對他們審美能力的培養有助力作用。比如，本詞是南宋詞人辛棄疾所作，他運用歷史典故表明自己的立場和態度，抒發了愛國之情。教師可提出問題，引導高中生思考通過歷史典故思考：“詞中體現了詞人怎樣的情感與追求？哪一部分說明了對英雄的敬仰？整首詞的主旨是什么？作者在詞中運用了哪些修辭手法，有什么作用？”上述問題緊扣整首詞重點，能夠吸引高中生進行逐句解讀與剖析，使得他們能通過解決問題理解知識，得以體會詞中的情感美，也使得語言古詩詞教學開展達成了審美能力培養目的。

總結：

古詩詞作為語文學科的重點，在高中階段，應注重培養學生的審美能力，這對他們理解知識與發展核心素養均有關鍵性影響。但傳統教學模式難以滿足高中生的學習需求，應及時更新教學理念和教學方式，并采取有效的培養方法。情境教學在教學中的運用能夠發揮重要作用，引導學生改變自己的學習方式，在課堂對古詩詞進行深入探究。這一方式除了有利于加深他們對知識的理解外，還能使高中生揣摩語言美、感受情境美、體會情感美，提高審美能力，發展他們的文學素養。

參考文獻：

[1]李婉瑩.在高中古詩詞教學中提高學生審美能力的探索[J].吉林教育，2024（18）：68-70.

[2]潘筠.審美鑒賞與創造視域下高中古詩詞教學策略[J].家長，2024（08）：158-160.