傳承與創(chuàng)新：中國共產黨人的精神譜系融入高校思想政治教育的邏輯理路

回顧中國共產黨波瀾壯闊的百年征程，猶如翻開一部氣勢恢宏的歷史長卷。在漫長的歷史長河中，中國共產黨人以無畏的勇氣和堅定的信念，保持與時俱進的精神風貌，不斷豐富黨的思想理論寶庫，持續(xù)拓展偉大精神的深刻內涵，最終構筑了獨具特色的中國共產黨人的精神譜系。這一精神譜系是中國共產黨締造的寶貴精神財富，更是中華民族偉大復興征程中源源不斷的強大動力。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，他指出，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。由此可見，將中國共產黨精神譜系融入高校思想政治教育具有深刻的內在合理性和時代緊迫性。

由此可見，從理論層面審視，黨的精神譜系融入高校思想政治教育，具有理論基礎的合理性。同時，馬克思主義教育理論始終主張人的全面發(fā)展是教育事業(yè)的終極目標。我國高等院校始終貫徹黨的教育方針，將馬克思主義基本原理融入辦學實踐，以培育具有高尚道德情操、扎實知識基礎、健康體魄、審美素養(yǎng)和實踐能力的復合型人才為己任。而黨的精神譜系中蘊含的“艱苦奮斗”“追求卓越”“不畏險阻”“無私奉獻”等寶貴品質，猶如豐富的精神養(yǎng)分，為當代大學生確立理想信念提供了有力支撐，這恰恰是社會意識反作用于社會存在的生動例證。

一、中國共產黨精神譜系融入高校思想政治教育的理論邏輯

（一）馬克思主義理論維度：精神傳承與歷史唯物主義的辯證統(tǒng)一

（二）思想政治教育規(guī)律維度：價值引領與實踐轉化的動態(tài)統(tǒng)一

馬克思主義闡明，社會存在與社會意識之間具有對立統(tǒng)一的動態(tài)聯(lián)系。中國共產黨精神譜系作為無產階級先進意識的集中體現(xiàn)，其融入教育實踐，正是對“社會意識反作用于社會存在”這一科學原理的生動詮釋。如紅船精神承載的建黨初心，即便歷經歲月洗禮，在新時代依然能夠深深觸動青年內心，激發(fā)出他們強烈的擔當意識。

教育絕非一蹴而就之事，而是一個持續(xù)引導學生，幫助他們化解思想困惑、攻克學業(yè)難題的漫長過程。在教學進程中，教師負責引導學生學習，學生則是積極的學習者。唯有充分調動學生的主觀能動性，使其發(fā)揮到極致，方能最大程度實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。思想政治教育規(guī)律要求達成“知情意行”的有機統(tǒng)一。價值引領需依次歷經“認知吸收一情感內化一意志堅定一行為外化”這四個層層遞進的層面。值得注意的是，中國共產黨精神譜系傳承至今，同樣反復接受了“知情意行”的四重檢驗。作為紅色文化資源的關鍵構成部分，黨的精神譜系與高校思想政治教育殊途同歸，二者皆以賡續(xù)社會主義先進文化、實現(xiàn)“立德樹人”的根本目標為己任，致力于培養(yǎng)能夠肩負民族復興重任的時代新人。因而，將黨的精神譜系融入高校思想政治教育，是實現(xiàn)價值引領和實踐轉化的具體體現(xiàn)。

（三）師生成長規(guī)律維度：代際傳承與時代創(chuàng)新的歷史統(tǒng)一

教育學中的人的發(fā)展階段性理論表明，個體從呱呱墜地到走向成熟，其身心發(fā)展呈現(xiàn)為由量變到質變、連續(xù)且不間斷的演進態(tài)勢。在不同階段，個體在生理、心理及社會行為等諸多方面均展現(xiàn)出獨特的發(fā)展特征與主要矛盾。青年時期的大學生正處于人生發(fā)展的關鍵轉折點，這一階段對于他們世界觀、人生觀和價值觀的形成至關重要。在黨的百年奮斗征程中，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的仁人志士，他們無疑是青年群體學習的光輝榜樣。黨的精神譜系所凝練的政治信念，與青年的社會性發(fā)展需求高度契合。由此可知，中國共產黨精神譜系的形成與發(fā)展順應了青年群體的身心發(fā)展規(guī)律，二者的深度融合，在思想政治教育領域具有內在合理性。

二、中國共產黨精神譜系融入高校思想政治教育的價值邏輯

（一）中國共產黨精神譜系為高校思想政治教育提供紅色土壤

互聯(lián)網時代，當代大學生獲取信息的來源廣袤而復雜，知識、信息的獲得不再局限于書本、課堂，網絡媒體逐漸成為他們獲取知識、信息及資源的主要平臺。然而，數(shù)字化信息呈現(xiàn)出速度快、周期短、內容海量且繁雜等特點，從大量的多領域信息中提取出學生個體所需要的信息和知識，這使得涉世未深、知識涉獵相對較窄的大學生，在從眾多信息中篩選出符合自身需求的知識和信息時，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高校教育工作者需在育人實踐中深化對中華傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值體系及紅色革命精神的理解與融通，將文化傳承創(chuàng)新有機融入青年思想引領工作，從而推動思政教育體系在守正創(chuàng)新中持續(xù)發(fā)展，形成契合時代脈搏的育人新格局。黨的精神譜系是中國共產黨在領導全國各族人民進行革命、建設和改革的偉大實踐中孕育而生的精神結晶。黨的精神譜系既一脈相承又與時俱進，為高校思政教育創(chuàng)新提供了理論支撐和實踐路徑，促使不同時代的中國青年在各自的青春歲月里，為實現(xiàn)個人理想，為祖國統(tǒng)一和民族團結而拼搏奮斗，形成了跨越時空的同頻共振。

（二）中國共產黨精神譜系為高校思想政治教育夯實歷史之基

習近平總書記提出，“青年學生要注意從歷史中汲取營養(yǎng)，樹立民族自尊心，增強歷史責任感和使命感，樹立正確的政治觀點，把握正確的政治方向，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀。要正確認識我們的國情和面臨的困難，積極投身到改革、建設的洪流中，在實踐中施展自己的才華，實現(xiàn)自己的人生價值[2]”。歷史無疑是最好的教科書，也是最有效的清醒劑。正所謂“知史可以明智，學史方能篤行”，通過學習歷史，今人能夠更好地繼承前人的實踐經驗，更好地把握當下、開創(chuàng)未來。中國共產黨精神譜系作為黨史的重要組成部分，宛如一條紅線貫穿于中國共產黨的百年奮斗歷程，見證了黨在不同歷史時期的偉大成就和艱辛探索。我們應當清晰且明確地引導學生認識到，我國是社會主義國家，高校擔負著為社會主義建設培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要任務。中國共產黨精神譜系正是在時代的風云變幻、歷史的滾滾車輪中凝聚力量、指引方向，以磅礴的精神感召力推動著中華兒女薪火相傳，在實現(xiàn)民族復興的偉大征程中矢志拼搏、賡續(xù)前行。

（三）中國共產黨精神譜系為高校思想政治教育凝聚奮進之力

艱苦奮斗始終是每一個中華兒女都必須深刻領悟并身體力行的人生課題。從心理學角度來看，個體主觀能動性的充分發(fā)揮并非一蹴而就，而是一個需要多種因素相互配合、協(xié)同作用，并實現(xiàn)長期維持的過程。運用“知情意行”的思維模式來理解，在認知層面，個體首先要深刻意識到主觀能動性的重要性，并且從內心深處愿意主動發(fā)揮主觀能動性；在情感體驗層面，個體需要切實感受到主觀能動性所帶來的積極情緒反饋和正面體驗，這種情感激勵將成為進一步激發(fā)其主動性的強大助推劑；在意志層面，個體必須具備堅定不移的信念和持之以恒的毅力，能夠在面對困難和挫折時毫不退縮；在行動層面，個體要將前面三個層面所積累的力量進行有機整合，將內在的意識、意志和情感轉化為實實在在的外在行動，最終展現(xiàn)社會大眾所期望的奮進、拼搏、進取和向上的精神風貌。因此，中國共產黨精神譜系中始終強調的艱苦奮斗、創(chuàng)新進取等精神品質，早已深深烙印在中華兒女的血脈基因之中。當學生們真正從內心深處理解并認同黨的精神譜系的深刻內涵，親身感受到中國共產黨精神譜系所帶來的震撼與洗禮時，便會自然而然地形成主動踐行精神力量的良性循環(huán)，在實現(xiàn)個人價值的道路上砥礪前行，為國家和社會的進步貢獻自己的力量。

三、中國共產黨精神譜系融入高校思想政治教育的實踐邏輯

（一）聚焦英雄人物，發(fā)揮榜樣育人實效偉大的時代迫切呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)離不開榜樣的引領。高校思想政治教育工作者可對黨的精神譜系中涉及的英雄人物事跡進行系統(tǒng)梳理與總結，以英雄人物為依托，組織學生廣泛收集不同時期英雄人物的生平事跡資料，精心編撰成“英雄人物傳”。充分借助學生黨支部、團支部這兩個重要平臺，組織黨員、團員開展“重新認識革命英雄人物”系列宣講活動。通過主題黨日活動、主題團日活動等形式，向學生全方位、多角度地介紹革命英雄人物更為翔實、具體的事跡，讓英雄人物的形象躍然紙上，使榜樣的示范作用得以充分彰顯。此外，還可利用第二課堂開展豐富多彩的紅色文化活動，諸如紅色情景劇大賽、紅色演說家評選等。通過這些活動，讓英雄人物以情景劇、話劇等鮮活的藝術形式再次走進學生的視野，使“生的偉大、死的光榮”等革命精神的深刻內涵更易于被學生接收與領悟。

（二）聚焦重大事件，厚植理想育人信念

中國共產黨精神譜系是馬克思主義基本原理與不同歷史時期中國具體實際、具體背景深度融合的智慧結晶，它一脈相承又與時俱進。黨的百年奮斗歷程中發(fā)生的一系列重大歷史事件，已然成為青年大學生堅定理想信念、明晰前進方向的深厚文化底蘊。為此，高校思想政治教育工作者應充分挖掘并發(fā)揮中國共產黨精神譜系中重大歷史事件的教育功能，精準篩選出具有里程碑意義的重大事件，同時巧妙搭建時空載體。例如，思政課教師可深入細致地介紹特定年代“兩彈一星”研制的全過程，緊密結合當時的時代背景，生動講述研制過程中遭遇的重重困難與阻礙，用事實深刻闡釋“無私奉獻，熱愛祖國”的豐富內涵。又如，聚焦抗美援朝這一重大歷史事件，高校思想政治教育工作者可通過播放抗美援朝紀錄片片段、邀請學生深情朗誦《誰是最可愛的人》、運用VR技術讓學生身臨其境地感受抗美援朝戰(zhàn)場的緊張氛圍等多樣化手段，增強學生對重大歷史事件的真實體驗感與深度連接感，進而實現(xiàn)對中國共產黨精神力量的有效傳承與延續(xù)。

（三）聚焦歷史足跡，拓寬實踐育人渠道

學習領悟中國共產黨精神譜系，必須以歷史為基石、以實踐為載體。良好的環(huán)境能夠塑造人才，特定的地域孕育獨特的精神。地域革命精神猶如一股鮮活的血液，為地方注入了革命文化的強大動力，激發(fā)了人們弘揚革命精神的內在熱情。高校思想政治教育工作者應充分利用黨的精神譜系中有關地域革命精神的記載，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，積極組織學生開展“重走革命老區(qū)之路”“點亮紅色之旅地圖”等實地實踐活動。通過實地參觀教學，讓學生將課本上、視頻中的歷史足跡轉化為觸手可及的歷史現(xiàn)場，從而深化對黨的精神譜系的理解與感悟。除此之外，全國各省（區(qū)、市）高校可加強與當?shù)丶t色教育基地、愛國主義教育基地的合作與交流，簽訂合作協(xié)議，打造一批與本校、本學院、本專業(yè)緊密結合、特色鮮明的紅色教育資源。將紅色教育與學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學術競賽有機結合起來，不斷拓展學生的思想深度，提升學生的成長高度。

（四）聚焦創(chuàng)新發(fā)展，營造科技育人氛圍

在中國共產黨精神譜系中，不乏開拓創(chuàng)新、不懈探索的精神源泉，如“追逐夢想、勇于探索、協(xié)同攻堅、合作共贏”的探月精神，“開拓創(chuàng)新、勇于擔當、開放包容、兼容并蓄”的改革開放精神等。隨著時代對人才需求的增加，國家和社會期待高校能夠培養(yǎng)出具備全面發(fā)展能力的社會主義建設者和可靠接班人。這就要求高校時刻緊跟經濟社會和國家發(fā)展的人才需求導向，積極開展各類活動，如舉辦主題科技文化節(jié)、創(chuàng)新作品展覽等系列主題活動，并緊密結合互聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽等賽事。同時，大力開發(fā)紅色數(shù)字思政平臺，構建高端前沿的可視化數(shù)字資源。思想政治教育工作者要引導學生將黨的精神譜系研究成果轉化為實際教學資源，充分利用當下先進的AI技術，深入挖掘歷史與現(xiàn)實的交匯點、研究點。積極為學生配備資深導師團隊，提供豐富的創(chuàng)新資源，助力學生深刻感悟合作共贏的革命精神，充分發(fā)揮敢為人先的首創(chuàng)精神。

結束語

總之，當代大學生應當持續(xù)繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入學習領悟社會主義先進文化，積極投身中國革命文化實踐，切實賡續(xù)中國共產黨精神血脈，真正做到學思踐悟革命精神，讓中國共產黨精神譜系在新時代綻放更加耀眼的光芒。

參考文獻

[1]新華社.習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].2016.12.08/2025.3.23.https://www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]《習近平與大學生朋友們》編寫組.習近平與大學生朋友們[M].北京：中國青年出版社，2020.

作者簡歷：吳鈺濛（1995—），女，漢族，安徽蕪湖人，安徽建筑大學數(shù)理學院，助教，碩士。

研究方向：大學生思想政治教育。