新時代北斗精神融入高校思想政治教育探析

北斗工程的建設者們用26年的時間為中國的全球衛星導航事業開辟了一條從無到有的路。這一路，所有開發研制人員歷經坎坷、前赴后繼、敬業奉獻、砥礪前行，在繼承了我國航空航天先輩們在奮斗中形成的“兩彈一星”精神的同時，孕育出新時代北斗精神。北斗建設者們通過艱辛付出建造出的北斗衛星導航系統，為我國的經濟發展、人民生活、國家安全和對外交流等方面做出突出貢獻。其豐富的內涵和思政價值對高校人才培養有著巨大的意義。

一、新時代北斗精神的科學內涵

（一）自主創新

自主創新是北斗工程的核心價值。北斗全球衛星導航系統自立項建設以來，始終堅持自主創新發展道路，其原因為何？一是，受到封鎖而不得不獨立自主。北斗工程于1994年正式立項建設，但由于1996年《瓦森納協議》的誕生，剛剛啟動的北斗工程在諸多關鍵技術獲取和設備進口方面面臨諸多挑戰，同時美國對中國參與歐盟“伽利略”導航計劃進行百般阻撓，所以中國的衛星導航系統是在國外的技術封鎖中成長起來的。正如毛澤東同志在新中國面臨帝國主義封鎖威脅時所說：“封鎖吧，封鎖十年八年，中國一切問題都解決了。”事實正是如此，在封鎖之下，我國通過獨創提出的“三步走”發展戰略、“三種軌道”混合星座構型和“一體化”功能設計，源創可支持全部衛星星座自主運行的星間鏈路技術，陸續地解決了160多項關鍵核心技術難題，北斗系統的所有核心組件已實現百分之百的國內自主研發生產，且核心技術全部自主掌握。這在全球衛星導航領域的技術進步與發展方面，展現了中國力量，貢獻了中國智慧和中國方案。二是，國家安全必須獨立自主。1991年，美國首次將GPS系統應用在了海灣戰場上，美軍僅以損失150多人的代價殲滅伊拉克幾十萬大軍，從此，開啟了嶄新的戰爭模式一—電子作戰，給我們帶來很大的震撼。1993年，GPS在“銀河號”事件中的應用，讓中國深刻意識到依賴外國技術的危險性，所以發展自己的衛星導航技術是保證我國的領土主權和國家安全的必然要求。

（二）開放融合

開放融合是北斗工程的世界胸襟。盡管北斗系統在立項建設伊始就遭到了以美國為首的西方國家的封鎖打壓，但北斗工程始終堅持“開放、兼容”的發展原則，與美國全球定位系統（GPS）、俄羅斯格洛納斯系統（GLONASS）、歐洲伽利略系統（Galileo）均實現了兼容與互操作，且合作持續深化。北斗工程以“世界北斗”的理念為指導，相關產品輸出至世界上120多個國家和地區，全球總用戶數超20億，北斗一直致力于用心服務好全球用戶。

（三）萬眾一心

萬眾一心是北斗工程的制勝基因。一直以來，我國的制度優勢和科技成就之間存在著密切聯系，歷史經驗告訴我們，我國很多重大科技成就的最終實現正是因為我們有集中力量辦大事的社會主義制度保駕護航。北斗衛星系統能夠取得成功同樣離不開這個重要的法寶。在黨的堅強領導下，一大批核心技術工程師、黨員干部、基層工作者匯聚在一起，為了同一個目標、同一個夢想努力奮斗，共有超過400家單位、30多萬名科研人員并肩作戰，50余萬人從事導航系統的應用推廣，最終在各方人員的努力之下，建成了目前為止中國國內覆蓋范圍最廣、服務規模最大、服務性能最高、與人民日常生活聯系最密切的巨型復雜航天系統。全體參與人員共同譜寫了“全國上下一盤棋、凝心聚力共作戰”的歷史史詩，突出表現了中華民族團結奮斗的優良傳統和中國人民深沉的家國情懷。

（四）追求卓越

追求卓越是北斗工程的目標追求。北斗工程建設者們矢志不渝地追求“一流的北斗”，始終致力于讓北斗系統工程在技術、運行服務和工程管理等方面都達到卓越水平。在北斗衛星三號項目第九顆衛星進行某項重要單機測試時，總體主任設計師劉家興發現該單機的偽碼相位一致性這一關鍵指標數據存在極為細小的誤差，誤差值超過指標數據小于1納秒。1納秒究竟是多長時間，通過數學換算還不到十億分之一秒，人類很難感知，在日常生活中可以忽略不計。但這“微乎其微”的1納秒是可能影響整個北斗工程質量的風險隱患，盡管為了這1納秒開展排查工作會平添巨大工作量，但有問題就絕對不能忽視。劉家興指出，我們要把產品做精做優，不能讓衛星帶著問題和隱患上天！在工程人員的認真排查下，最終問題解決。北斗團隊的精益求精、嚴謹務實的工作作風，為北斗三號系統的全面成功提供了重要保障。這是北斗人追求卓越的一個縮影，對卓越品質的追求可以說貫穿了北斗工程研發建設的始終。林寶軍擔任北斗三號衛星系統的首席總設計師，他認為：“踞起腳尖去夠一夠最好的技術，才能確保先進性。[2]”正是這種追求卓越的精神，讓北斗攻克了一大批關鍵技術難關，讓北斗在安全性和可靠性比肩GPS的同時，擁有超過其他衛星導航系統的功能。其他的衛星導航系統基本上主要以定位、導航、授時為主，而北斗系統除了這些基本功能外，還具備獨特的短報文通信能力，能提供六大星基服務和地基增強服務，是名副其實的中國“獨門絕技”。其以一流的性能服務和穩定可靠的運行，贏得了全球用戶的認可和信任。

總書記明確指出：“實踐反復告訴我們，關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的。 [3]”如果不能實現關鍵領域核心科技的自主掌控，就無法從根本上保證我們的國家安全。在新時代新征程中，大力發揚新時代北斗精神，引導大學生理解獨立自主與科技創新對發展的時代意義，能夠培養大學生“科技報國”的愛國主義情懷，讓大學生結合自己所學專業知識報效祖國，為實現第二個百年奮斗目標和中華民族的偉大復興和而不懈奮斗。

（二）引導大學生積極參與人類命運共同體的構建

當今世界變亂交織，國際格局加速演變，國際秩序加速調整，國際社會中損害全人類共同利益的風險日趨加重。新時代中國北斗精神一開始就堅持開放、兼容的發展原則，我國積極同世界各國進行合作，將相關產品出口至多個國家和地區，服務全球用戶。這是中國推動構建新型國際關系，開拓平等開放合作的全球伙伴關系的重要實踐。在當前國際變局加速演進的歷史進程中，大力弘揚新時代北斗精神，能夠深化大學生對人類命運共同體的認識，引導廣泛的青年學子秉持開放包容的心態，積極參與到對外交流合作事業中，有力地推動人類命運共同體建設。

（三）培養大學生堅持高質量發展的意識和本領

黨的二十大報告中明確提出：“高質量發展[4]，是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。北斗工程能夠取得今天的成就，離不開背后工作人員對每個關鍵技術的卓越追求，從而實現了中國在衛星導航技術領域的追趕和超越。在新時代新征程中，積極弘揚新時代北斗精神，有助于培養大學生“精益求精、不斷超越、力爭上游”的精神品格，在實踐中鍛造其高質量發展所需要的卓越本領。

二、新時代北斗精神融入高校思政教育的意義 （四）推進文化自信自強

（一）培養大學生“科技報國”的愛國主義情懷

北斗衛星導航系統的核心精神就是自主創新。當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。近年來，中美關系跌宕起伏，美國不少人秉持冷戰思維，將中國的國力發展視為對美國的威脅與挑戰，把我們定義為“戰略競爭對手”。在我國產業結構升級調整，加速迎來第四次科技革命的關鍵階段，美國在貿易、科技等領域挑起爭端，在半導體、量子計算、人工智能等關鍵技術領域對我國收緊技術出口。習近平

黨的二十大報告中明確指出，要想推進文化自信自強，就要廣泛踐行社會主義核心價值觀，要深入學習中國共產黨人精神譜系中的精神，新時代北斗精神包含的科學內涵，充分反映了中國特色社會主義文化和我國優秀傳統文化的精神內涵，是開展大學生理想信念教育的重要的資源。大力弘揚新時代北斗精神，有助于培養大學生的信仰、信念、信心，推進我國文化自信自強建設。

三、新時代北斗精神融入高校思想政治教育的路徑

“北斗人”通過新時代北斗精神把我國民族精神和時代精神在航空航天領域表現得淋漓盡致。為更好完成立德樹人根本任務，將新時代北斗精神蘊含的豐富思想政治教育意義轉化為強大的育人力量，我們必須要有切實可行的實踐路徑，從做好課程育人、實踐育人、環境育人三個方面入手。

（一）做好課程育人

一是，發揮高校思政課主渠道、主陣地作用。習近平總書記強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代”。高校思政課堂是宣傳馬克思主義理論的主陣地，要講好新時代北斗精神，首先應該通過主陣地做好理論宣講。目前，高校普遍開設的六門思政理論課程——《思想道德與法治》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《中國近代史綱要》《形勢與政策》《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》均可以將北斗工程作為經典案例融入部分章節教學。此外，高校可以開設專門的選修課程，如《中國共產黨精神譜系》課程，將新時代北斗精神作為其中一個專題，進行專題式教學，詳細闡釋新時代北斗精神的形成過程和科學內涵。

二是，課程思政協同發力。北斗工程涉及導航工程、測繪工程、軟件工程、電子信息工程等多個學科專業。高校可將北斗工程與學科專業進行深度融合，做好課程設計，在講授專業知識的同時，做到對新時代北斗精神的宣傳。即使是一些人文社科類專業，也可以從新時代北斗精神的形成發展過程中挖掘，將北斗元素融入專業課程當中，發揮育人功能。

（二）做好實踐育人

一是，開展系列主題活動。以新時代北斗精神為主題，開展校園演講比賽、情景劇比賽、知識問答、詩朗誦等活動，讓學生在豐富有趣的主題實踐活動中，自主學習新時代北斗精神。

二是，開展校外實踐學習。中國航空工業歷史博物館、藍箭航天公司、中國科學院大氣物理研究所和北京電子科技職業學院等機構，都有非常豐富的教育資源和實踐活動，展示了新時代北斗精神，高校可以與以上機構合作，將其作為實踐教育基地，定期組織學生赴校外進行參觀學習，實地學習北斗精神。

三是，運用創新手段，開展“館課結合”。高校可在校內打造中國精神譜系展館，將教學場景從課堂轉移至展館當中，擬定“新時代北斗精神”為館課的主題；也可以設計教學實施方案，利用VR、AR、生成式人工智能等手段，將學生置于高情境化、高參與度的教學場景，使他們保持一種沉浸的狀態，激發他們的學習興趣和動機，讓學生在沉浸式體驗、自主式參與中欣然接受所學內容，在師生互動、生生互動、人機互動的過程中深入學習新時代北斗精神。

（三）做好環境育人

將新時代北斗精神融入校園環境建設。環境對人具有潛移默化的作用，校園環境是“三全育人”的重要組成部分。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”這正揭示了環境對人成長成才的重要性。加強校園環境建設一直是各高校落實立德樹人根本任務的重要手段。高校可充分挖掘北斗工程的育人元素，將北斗元素融入校園環境建設，如在校園內豎立與北斗工程有關的先進人物雕像，張貼能夠反映新時代北斗精神的小故事，以北斗元素來命名學校的樓宇、道路、教室等基礎設施，讓學生在充滿新時代北斗精神的校園環境中，自然而然受到影響，這樣既可以豐富校園環境，又可以發揮校園環境的育人功能。

結束語

仰望夜空，北斗璀璨；足履實地，行穩致遠。顆顆北斗導航衛星環抱地球，在走向民族復興的偉大道路上與我們相伴相隨。在強國建設、民族復興的新征程上，我們要充分發揮新時代北斗精神的育人功能，認真貫徹落實立德樹人根本任務，全面推進社會主義現代化建設，為以中國式現代化實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

參考文獻

[1]毛澤東.毛澤東選集（第四卷）[M].北京：人民出版社.2003：3-10.

[2]劉詩瑤．北斗：遠在天外，近在身邊[N].人民日報，2024-12-2（19）.

[3]習近平.在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上的講話[N]人民日報，2018-5-29（2）.

[4]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[5]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是.2020（17）4.

作者簡介：林吉軒（1996—），男，漢族，人，河南工學院lt;馬克思主義學院》，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。