小學英語跨學科主題學習的實施路徑探究

隨著教育改革的推進，跨學科主題學習的熱度呈現(xiàn)燎原之勢，不斷引發(fā)新的教學討論。在小學階段，英語是重要的學科之一，教師需要適應時代的發(fā)展，積極探索跨學科主題學習策略。跨學科主題學習有什么優(yōu)勢？它將不同學科的知識有機結合起來，引導學生進行綜合性學習，這不僅能夠拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，探究小學英語跨學科主題學習的實施路徑具有重要的現(xiàn)實意義。作為一名小學英語教師，我在教學中總結了一些跨學科主題學習的實施策略。接下來，我從四個方面闡述小學英語跨學科主題學習的實施路徑。

一、制訂正確的學習目標，明確教學重點難點

跨學科主題學習能夠將英語與其他學科知識融合在一起，拓寬學生的知識面，使學生在學習英語的同時，也能夠了解其他學科的知識，提高綜合素養(yǎng)。為了達成教學目標，教師應該從以下三點做起。首先，教師要合理確定跨學科主題。跨學科主題的選擇應符合學生的年齡特點和認知水平，同時要與英語教學內容緊密結合。教師可以選擇一些與學生生活密切相關的主題，如動物、植物、節(jié)日、文化等。其次，教師應制訂明確的學習目標。在確定跨學科主題的基礎上，教師要善于制訂具體的學習目標，目標應包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識等方面的內容，同時要體現(xiàn)跨學科的特點。最后，在制訂學習目標的同時，教師要明確學習的重點和難點。學習重點是指學生需要掌握的核心知識和技能，學習難點是指學生在學習過程中可能遇到的困難和問題。通過明確學習重點和難點，教師可以有針對性地進行教學，提高教學效果。

二、整合英語教材內容，選擇合適教學內容

小學英語教材中的內容主要以語言知識為主，在與其他學科知識進行聯(lián)系和整合時，需要立足學科特點，滿足學生的學習需求，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應做到以下幾點。第一，整合英語教材內容。在選擇教學內容時，要立足英語教材中的內容，將其與其他學科的知識有機地融合在一起。可以選擇一些與英語教材內容相關的主題，如動物主題、植物主題、節(jié)日主題等，將英語語言知識與其他學科的知識相結合，開展綜合性的學習活動。第二，引入其他學科的知識。除了整合英語教材內容外，還可以引入其他學科的知識，如科學、數(shù)學、藝術等。這些學科的知識與英語教學內容有著密切的聯(lián)系，可以為英語教學提供豐富的素材和背景知識，幫助學生更好地理解和掌握英語語言知識。第三，選擇適合學生的教學內容。在選擇教學內容時，教師要充分考慮學生的年齡特點和認知水平，選擇適合學生的教學內容。教學內容應具有趣味性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

三、運用多種教學方法，培養(yǎng)學生綜合能力

在以往的小學英語教學中，教師往往采用單一的教學方法，這些教學方法過于注重教師的主導作用，忽視了學生的主體地位，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。為了解決這一問題，教師要善于運用多種教學方法，如情境教學法、合作學習法、探究學習法等。第一，情境教學法是指通過創(chuàng)設具體的情境，讓學生在情境中學習英語。在跨學科主題學習中，可以創(chuàng)設一些與主題相關的情境，如動物主題的動物園情境、植物主題的植物園情境等，讓學生在情境中學習英語，提高學生的語言運用能力。第二，合作學習法是指通過小組合作的方式，讓學生在合作中學習英語。在跨學科主題學習中，可以將學生分成若干小組，讓學生在小組中合作完成學習任務，如制作手抄報、編寫英語劇本等，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作精神。第三，探究學習法是指通過引導學生進行探究式學習，讓學生在探究中學習英語。在跨學科主題學習中，可以引導學生對主題進行探究，如探究動物的生活習性、探究植物的生長過程等，培養(yǎng)學生的探究能力。

四、構建多元評價體系，積極調整教學策略

以往的小學英語評價體系較為單一，忽視了學生的綜合素養(yǎng)和學習過程，影響學生的全面發(fā)展，也難以反映學生的真實水平。因此，構建多元評價體系并積極調整教學策略尤為重要。第一，教師要建立多元化的評價體系。在構建評價體系時，更加注重多元化形式，包括教師評價、學生自我評價、學生互評等，全面地評價學生的學習。第二，在評價體系中，要注重過程性評價，關注學生的學習過程和學習態(tài)度。可以對課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等方面進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，并給予指導和幫助。第三，在評價結束后，教師要與學生進行溝通，對每一位學生提出合理化的提升建議，幫助學生有效提升自己。評價結果的反饋和應用能夠有效幫助學生了解自身學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的有待提升之處，從而積極調整學習策略，提高學習效果。

小學英語跨學科主題學習是一種有效的教學方式，能夠拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素養(yǎng)。在實施小學英語跨學科主題學習時，需要從目標設定、教學內容選擇、教學方法運用、評價體系構建等方面入手，制訂具體的實施路徑，并結合具體教學案例進行實踐探索。通過不斷地實踐和總結，逐步完善小學英語跨學科主題學習的實施路徑，提高小學英語教學的質量和效果。