以“成長(zhǎng)共同體”匯聚“教育同心圓”：協(xié)同育人賦能學(xué)生躍遷發(fā)展

北京市第十一中學(xué)，是新中國(guó)成立后黨和政府于北京建立的第一所公立全年級(jí)制中學(xué)。首任校長(zhǎng)傅任敢先生，在1925年便提出“完整人格教育”理念：“教育之目的，以造就完人為宗旨。唯身體康健、學(xué)識(shí)豐富、德行無(wú)疵者，方足以當(dāng)完人而無(wú)愧。”學(xué)校多年來(lái)始終致力于成就學(xué)生的完整人格，助力每個(gè)孩子找到成長(zhǎng)基點(diǎn)，繪制獨(dú)屬于自己的成長(zhǎng)曲線，以獨(dú)特的方式走向未來(lái)。

我們通過(guò)全員導(dǎo)師和“三會(huì)機(jī)制”落實(shí)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，將“教育共同體”轉(zhuǎn)化為“成長(zhǎng)共同體”，為學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)精準(zhǔn)滴灌。在十一中，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的專屬導(dǎo)師。導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生確立個(gè)人目標(biāo)，制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，解決成長(zhǎng)困惑；同時(shí)還承擔(dān)家校溝通職責(zé)，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育。

通過(guò)定期召開“班級(jí)組導(dǎo)師例會(huì)”，導(dǎo)師們共通商討學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，并探尋解決對(duì)策。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)和孩子通過(guò)“家庭會(huì)議”制訂階段性成長(zhǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步構(gòu)建和諧親子關(guān)系。

由學(xué)生、班級(jí)組導(dǎo)師、家長(zhǎng)以及不同職業(yè)、高校等領(lǐng)域?qū)煿餐_展的“新型班會(huì)”則成為了家校社協(xié)同共育的橋梁與紐帶。

教育是開放的，我們引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走出課本，走向生活。我們帶孩子們走進(jìn)高校，聽科學(xué)家講故事，引導(dǎo)學(xué)生近距離感受科學(xué)家精神，也曾帶他們走進(jìn)法院、檢察院，引導(dǎo)學(xué)生們理解民主與法治。我們相信，當(dāng)社會(huì)資源以更完整、豐富、有意義的方式融入成長(zhǎng)的世界，“教育同心圓”則會(huì)以更生動(dòng)、聚合、無(wú)邊界的力量賦能生命的躍遷。