新時代涉海類院校音樂美育標準化教學策略研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2025）08-0037-04

我國涉海類院校種類較為繁雜，公共藝術教育較為老套，學校發展教育工作的重心還是以特色學科、優勢學科發展為主，美育工作相對其他類型院校發展較為滯后。近5年來，國家密集出臺美育工作建設指導意見和綱要，推動職業教育進入美育時代。為落實2023年教育部印發的《全面實施學校美育浸潤行動的通知》，涉海類院校的美育工作應該積極主動地強化自身建設和發展，為新時代基于海洋強國、航運強國建設戰略培養德智體美勞全面發展的人才起到助推作用。

一、涉海類院校的特點

我國涉海類院校分為高校和職業院校兩種，涉海類高校主要分布于上海、廈門、青島、大連等沿海城市，而涉海類職業院校分布較為廣泛，在江蘇、山東、福建等各個沿海省份的城市均有海洋、海事、航運及船舶職業學院。為海洋環境、船舶科技、航運交通等領域而服務的專業較多，在人文藝術領域的專業較少，在學科發展上呈現良莠不齊的現狀，學校對于美育學科的發展重視程度不高，投入也是相對較少。涉海類院校因其專業特點，院校大學生也具有特性。涉海類院校，首先是男生人數占比較大，在人文藝術學科的發展上沒有性別優勢；其次就涉海類專業屬性而言，大多數學生需要在本科期間開展海上實習，在校時間和其他高校相比沒有時間優勢。除此之外，涉海類工作的漫長、危險、孤寂等特點，使得涉海類大學生急需心理疏導和心理健康教育，而美育工作可以在審美和心理兩個方面起到正向引領的作用，并在建立健全大學生審美觀和心理發展上展現出學科優勢。涉海類院校，顧名思義，與大海有著緊密的關聯，海洋是一種美的代表事物，古今中外關于大海的人文藝術作品多如繁星，在音樂舞蹈、影視戲劇、美術文學等領域對提升學生人文精神的教育有著取之不盡的藝術資源。基于海洋特色，結合音樂教育，建立一種新的標準化教學路徑，對新時代涉海類院校美育工作進一步的提升有著重要意義。

二、音樂美育在職業教育中的作用

音樂美育作為人文素質教育的重要組成部分，不僅能夠陶冶情操、提升審美能力，更能培養創造力、協作精神和情感表達能力，而這些恰恰是新時代高等職業人才的核心競爭力。當前，職業教育往往過于側重專業技能訓練，而忽視人文素養的培育，導致學生雖具備扎實的操作能力，卻缺乏創新思維和人文關懷。音樂美育能夠彌補這一缺失，使職業教育從單一的“技能傳授\"轉向“全方位育人”，讓學生在掌握專業技術的同時，具備更豐富的精神世界和更強的社會適應能力。

（一）提升審美感知力

美育的基本目標就是培養學生的審美素養和能力。職業教育中美育的目標是引領和提高大學生的審美認知和審美水平，激勵大學生在困境之中發現美，從而培育大學生積極樂觀的人生態度。理工類學科想去表達其美育功效往往較為困難，在課堂上需要設計詼諧的語言、有趣的案例才能吸引學生去感知基礎學科的美感，而這樣的例子又并不多見，在大學生的認知和社會閱歷層面上不容易滲透和開展美育工作。而提到音樂，可以寓教于樂，音樂對于提高大學生審美能力有著得天獨厚的藝術魅力和廣泛的媒介宣傳，更容易在年輕的大學生群體里產生共鳴。因此，音樂類公共藝術教育可以成為學校開展美育工作的途徑，而集合學校自身特色的標準化音樂教育更能激發學生的專業認同感和自豪感。音樂是一門視聽藝術學科，能夠通過視覺和聽覺乃至身體力行間接或直接地感受其所蘊涵的人文藝術價值和獨特的美學屬性。結合詠物、詠志、詠情等音樂藝術作品提升學生的多方位審美感知力。

（二）提升審美鑒賞力

對于音樂藝術傳遞給人類的美感，從胎教開始，延續至整個教育過程。音樂對于人們心靈和精神的影響，從呱呱墜地之前便開始。而對于應用型大學及職業院校，其作為高等職業教育的開始階段，美育工作也隨之走上一個更高的臺階。音樂類公共藝術教育為美育工作搭建了一個實施的平臺和途徑，通過音樂作品的鑒賞，觸摸作品創作的時代背景和人文景觀，感受音樂家的思想和情懷，培養和提升學生自身審美內涵，提升對美的理解能力和欣賞能力，豐富自己的精神世界，達到對于音樂之美的心靈享受。在第四次工業革命到來之際，通過標準化音樂美育教學可以提升大學生對于美的鑒賞能力，在抵御不良文化入侵和提升文化安全意識上起到關鍵性的作用。

（三）提升審美創造力

美育工作的終極目標就是挖掘和提升專業化人才的審美創造力，并貫穿于大學生整個學業、職業生涯乃至整個人生，為社會創造美的事物，從而一代又一代地將美的火種傳遞下去。通過教授音樂相關的專業知識，啟發和引導學生掌握相關的音樂創作能力和技巧，使學生能身體力行地提升自身對美的認知，從而激發學生通過音樂這種藝術形式去創造美的熱情。每個學生對于美的理解都是不同的，情感的表達方式也不同，因而創作出的作品也各有千秋。標準化的音樂美育教學發展在提升學生創造美的能力的同時，也對構建豐富多元的校園人文藝術文化起到了關鍵作用，有助于一改涉海類院校刻板和冷色調的口碑，提升涉海類院校人文軟實力。

總之，標準化音樂美育的功能性作用是通過對音樂藝術作品的賞析、音樂專業知識的傳授及音樂教育文化的浸潤等方面，在高等職業教育階段對大學生美的感知力、理解力、欣賞力、創造力進行總體構建，同時，帶動大腦思維、肢體協調、意志品格以及溝通表達等全方位的綜合素質能力提升。

三、涉海類院校音樂美育教育工作現狀

涉海類院校以培養海洋領域專業人才為核心目標，在課程設置上往往側重航海技術、海洋工程等應用型學科，而音樂美育等藝術教育長期處于邊緣地位。然而，隨著新時代職業教育對人才綜合素質要求的提升，審美能力、人文素養和心理調適能力已成為未來涉海從業者的重要軟實力。當前，涉海類院校的音樂美育工作普遍存在課程體系不完善、教育資源不足、與社會聯系不緊密等問題，難以滿足學生全面發展的需求。

（一）課程方面

以大連海事大學的音樂類公共藝術課程現狀為例，其課程內容包括傳統的音樂欣賞、音樂基本理論、中國近現代音樂史、影視音樂鑒賞、民族民間音樂、合唱，以及原創音樂類慕課等。現有課程的設置相對老套，而且過于依靠教師的自身能力，而忽略了學生主觀訴求和當下音樂教育的流行趨勢，改革創新性不強。更重要的是，沒有與涉海類院校的自身特點有機結合，目前的課程教學多是提高學生自身音樂素養，但與學生專業認同、職業觀的樹立、職業目標的設定等職業發展規劃并不相關，同時在學科交叉方面與心理健康教育和思想政治教育等聯系也不夠緊密。

（二）活動方面

涉海類院校音樂美育工作沒有深入課后，與音樂類學生社團溝通交流合作較少，不能積極參與指導或帶頭創辦課后校園音樂文娛類活動，未能走到學生中去，在此方面失去了群眾基礎，理論與實踐脫節，教師崗位職責不明確，從而不能更好地推廣和發展音樂美育。此外，現有活動形式過于陳舊，沒有融合“雙創\"教育，不能激發學生創新意識，在校企合作、產教融合等方面沒有開疆拓土，對于校園美育環境和氛圍建設不能起到優化作用，校園文化軟實力未得到提升。

（三）師資方面

音樂教師師資力量較為薄弱，教師自身審美素質能力也有待提升，教師進修學習機會較少，尤其在對于教師結合美育工作能力方面的培養，未能創造更多的學習條件。在職稱晉升和績效考核制度上千篇一律，沒有傾斜。在軟硬件設施上也未能投入更多的財力支持，而現有的設備場地等資源配置也缺乏合理性3。總體來看，學校在美育發展上重視程度不夠，沒有系統的體系保障，針對美育教研缺乏資金支持。

（四）政策方面

目前，現有的教育政策往往未能充分考慮音樂美育的特殊性和涉海類院校的特點，在音樂美育方面缺乏針對性的政策支持，導致政策與教學實踐之間存在脫節。音樂作為高校美育的重要組成部分，未能得到足夠的政策關注。現有的教育政策大多傾向于主流學科的發展，而缺乏針對音樂美育的具體指導和扶持措施。這導致音樂美育的發展缺乏明確的方向和動力，使得音樂美育在實施和推廣時面臨諸多困難，難以充分發揮其應有的作用和價值。

（五）其他方面

在傳承中華優秀傳統文化、當地非遺文化和紅色文化等方面缺乏融合創新，起步動力不足，沒有產生美育附加值的育人效果。對于美育的數字化轉型探究不足，不能積極利用智慧教育技術、新媒體等手段拓寬美育的育人維度。

四、標準化視域下的音樂美育教學策略

涉海類院校在新時代承擔著為建設海洋強國培養高素質人才的重任，其中特殊學科、優勢學科如航海類專業、交通運輸專業的學生在校期間就要上船出海實習，畢業后大多也要從事遠洋行業。標準化的音樂美育在大學學習的階段必須起到對學生專業學習和職業發展的協同育人作用。特色音樂美育課程不僅可以傳授音樂知識，更能使學生感受海洋之美，提升海洋意識，而且在一定程度上可以傳播航海精神和海洋文化，在培養大學生的意志品質等方面發揮功效，提升大學生的專業認同感和職業使命感。此外，學生在學習和欣賞音樂甚至自己創作音樂的同時，能夠豐富自己的精神世界，提高自身人文素養。在未來從事寂寥漫長的海上工作時可以以音樂為伴，用音樂來疏導調節身心健康。音樂美育在涉海類院校促進學生心理健康發展方面也會起到輔助作用，是音樂美育標準化教學的創新點，用音樂療愈帶給未來海洋強國建設者無堅不摧的強健身心4。新時代，學校美育工作還可提升院校的人文軟實力，尤其在沒有開設藝術類專業的院校，可改變涉海類院校在大眾心中的冷色調，讓學生在大學生活期間，感受人文藝術暖色。音樂美育可以通過結合學校音樂類社團，組織豐富多彩的課后音樂文娛活動，讓大家參與進來，通過實踐為學生提供展示自我的空間和平臺，為學生提供創造美的機會，并通過學校的官方傳媒平臺和網絡媒體平臺推廣出去，提升院校在地方的人文影響力，吸引更多的學生報考，在推動學校自身建設發展的同時帶動城市人文軟實力的提升。當然，以上作用的達成離不開學校對于美育標準化教學策略實施的重視和大力支持。

（一）創建具有海洋特色的音樂美育課程

美育類課程的創建是進一步提升學生審美能力的首要工作，通過課程的歸納總結和設計讓學生更加直觀和集中地體驗美的存在和意義，提升學生自身美學思維和藝術理論，在多元的美育課程中去體會航海精神文明和海洋文化的傳承5。音樂美育課程\"瀚海回聲：海洋音樂藝術鑒賞”，是為大連海事大學全校學生開設的公共藝術課程，是標準化教學模式的具體呈現。本門課程以古今中外各種形式的海洋音樂作品為主，結合了大連海事大學獨特的校園文化環境和特殊的學科專業屬性，是為學生開設的特色音樂鑒賞課。本門課程的內容以美學與美育理論為支持，著力弘揚中華優秀海洋文化藝術，以海洋音樂作品為主線，融合課程思政，通過對音樂藝術作品的欣賞，學習工匠精神、勞模精神等中國共產黨人精神譜系的偉大精神。同時，帶領學生感受自然與人文的巧妙融合，在“古典\"與“現代\"中探尋海洋音樂之美，在中西方跨文化交流碰撞中感受音樂的魅力，并帶領學生了解作品相關時代文化背景、音樂家的奇聞逸事以及相關的音樂專業知識，以提高學生的音樂鑒賞力及藝術修養，精準豐富學生有關海洋自然和人文的美學知識，提升他們對海洋等一切美好的大自然事物以及對人文藝術的熱愛程度。結合當下美育環境全面提升人才素養，培養德智體美勞全面發展的海洋強國建設青年。

（二）提升校園活動中音樂美育融入

涉海類院校每逢世界海員日、世界海洋日、世界海事日、中國海洋文化節等一系列節日都會舉辦相應的文娛科普活動，將音樂類活動融入其中，這可以進一步提升校園人文藝術軟實力，提升節日活動本身的競爭力。在活動中推廣音樂美育，是其發展的標準化路徑。在此期間，發揮音樂美育的實踐能力，結合科普類項目和其他主題活動，能更好地豐富學生的課余生活，增進對自己專業的認同感，提升對海洋自然、海洋人文的喜愛程度。校園中音樂類等社團種類繁多，合唱團、吉他社、流行樂隊、管弦樂團、軍樂團等，均可創造與這些社團的交流合作，真正地將音樂美育散播到學生中間去。此外，涉海類院校在漫長的發展歷史過程中，有著催人奮進、生動有趣的故事，師生可以根據這些資料創作音樂劇，把航海精神、航海文化，通過舞臺展現出來。依托學校音樂類學生社團支持還可將音樂美育拓展到社區活動和社會實踐中，將海洋音樂在對內教授和對外傳播方面雙管齊下，提高大學生自身的音樂素養和審美能力，同時，推動海洋音樂藝術與社會大眾之間的共鳴，提升城市音樂文化軟實力，為建設海洋強市、海洋強省添磚加瓦。

（三）聚焦美育教師教育培訓與梯隊建設

學校美育工作的主體是在校學生。但在標準化的美育教學視域下，音樂美育教師隊伍的自身發展建設占據著舉足輕重的戰略地位，其重要性日益凸顯，成為推動教學質量與美育素養全面提升的關鍵要素。教育培訓是筑就教師專業素養之基石，其在提升教師綜合能力方面發揮著至關重要的作用。在涉海類院校，音樂教師通常為承擔美育工作的重要群體，筆者在所授的教師培訓課程中證實，通過優質的課程培訓，可以使音樂教師在深人把握最新教學理念和方法的同時精準理解新時代以美育人的教育追求，進而在教學實踐中增強對學生指導工作的勝任力，深化大學生對美的理解，拓展思維，激發大學生的審美潛能。梯隊建設則是保障音樂美育教學持續發展的關鍵。涉海類院校應結合自身校園發展戰略建立完善的教師選拔、培養、考核和激勵機制，鼓勵青年教師創新教學，為美育事業注入新的活力。同時，也要注重中老年教師的教學傳承作用，形成老中青相結合的科學執教梯隊，確保美育教學的連續性和穩定性。從實際著眼，學校應該在美育教研、人才培養等方面給予專項通道，焦點放在音樂教師的教育培訓與梯隊建設上，并提供充足的資金支持，完善政策保障機制。

（四）加強對美育工作的政策支持和思想認同

涉海類院校應積極響應教育部門出臺的有關美育工作的教育政策及指導意見，積極貫徹落實新時代學校美育工作改革，將新時代學校美育工作改革視為提升人才培養質量的關鍵，著力打造標準化的教學模式。在理論層面，院校需要深人研讀相關政策文件，把握美育工作的核心要義，明確美育在培養學生審美感知力、鑒賞力及創造力方面的獨特價值。同時，院校應加強對美育工作的思想認同，將美育理念融入學校發展的整體規劃之中，確保美育工作的地位得到應有的提升。音樂這一優勢學科具有獨特的藝術魅力，作為年輕的大學生群體喜歡的文娛形式之一，是學校美育工作的優先路徑選擇。通過音樂能夠快速地提高學生的審美感知力、鑒賞力以及創造力。通過音樂可以更好地開展美育工作，將音樂和海洋結合形成校園特色的音樂美育課程，可以更好地在涉海類院校中推廣美育工作，發揮美育的功效。與此同時，在政策的支持下，各類藝術學科甚至專業學科都可以結合院校自身特色，改革創新教育教學模式，使美育散播到各類課程之中，而不是將美育課程獨立出來專門開設，讓學生在學習專業課的同時發現美、欣賞美，提高自身創造美的主觀能動性，達到整體統一的“以美育人，以美化人，以美培元”的學校美育浸潤計劃，推動高素質涉海類人才教育培養工作的發展。

（五）構建涉海類院校數字化美育共同體

隨著新媒體技術、智慧教育技術及人工智能技術的興起，學校美育應該積極融人技術變革之中，在新的領域拓寬育人維度，以科技助力音樂美育的標準化教學。例如，錄制特色音樂美育課程的微課，利用MOOC、智慧樹平臺推廣出去，著力打造美育“金課”，編寫新形態講義教材，并以數字化手段改革教育評價模式，通過數字問卷、數字試卷、數字作品等對育人效果進行評價。此外，搭建校內美育智庫平臺，通過新媒體手段宣傳推廣，以典型美育案例分享解析，促進全學科的美育融入與建設，助力“五育融合”目標的實現。開拓學校數字美育文創項目的培育，將美育融合“雙創”教育，形成“美創融合\"的學校美育新格局，鼓勵美育類、文化藝術類IP的創作，通過大學生創新創業類比賽不斷精煉作品和熟知成果轉化流程，挖掘更多的大學生美育智慧和海洋藝術作品。同時，應加強交流，在涉海類院校中搭建美育校際聯盟，交流美育經驗、分享美育新主張等，通過智慧教育技術達到美育資源共享，共同提升涉海類院校美育整體水平，構建涉海類院校美育共同體，共同傳承和弘揚中華優秀海洋文化，并推動海洋藝術的創造性轉化和創新性發展。

五、結語

建設海洋強國是新時代國家的重要發展戰略，建設海洋強省、海洋強市也是新時代地方政府的重要發展目標。涉海類人才的培育是宏偉藍圖的基石，航海人終將要走向大海，在新時代，涉海類院校學生的培養模式應該是全方位的，并貫徹落實“三全育人”“五育并舉”的教育方針。美育工作者將多元的海洋文化播撒在每個學生的心田契合新時代國家教育政策，符合立德樹人根本任務，可以為國家培養更多的適應國際化需求的，融合多元文化的高素質涉海類人才。以音樂美育標準化教學策略的實施和完善為路徑是基于涉海類院校特色的，并且符合當下潮流的美育課程建設發展項目，此舉提升了校園文化藝術氛圍，一改涉海類院校偏冷的刻板形象，打造了新時代涉海類院校的審美環境和人文氛圍，提高了全員師生在校園中的審美感受，也使音樂美育標準化教學貫穿了涉海類院校人才培養的全程，充分發揮其育人功效。音樂等公共藝術教育的標準化教學是緊密聯系學校自身發展和師生培養的優選途徑，對于這一策略的實施與優化研究仍需要廣大音樂教育者及美育工作者的不解努力。

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