從格式塔心理學(xué)看繪本版式設(shè)計的認知引導(dǎo)作用

從格式塔心理學(xué)理論角度看，繪本版式設(shè)計通過文字與圖像的合理融合，能夠幫助讀者更好地理解文字和圖像的關(guān)系，加深對繪本內(nèi)容的理解和認知。本文以繪本《爺爺一定有辦法》為例，探討繪本版式設(shè)計的認知引導(dǎo)作用。

版式設(shè)計在視覺傳達體系中扮演著重要角色，優(yōu)秀的版式設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)信息的有效傳遞，幫助讀者準確理解設(shè)計者想要表達的主題和思想。在版式設(shè)計過程中，設(shè)計者不僅需要做好信息內(nèi)容的合理分配，還必須關(guān)注讀者的內(nèi)心期望，設(shè)計出符合其認知特點和心理需求的版式，這樣才能真正起到傳遞信息的作用。以人的認知和心理作為出發(fā)點，實施繪本版式設(shè)計，是一條新穎的研究思路，也使得格式塔心理學(xué)在繪本版式設(shè)計中有了“用武之地”。

格式塔心理學(xué)概述

格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué)，主要研究人們?nèi)绾瓮ㄟ^自身的感知和認知，實現(xiàn)心理現(xiàn)象的整體構(gòu)建。格式塔心理學(xué)認為，人的大腦在面對分散的元素時，能夠依照自身掌握的知識，將其組成有意義的整體。有研究人員指出，在面對外界的客觀事物時，人們會對照自身以往的認知經(jīng)驗，不經(jīng)意地在內(nèi)心形成能夠?qū)?yīng)這一客觀事物的格式塔，若客觀事物與格式塔的形象不匹配，大腦會自動校正和彌補偏差，從而獲得事物的完整形態(tài)。換言之，格式塔心理學(xué)研究的“形”并非客觀事物自身的性質(zhì)，而是人們依照自身記憶和經(jīng)驗，構(gòu)建而成的完整體。

格式塔心理學(xué)理論明確指出：“眼腦作用是一個不斷組織、簡化、統(tǒng)一的過程，正是通過這一過程，才會產(chǎn)生易于理解、協(xié)調(diào)的整體。”格式塔心理學(xué)強調(diào)視覺元素的相互作用，即當兩個乃至更多元素出現(xiàn)了視覺層面相似的運動趨勢時，人們會在潛意識中認為這些元素間存在某種聯(lián)系，這種聯(lián)系如果放在版式設(shè)計中，能夠有效增強信息之間的關(guān)聯(lián)性。例如，對文字和圖像進行合理布局，可以幫助讀者更好地理解其相互關(guān)系。不僅如此，格式塔心理學(xué)還強調(diào)，人們的認知過程會受到視覺元素大小、形狀以及顏色等因素的影響。將格式塔心理學(xué)理論應(yīng)用到版式設(shè)計中，要求設(shè)計者對不同信息進行分類整理，使其呈現(xiàn)出完整形態(tài)。

繪本版式設(shè)計的作用

版式設(shè)計是人們在閱讀繪本時的第一印象，是繪本非常重要的組成部分，具備娛樂作用、美學(xué)作用和認知作用。

1.娛樂作用

繪本本身屬于藝術(shù)作品的范疇，能夠豐富人們的精神世界。繪本創(chuàng)作者在設(shè)計版式時，能夠?qū)⒗L本的大致內(nèi)容凸顯出來，或者借助抽象、夸張等手法，呈現(xiàn)繪本的主要形象，這樣的設(shè)計可以吸引讀者沉浸到繪本故事中，起到充實其身心的作用。同時，優(yōu)秀的版式設(shè)計者能夠?qū)⒅R通過繪畫的形式直觀展示出來，有助于激發(fā)讀者的學(xué)習興趣，使其在欣賞繪畫的同時，獲得相應(yīng)的知識。

2.美學(xué)作用

繪本的版式設(shè)計具備較強的審美性，設(shè)計人員通常會采用獨特的藝術(shù)手法，提升版式設(shè)計的藝術(shù)性，如在畫面中進行大面積的留白處理，或者合理分配文字、圖片、色塊位置等，這些都能夠提升版式的美感。同時，版式設(shè)計還可以通過合理選材的方式，凸顯美學(xué)價值。美學(xué)包含的內(nèi)容很多，合理選材能夠彰顯美學(xué)特征。繪本在版式設(shè)計過程中，需要依照具體內(nèi)容選擇合適的材質(zhì)，這樣能夠達到最好的效果。例如，繪本的內(nèi)容是娛樂性的，可以選擇質(zhì)地厚實、視覺效果較好的紙張，以此提升繪本的觀賞性；如果繪本的內(nèi)容是知識性的，可以選擇質(zhì)地柔軟的紙張，方便讀者翻閱。

3.認知作用

對于繪本的整體內(nèi)容而言，優(yōu)秀的版式設(shè)計能夠起到引導(dǎo)認知的作用，設(shè)計者會在繪本封面上展現(xiàn)主要內(nèi)容及蘊含的文化、情感等，即便讀者沒有時間閱讀繪本的全部內(nèi)容，也能夠通過封面簡單了解其內(nèi)涵。

繪本版式設(shè)計的認知引導(dǎo)作用

《爺爺一定有辦法》講述的是約瑟和爺爺之間的深厚感情。故事從一塊神奇的布料開始，它在爺爺?shù)氖种邢群笞兂闪颂鹤印⒁路⒈承摹㈩I(lǐng)帶乃至紐扣，作者以簡單重復(fù)的文字來講述故事，朗朗上口的同時又顯得十分溫馨。圖畫描繪了約瑟的家庭和小鎮(zhèn)的場景，畫面下方還設(shè)置了老鼠一家的故事，能夠給讀者帶來意外的驚喜。從格式塔心理學(xué)角度探究該繪本版式設(shè)計中的認知導(dǎo)向作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文字設(shè)計

讀者在拿到繪本時，第一眼看到的一定是封面，封面的設(shè)計是吸引讀者繼續(xù)閱讀內(nèi)容的重要因素。站在格式塔心理學(xué)角度分析，在繪本版式設(shè)計中，應(yīng)依照繪本的主題內(nèi)容，合理做好文字與圖片的搭配，借助視覺元素的相互作用來吸引讀者的注意力。《爺爺一定有辦法》的封面十分簡潔（見圖1），簡單的文字搭配圖片，使讀者能夠瞬間了解其

主題含義，捕捉其具體信息。書名使用了帶有設(shè)計的字體，能夠很好地吸引讀者的目光，從封面圖可以輕易看出祖孫二人的關(guān)系。

繪本中的文字占比不大，僅作為圖片的補充內(nèi)容，但其重要性不容忽視。在《爺爺一定有辦法》中，每一頁的文字都排在圖片的下方，保持了布局的統(tǒng)一性（見圖2）。同時，繪本中的文字極其簡練，“不過，約瑟漸漸長大了……”“有一天，媽媽對他說：…”“約瑟說：爺爺一定有辦法…”“爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪…”讀者在看到畫面和文字時，會在腦海中自動完成對后續(xù)內(nèi)容的補充，從而更好地理解繪本的內(nèi)容。比如繪本中反復(fù)出現(xiàn)“爺爺說，這塊料子還夠做”，后續(xù)的內(nèi)容雖然未出現(xiàn)，但讀者已經(jīng)自行完成了認知。

圖1繪本封面

圖2繪本中的文字設(shè)計

2.圖畫設(shè)計

圖畫是繪本的核心內(nèi)容，更是整部繪本的靈魂，是繪本故事得以順利講述的關(guān)鍵。對兒童讀者來說，優(yōu)美的圖畫能夠吸引其注意力，起到信息傳遞的作用。在繪本圖畫設(shè)計過程中，應(yīng)該充分考慮不同讀者群體的視覺行為特征，在方便其瀏覽的同時，可以實現(xiàn)信息的傳遞，這就要求設(shè)計人員充分抓住每個環(huán)節(jié)的信息特點。行為是心理活動的產(chǎn)物，當人們對于事物有了具體的認知后，會形成聯(lián)想思維，因此，在繪本圖畫設(shè)計過程中，可以通過不同的觀察角度，以一種符合繪本主體的形式，展現(xiàn)故事的信息和內(nèi)涵，以此激發(fā)讀者的情感共鳴。

在《爺爺一定有辦法》中，每一次約瑟說“爺爺一定有辦法”時，搭配的都是室內(nèi)的場景，爺爺拿著約瑟的毛毯、外套、背心等，在約瑟乞求的自光中翻來覆去地看，在搭配上恰當?shù)奈淖趾螅L本整體的內(nèi)容變得更加豐富，彰顯了祖孫間的溫馨親情。而之后搭配的則多是屋外的場景（見圖3），搭配的文字則是爺爺在制作新的東西，這樣的形式重復(fù)出現(xiàn)后，讀者會結(jié)合自身的經(jīng)驗，在腦海中補全爺爺辛苦制作新東西的畫面。實際上，這更像是一種特殊的留白，可以很好地激發(fā)讀者的想象力。另外，每當舊的東西無法使用后，都搭配上相應(yīng)的場景，如毯子破了、外套小了、背心粘上膠水和顏料了、領(lǐng)帶臟了變形了、手帕破了等，直至最終扣子丟了，都通過圖畫展現(xiàn)出來，既能夠幫助讀者更好地理解故事的內(nèi)容，也使得文字說明不顯得突兀、與圖畫相得益彰。

圖3繪本中的畫面設(shè)計

3.色彩設(shè)計

色彩同樣是版式設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讀者在閱讀繪本時，會被其中的色彩所吸引，尤其在兒童繪本中，色彩發(fā)揮著認知導(dǎo)向的作用。繪本中的色彩能夠傳遞信息，同時有著良好的情感渲染效果，能夠通過強烈的色彩對比吸引讀者的目光。繪本的色彩設(shè)計通常先確定好主基調(diào)，然后借助其他顏色的點綴來提升視覺效果，色彩的類型越多，能夠展現(xiàn)出的信息越多，但并不是說繪本的色彩越多越好。在繪本版式設(shè)計過程中，色彩的應(yīng)用應(yīng)圍繞故事的主題進行，同時契合讀者的視覺認知。例如，在圖畫中，物體的形狀、戶外方向等，必須符合科學(xué)規(guī)律，可以適當夸張，但不能憑空捏造。應(yīng)該明確，在繪本插圖色彩應(yīng)用中，更多的是強調(diào)抽象概念，同時兼顧色彩的合理性和平順性，如果色彩的使用不符合邏輯，會使人產(chǎn)生視覺上的不適感。

在《爺爺一定有辦法》中，色彩主基調(diào)為橙黃色，很多圖片使用了這種顏色，如房子的木板、爺爺?shù)墓ぷ髋_、鎮(zhèn)上的小路、媽媽的頭巾以及下方的小老鼠等，繪本的整體風格保持了高度的一致性，也在一定程度上體現(xiàn)了故事的要素，如時代背景、故事發(fā)生地點等，凸顯了小鎮(zhèn)的溫馨。貫穿故事全程的那塊“神奇布料”則使用了藍色，與橙黃色的背景有著鮮明的對比。讀者在閱讀繪本的過程中，能夠快速找到故事的“主人公”，不管此時它是毯子、外套，還是背心、領(lǐng)帶，乃至一顆小小的紐扣。故事的最后，雖然紐扣丟了，但是下方小老鼠全家卻利用爺爺制作各種東西時的邊角料，制作了衣服等，其樂融融、幸福美滿（見圖4）。圖畫整體的色調(diào)呼應(yīng)了繪本的主色調(diào)以及布料的顏色，讀者在閱讀的過程中，能夠由此產(chǎn)生進一步的聯(lián)想，并且回過頭去找尋小老鼠身上這些布料的由來，甚至會產(chǎn)生“紐扣為什么會丟？是不是沒辦法再制作別的東西了？小老鼠是不是因為沒有了邊角料，所以悄悄撿走了掉落的紐扣呢？”等疑問。

圖4繪本中的色彩設(shè)計

繪本是圖文并茂的敘事藝術(shù)形式，近年來受到越來越多讀者的追捧。繪本設(shè)計過程中，版式設(shè)計發(fā)揮著重要作用，能夠為故事的順利展開提供指引，有著良好的認知引導(dǎo)作用。從格式塔心理學(xué)角度分析，繪本版式設(shè)計的認知引導(dǎo)作用主要通過文字與圖片的搭配、視覺沖擊的增強以及重復(fù)性文字內(nèi)容的出現(xiàn)來實現(xiàn)，利用了讀者的認知經(jīng)驗和聯(lián)想能力。設(shè)計者在繪本創(chuàng)作的過程中，應(yīng)該關(guān)注作品中文化藝術(shù)內(nèi)涵的有效傳達，把握讀者的審美訴求，做好視覺元素的合理搭配和應(yīng)用，使讀者充分感受繪本的魅力。

作者單位：山東省聊城市陽谷縣實驗幼兒園