高校檔案書寫校園史志新章

現(xiàn)圍繞高校檔案與校園史志文化的傳承和創(chuàng)新展開研究，探討高校檔案在校園史志文化挖掘、保存及傳播中的獨特價值，分析當前校園史志文化傳承存在的問題，結(jié)合高校檔案資源優(yōu)勢，從資源整合、數(shù)字化建設(shè)、教育融合、創(chuàng)新傳播等方面提出傳承與創(chuàng)新策略，旨在推動校園史志文化的可持續(xù)發(fā)展，提升高校文化軟實力與社會影響力。

高校檔案是在學(xué)校發(fā)展歷程中形成的原始記錄，承載著豐富的歷史記憶與文化內(nèi)涵，是校園史志文化的重要載體。校園史志文化作為高校精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容，對塑造校園文化特色、培育師生認同感與歸屬感具有關(guān)鍵作用。在新時代背景下，如何有效利用高校檔案資源，推動校園史志文化的傳承與創(chuàng)新，成為高校文化建設(shè)亟待解決的重要問題。

基于高校檔案的校園史志文化傳承現(xiàn)狀與問題

檔案資源開發(fā)與利用已有成果

目前，各高校利用檔案資源推動校園史志文化傳承已經(jīng)取得階段性成果。從資源挖掘?qū)用嫔峡矗蠖鄶?shù)高校都設(shè)立了校史館和檔案專題數(shù)據(jù)庫，對校史檔案進行了系統(tǒng)整理，面向教師和學(xué)生開放。例如，浙江大學(xué)以檔案館藏為基礎(chǔ)，啟動了“百年浙大”數(shù)字化校史平臺建設(shè)，將校史照片、視頻和文獻資源充分整合，推動校史文化傳播。從文化傳播層面上看，部分高校以檔案編研和主題展覽的方式促進校史文化與校園生活的融合。例如，上海交通大學(xué)舉辦的“上海交通大學(xué)特藏檔案專室啟用暨杰出科學(xué)家珍檔展”，用珍貴的手稿、書信和其他檔案展現(xiàn)科學(xué)家的精神，在廣大師生中引起了熱烈反響。此外，檔案資源在新生入學(xué)教育和校友活動中也得到廣泛應(yīng)用，成為培養(yǎng)校園文化認同的重要介質(zhì)。這些做法在促進檔案資源利用率提高的同時，為校園史志文化傳承構(gòu)筑了多元平臺。

文化傳承面臨的現(xiàn)實困境

盡管基于高校檔案的校園史志文化傳承已經(jīng)取得了一定成果，但仍面臨許多挑戰(zhàn)。一是對檔案資源的挖掘深度不夠，大量有價值的檔案由于缺乏系統(tǒng)的整理與研究，尚未完全轉(zhuǎn)化成文化成果。部分高校的檔案數(shù)字化程度不高，校史資料分散在不同的科室，很難產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。二是傳承模式單一，高校檔案以靜態(tài)展覽、文字記錄為主要形式，互動性和創(chuàng)新性不足，難以引起年輕群體的重視。例如，傳統(tǒng)校史的講解形式枯燥乏味，很難引起學(xué)生的興趣。三是專業(yè)人才匱乏，檔案編研和文化傳播缺乏專業(yè)人才隊伍支撐，造成校史文化發(fā)掘和解讀不到位。

高校檔案推動校園史志文化傳承的策略

完善管理制度，確保長效傳承

完善的管理制度是確保高校檔案促進校園史志文化傳承長效發(fā)展的關(guān)鍵所在。目前，部分高校存在檔案管理制度不夠完善和落實不力的問題，造成檔案資源丟失和傳承工作的持續(xù)性不足。對此，需要構(gòu)建一套科學(xué)規(guī)范的管理制度，為校園史志文化的傳承提供堅實保障。

一是健全檔案的收集和保管制度。高校要明確各個部門的檔案收集職責(zé)，確定細致的收集范圍和標準，保證檔案資料完整、準確。例如，規(guī)定每年定期報送教學(xué)成果、科研項目、學(xué)生活動及其他相關(guān)檔案，建立檔案收集和考核機制，對于不能按期完成或質(zhì)量達不到標準的科室要督促其改正。同時，增加對檔案保管工作的經(jīng)費投入，完善檔案庫房硬件設(shè)施，安裝恒溫恒濕設(shè)備和防火防盜系統(tǒng)，并制定備份機制，避免檔案資料由于自然災(zāi)害或人為因素的影響而遭受破壞或遺失。

二是制定檔案開發(fā)利用規(guī)范流程。制定檔案編研、展覽策劃和文化產(chǎn)品開發(fā)操作指南，確定各個環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和具體要求。例如，規(guī)定檔案編研項目需經(jīng)立項審批、資料收集和撰寫審核等步驟，嚴格審查成果質(zhì)量。同時，建立檔案資源共享機制，在確保信息安全的前提下公開一部分檔案，以提高其利用率和社會影響力。此外，還應(yīng)制定傳承工作監(jiān)督和評價機制，對校園史志文化的傳承情況進行定期檢查和評價，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，以保證傳承工作穩(wěn)步開展。

加強檔案教育，增強傳承意識

檔案教育是強化高校師生檔案意識，促進校園史志文化傳承的重要手段。然而，目前高校師生對檔案資源缺乏了解，參與校園史志文化傳承的熱情不高，為此，需要從多方面加強檔案教育工作，形成全員參與的良好局面。從課程體系建設(shè)上看，各高校可以設(shè)置校史檔案相關(guān)選修課程，系統(tǒng)闡述學(xué)校歷史以及檔案資源的價值和利用途徑。例如，某高校開設(shè)了“校史和檔案文化”課程，通過課堂講授、實地考察檔案館和檔案編研實踐，使學(xué)生對學(xué)校的發(fā)展歷程和檔案資源的豐富內(nèi)涵有了深刻認識，增強了學(xué)生的檔案意識和文化傳承能力。同時，高校可以將檔案資源納入新生入學(xué)教育和畢業(yè)生離校教育，通過組織校史講座和參觀檔案展覽等方式增強學(xué)生對學(xué)校的認同感和歸屬感。在校園文化活動方面，以檔案為主題開展多種形式的活動，調(diào)動廣大師生參與校園史志文化傳承的積極性。例如，通過組織檔案故事征文大賽、校史檔案知識競賽、檔案文化創(chuàng)意設(shè)計比賽等活動，鼓勵教師和學(xué)生深入挖掘檔案背后的歷史故事；通過文學(xué)創(chuàng)作、知識問答和創(chuàng)意設(shè)計等方式，促進校園史志文化的傳承。某所高校舉辦的“檔案中的校史”創(chuàng)意設(shè)計比賽吸引了大量學(xué)生參與。學(xué)生通過設(shè)計各種海報、短視頻和文創(chuàng)產(chǎn)品，生動地展示了學(xué)校的歷史變遷和文化特色。此外，可以組建檔案志愿者隊伍，鼓勵學(xué)生參與檔案整理和校史講解，使學(xué)生在實踐活動中加深對檔案資源的理解，提升其文化傳承意識和能力。以加強檔案教育為抓手，形成教師和學(xué)生共同參與校園史志文化傳承的良好局面。

創(chuàng)新傳播載體，提升文化影響力

在數(shù)字技術(shù)和新媒體迅猛發(fā)展的背景下，校園史志文化傳統(tǒng)的傳播方式已經(jīng)難以滿足高校的實際需求。創(chuàng)新傳播載體，拓寬傳播渠道，是提升校園史志文化影響力的重要途徑。高校需要充分利用新興技術(shù)和多元媒介，構(gòu)建立體化和沉浸式的文化傳播體系，使檔案資源“活起來”和“走出去”。在技術(shù)整合方面，高校可以利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）等尖端技術(shù)，構(gòu)建沉浸式的校史體驗場景。例如，利用VR技術(shù)還原建校初期的校園風(fēng)貌，使教師和學(xué)生深入體驗老校區(qū)的建筑特色、教學(xué)環(huán)境及師生生活；采用AR技術(shù)研發(fā)校史檔案互動App，通過掃描校園標志性建筑或老照片，可獲取圖文、音頻、視頻等檔案資料，實現(xiàn)深度解讀；AI技術(shù)可用于檔案的智能檢索和個性化推薦，依據(jù)用戶的瀏覽習(xí)慣推送相關(guān)內(nèi)容，提高傳播的精準度。例如，某高校引進的“AI學(xué)校歷史講解員”能夠迅速解答用戶問題，并結(jié)合檔案資料制作鮮活的校史報道，顯著增強了文化傳播的趣味性和互動性。

就媒介拓展而言，高校要打造線上線下一體化傳播矩陣。在線上，可以充分利用短視頻、直播、社交媒體等傳播渠道，擴大傳播覆蓋面。例如，在抖音、嘩哩嘩哩等平臺推出一系列校史微紀錄片和檔案解密類短視頻，利用年輕化和碎片化敘事吸引觀眾；推出“云游校史館”現(xiàn)場直播，特邀檔案專家進行線上解讀，與觀眾實時互動。在線下，可以打造特色文化空間，如校園史志文化長廊、主題咖啡館和文創(chuàng)展廳等，并在校園生活場景中融入檔案元素。例如，某高校在圖書館內(nèi)設(shè)立“校史數(shù)字化體驗區(qū)”，綜合運用觸控屏和全息投影等手段呈現(xiàn)珍貴的檔案資源和校史成果；校園文創(chuàng)店內(nèi)引進包含檔案元素的筆記本、書簽和盲盒，吸引廣大師生的關(guān)注。通過多載體、多渠道傳播校園史志文化，可以打破傳播壁壘，實現(xiàn)更廣泛的傳播，從而提升高校的文化影響力。

高校檔案促進校園史志文化創(chuàng)新的路徑

數(shù)字化賦能與傳播形式創(chuàng)新

在數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的今天，高校檔案數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為促進校園史志文化傳承與創(chuàng)新的核心動力。通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，既可以實現(xiàn)檔案資源的高效存儲和統(tǒng)一管理，又能通過技術(shù)賦能突破傳統(tǒng)傳播形式的局限，打造動態(tài)化、交互性和沉浸式的文化傳播體驗。高校可以依托大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)構(gòu)建智能化檔案管理平臺，對大量校史檔案進行標準化和結(jié)構(gòu)化處理，形成具備快速檢索和深度分析功能的數(shù)字化資源庫。通過利用文字識別技術(shù)將紙質(zhì)檔案變?yōu)殡娮游谋尽⒉捎脠D像修復(fù)算法恢復(fù)模糊的老照片等方式，可以突破珍貴檔案的載體局限，達到永久保存和廣泛傳播的目的。具體而言，可以利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)創(chuàng)新傳播方式。以VR技術(shù)為例，高校可以建設(shè)虛擬校史館，將實體展館中的文物、史料轉(zhuǎn)化為三維數(shù)字模型，用戶借助VR設(shè)備即可身臨其境地“漫步”于不同歷史時期的校園場景，直觀感受建筑風(fēng)貌變遷、重大事件發(fā)生現(xiàn)場。將AR技術(shù)與學(xué)校的實際場景相結(jié)合，學(xué)生只需用手機掃描學(xué)校的標志性建筑，即可獲取老照片、音頻講解等內(nèi)容，實現(xiàn)“一個場景，一個故事”的深度文化體驗。短視頻和直播為校園史志文化的傳播提供了新的路徑，高校可以拍攝一系列校史微紀錄片、檔案解密類短視頻等，以生動的敘事和豐富的視覺特效展現(xiàn)校園魅力；進行“云端探檔”現(xiàn)場直播，邀請檔案專家和老校友對珍貴檔案進行線上解讀，并與觀眾實時互動。例如，北京大學(xué)重點策劃制作系列網(wǎng)絡(luò)公開課《學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神專題講座十六講》及廣播劇《中國式現(xiàn)代化道路上的北大力量》，融入了北大獨特的校園文化，依托數(shù)字化技術(shù)的深入運用，推動了高校檔案由靜態(tài)歷史記錄向動態(tài)文化IP的過渡，顯著提升了校園史志文化的傳播力和影響力。

整合多元載體，打造特色品牌

單一的傳播載體已經(jīng)無法滿足大眾對文化產(chǎn)品的多元化需求，高校需要以檔案資源為核心，整合多元載體，打造兼具文化深度和創(chuàng)意活力的校園史志文化品牌，促進校園文化傳播。高校可以從檔案資源中提煉文化元素，通過創(chuàng)意設(shè)計的方式將其轉(zhuǎn)化為文具、服飾及數(shù)字藏品等。例如，清華大學(xué)推出的“清華簡”復(fù)刻禮盒成功地將珍稀的考古檔案轉(zhuǎn)變?yōu)橹档檬詹氐奈幕a(chǎn)品；中國美術(shù)學(xué)院從校史畫作檔案中得到啟發(fā)，推出了絲巾、明信片等文創(chuàng)產(chǎn)品，實現(xiàn)了對檔案資源的藝術(shù)化表達。以當前流行的盲盒和潮玩為載體，研發(fā)兼具收藏價值和社交屬性的校史文創(chuàng)產(chǎn)品，可以有效吸引年輕群體的關(guān)注。通過創(chuàng)新融合多元載體、統(tǒng)一視覺元素以及明確主題定位等手段，高校可以逐漸塑造出具有辨識度和影響力的校園文化品牌。某高校以“百年學(xué)府，檔案回憶”為主題，通過積極開展線上和線下文化活動、開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品及加強藝術(shù)展示等方式，有效擴大了校園文化品牌影響力，切實提升了學(xué)校文化軟實力和社會認可度。

深化校社合作，拓展創(chuàng)新空間

高校檔案中蘊含的校園史志文化既是學(xué)校的精神財富，也是重要的文化內(nèi)容。通過深化校社合作，加強資源整合，可以為校園史志文化創(chuàng)新注入新的活力，促進文化成果轉(zhuǎn)化。從資源共享層面上看，高校可以和地方檔案館、博物館、圖書館等建立合作關(guān)系，對檔案資源進行聯(lián)合發(fā)掘和研究。例如，某高校和地方檔案館舉辦“校地歷史文化聯(lián)展”，將校史檔案和地方發(fā)展史相結(jié)合，以比較展示的方式展現(xiàn)高校和城市的共生脈絡(luò)；與地方博物館展開合作，依托博物館的專業(yè)策展能力和客流優(yōu)勢，提升校園文化社會影響力。同時，高校可以借助企業(yè)的技術(shù)和資金優(yōu)勢，對檔案資源進行數(shù)字化開發(fā)和商業(yè)轉(zhuǎn)化。例如，與科技公司共同開發(fā)校史主題互動游戲、搭建數(shù)字孿生平臺，或與文創(chuàng)企業(yè)聯(lián)合發(fā)布聯(lián)名產(chǎn)品等，實現(xiàn)文化傳播和經(jīng)濟效益雙贏。從社會服務(wù)角度來看，高校可以依托檔案資源開展校史文化宣講和志愿服務(wù)。例如，組織教師和學(xué)生成立“校史宣講團”，進入中小學(xué)舉辦校史故事分享會；配合社區(qū)創(chuàng)建“校史文化的一角”，以展覽和講座的方式宣傳校園文化知識。此外，高校可以依托檔案研究成果推動社會文化建設(shè)，通過參與地方史志編纂和文化遺產(chǎn)保護項目，為城市文化的發(fā)展提供智力支持。例如，某高校歷史學(xué)院通過整理校史檔案中對地方民俗的記載，幫助當?shù)卣_展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報，有效促進了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。通過加強校社合作，可以充分發(fā)揮高校檔案資源的文化價值，拓展發(fā)展空間，推動校園史志文化的傳承與創(chuàng)新由封閉的校內(nèi)實踐向開放的社會共創(chuàng)轉(zhuǎn)變。這一合作模式在提升高校社會服務(wù)能力的同時，促進了校園文化和社會文化的融合，開辟出一條校園史志文化可持續(xù)發(fā)展的新路徑。

高校檔案作為傳承和創(chuàng)新校園史志文化的重要支撐，對高校文化建設(shè)具有至關(guān)重要的推動作用。通過深化檔案資源開發(fā)、創(chuàng)新文化傳播模式和加強多方協(xié)作等方式，可以促進校園史志文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。未來，高校需要進一步探索檔案資源和校園史志文化融合的新途徑，使校園史志文化煥發(fā)新的生機，推動高校發(fā)展和社會文化的繁榮。

（作者單位：廣西民族大學(xué)檔案館）