初中數(shù)學課堂小結中的困惑探析及應對策略

盧江龍

摘要：課堂導入已經得到了廣泛的推廣，它能夠提高學生的學習興趣。而課堂小結可以再次幫助學生總結課堂所學，全面地認識數(shù)學知識體系。因此，本文就初中數(shù)學課堂小結中的困惑開展探析，希望能夠提出幾點有效的應對策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂小結;困惑探析;應對策略

一、研究意義

課堂小結是教師在教育教學過程中一個必要步驟，而且課堂小結往往會直接帶動初中生的積極性，讓初中生在相對愉快的氛圍下了解整個數(shù)學知識體系。

二、研究現(xiàn)狀

初中生只有與教師進行有效的溝通，學習體驗才有可能得到較大的提升。然而在實際的學習過程中，多數(shù)初中生不會與教師溝通，不知道用什么方式與教師溝通。教師不僅要讓初中生學習并掌握基本的學習規(guī)則，還要培養(yǎng)初中生的綜合能力。同時，我們在具體課堂小結教學過程中發(fā)現(xiàn)許多初中生表達能力差，不會采用正確的方式向教師表達自己的疑問，以致學習成績不理想。教師要對這部分初中生進行引導和監(jiān)督，讓他們養(yǎng)成良好的習慣，提高學習效率。

三、應對策略

（一）豐富課堂小結的形式，提高教師教學回顧的效率

初中生在校學習期間是自身建立人生觀的關鍵時期，如果教師對初中生有較好的影響，那么初中生將會有更好的發(fā)展。在平時的學習活動中，教師要注重對初中生綜合能力的培養(yǎng)，特別是要就初中生的思維能力、創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，注重提高初中生的思想高度。教師在初中生學習、生活方面的引導與監(jiān)督工作具有重要意義，師生之間不是上下級關系，他們是平等的。教師作為教育者，有管理教育初中生的基本權利。教師有效的課堂小結有助于初中生在聽課時，就會對自己所學內容有一個整體的回顧，特別是能夠很好地理解所學習內容。

初中生作為學習的主體，要想參與到活動中，就必須有系統(tǒng)性思維。只有在理解數(shù)學學習的基礎上，初中生才能夠將行為和思想表達把握得更加準確，與其他初中生一起參與學習，才能夠逐步實現(xiàn)更長久的進步。我們教師要對初中生的學習問題進行分析，幫助學生進行基本的知識梳理，具體可以結合對比式小結、問題式小結、概括式小結等開展，幫助初中生正確面對學習中出現(xiàn)的各項問題，然后逐層次提高學生的自主學習能力。

（二）課堂小結要注重對初中生的引導與監(jiān)督，提高初中生的總結能力

課堂小結作為一項的初中教學內容，我們致力于探索和簡化其學習過程，讓初中生從總結學習中受益。在獲得各項能力提升的同時，還要掌握學習方法，這是課堂小結所帶來的獨特魅力。如果教師在課前對學生學習情況進行了解，對初中生擅長且樂意接受的總結方式進行了解，就會與初中生有共同語言，實現(xiàn)共同進步。

教師與學生、學生與學生之間在關系的定位中，是相互促進的。學習過程是初中生基本能力提高的過程，對基本環(huán)節(jié)的知識的理解和分析是初中生綜合能力提升的關鍵一步，而綜合能力培養(yǎng)則是活動的目標。監(jiān)督與引導是初中生參與活動的基本保證，只有具備較深厚的基本數(shù)學功底，才能夠理解課堂小結的意義。

四、展望

教師是學習活動的促進者和組織者，而初中生是參與者和學習者。但是如果初中生不能夠自主地參與到學習過程中去，就會打擊教師的活動組織積極性。如果這一過程中教師能夠采取思維導圖等系統(tǒng)性教學方法來帶動學生參與到學習過程中去，就會幫助學生建立起數(shù)學學習的系統(tǒng)性思維。

（責編：張欣）