教育實(shí)踐與研究
教育心語(yǔ)
教學(xué)探索
- 識(shí)調(diào)定格:文言文教學(xué)的必由之路
——以《答司馬諫議書》為例 - 任是無(wú)情也動(dòng)人
——淺論薛寶釵之沉淪幻滅的復(fù)雜性 - 農(nóng)村高中校園文學(xué)的管理機(jī)制淺談
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略
- 走進(jìn)文本貼近生本
——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐探索 - 淺談“少教多學(xué)”在作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營(yíng)堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)2.0 時(shí)代
——信息技術(shù)能力提升工程2.0 學(xué)科組研修總結(jié) - 整本書閱讀中驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以《駱駝祥子》閱讀教學(xué)為例 - 結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特征的分析對(duì)于寫作提升的意義
- 科學(xué)處理教材實(shí)施深度教學(xué)
——以冀教版《14.3實(shí)數(shù)(第1課時(shí))》教學(xué)為例 - 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化在中考試題中的滲透
——各地中考數(shù)學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)文化的試題評(píng)析 - “雙減”背景下對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考和探索
- 融合STEM 理念的初中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)
——以“降水量的測(cè)量”為例 - 高中地理教學(xué)中發(fā)散思維的應(yīng)用類型與培養(yǎng)
- 審辯:助推學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)
- 基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索
- 傳統(tǒng)文化注入中學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)效性探究
- 互助互學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科綜合能力

